玩出了名堂教学设计

小学语文《玩出了名堂》教学设计（优秀9篇）《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前准备1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3.词语卡片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。

（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。

（学生采用自主识字的方式进行。

）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。

（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂教学设计篇一教学目标：1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等一⑦个词语。

2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

二、初读课文，读准字音1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！3、识字教学（1）课文中出现的生字你会读了吗？[课件出示]生字（带拼音）①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。

让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

②全班齐读（2）[课件出示]生字（去拼音）现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

（3）[课件出示]词组这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

（4）多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。

三、再读课文，整体感知1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？（回答1、2两个问题）你能把你找到的句子大声地读一读吗？（生读）“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1学情分析这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。

因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。

课时安排2课时教学过程第一课时谈话导入1.教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗？2.学生交流。

3.教师导入。

玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：(1)什么是“名堂”？(2)谁玩出了名堂？(3)他玩的是什么？(4)怎么玩的？(5)他玩出什么名堂？初读感知1.教师出示自读要求。

(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2.学生自主读书。

3.检查自学。

(1)检查认读生字情况。

(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

玩出了名堂教案玩出了名堂教案1一、复习巩固听写生字词。

二、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名同学再读。

3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4．同学沟通想象时，留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但由于他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。

5．指导朗读。

三、继续读书，了解玩出的名堂1．学习第4自然段〔1〕自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？〔2〕指名同学多人次朗读，以使同学尽可能地摄取更多信息，生发感想。

〔3〕沟通争论。

4.转换角色想象.假如你是列文虎克,这样转变一个玩法竟然发觉了一个新的世界,你的心情会是怎样?心里会怎样想?5.朗读体会感情,评点沟通。

6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说什么？四、观赏玩出的名堂1．列文虎克看到的小人国到底是什么？他玩出了什么名堂？2．朗读第5自然段。

〔1〕边读边画出有关的句子，多遍地讲。

〔2〕指多人朗读。

3．沟通争论：小人国指的是什么？他到底玩出了什么名堂？4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发觉？五、沟通玩中收获1．先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。

作业设计：小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

板书设计：15 玩出了名堂糜费时间伟大发觉边玩边想，边想边玩玩出了名堂教案2教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。

正确读写“名堂、糜费、看管、定时、放大镜、微小、显微镜、微生物、拜见”等词语。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发现显微镜和发觉微生物的，从而激发同学的新奇心和求知欲，培育观测技能，加强制造意识。

3．通过老师的指导能正确、有感情地朗读课文。

４.通过了解段、特点使同学能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

教学重难点引导同学了解列文虎克是怎样从玩中发现了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学目标：1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

2、激发学生对科学的崇尚之情。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。

正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

课前准备：1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

课时安排：3课时教学过程：第二课时设计意图一、谈话导入1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。

你喜欢玩什么？3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。

这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。

（板书：玩出了名堂）齐读课题让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。

这是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、整体感知（一）、初步感知播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。

）（二）、感悟课文1.学习第一自然段。

（1）读一读。

自由读，你知道了什么？（2）议一议。

玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克就是其中的一位。

你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？2.学习第二、三自然段。

（1）读一读。

列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。

玩出了名堂教学设计（通用3篇）玩出了名堂教学设计（通用3篇）作为一名优秀的教育工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家的玩出了名堂教学设计（精选3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题)复习词语1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩知名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读) 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?随着学生的答复，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

玩出了名堂教学设计（精选3篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？小编为朋友们整理了3篇《玩出了名堂教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

玩出了名堂教学设计篇一设计理念：本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。

整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

教学目标：认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、教学重点：理解课文内容，了解列文虎克在玩镜片的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的教学难点：引导学生从故事中受到启发，培养学生边玩边想的良好习惯、教学准备：放大镜，课件教学方法：合作探究法，启发引导法时间安排：第二课时教学过程：一、激趣导入课前播放>师:同学们，我们刚才听的儿歌叫>，我们为什么要经常洗手呢？（生:……）可我们打开双手，怎么看不见呢？（生:……），那么显微镜是怎样被发明出来的呢？这节课我们继续来学习15课、（生齐读课题、）二、由疑而入，整体感知师:上节课我们根据课题，提出了一些问题，我们来看看解决了哪些，还有那些有待解决、1、出示幻灯片，明确本节课主要学习任务、a、名堂是什么意思？（成就；发明；创造……）b、谁玩出了名堂？（列文虎克）c、他玩的是什么？（玩镜片）d、他是怎么玩的？e、他玩出了什么名堂？2、师范读课文，生边听边思考后面的两个问题、3、同桌讨论，再全班交流、（不作过高要求）三、逐段品读，探究发现1、学习第三自然段、师:列文虎克玩出的名堂真不少，这些名堂可是他一步步玩出来的呀！下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢？a、指名读第三自然段、b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的？（相机板书:磨镜片）c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢？（出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……）读了这句，你有什么感受呢？（强调“清闲”，并用“一边……一边……”造句、）d、磨成什么样子呢？（出示幻灯片）通过“厚，四周”这两个词，你能体会到什么呢？（让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜）e、请学生拿出自带的放大镜，摸一摸，看一看，说出自己的'发现、f、指导朗读本段、2、学习四﹑五自然段师:列文虎克不仅喜欢玩，而且很会玩，他磨出了放大镜后，又玩什么呢？玩出什么名堂呢？a、请学生齐读第四自然段、b、小组合作讨论，再全班交流汇报（相机板书:玩放大镜，发明显微镜）c、在玩放大镜时，列文虎克有哪些新想法，新做法，新玩法以及新发现呢？（出示幻灯片）①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特，以及产生惊人的效果，从而体会到列文虎克肯动脑筋、（指名朗读）②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇，并进行卫生健康教:不喝生水，天天刷牙、（相机板书:玩显微镜）④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界，就是微生物世界、（相机板书:发现微生物）d、出示幻灯片，让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、e、出示幻灯片，让学生欣赏一组微生物图片，使其感受到微生物世界的精彩，美丽与神奇，从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、f、幻灯出示“资料袋”内容，让学生更进一步了解微生物，了解微生物对人类生活有着重要意义、g、列文虎克这一重大发现，得到了哪些赞美和肯定？（出示幻灯片）h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、（出示幻灯片）四、总结归纳（结课设计）根据板书总结:今天，我们学习了《玩出了名堂》，知道列文虎克磨镜片，做成放大镜；玩放大镜，发明了显微镜；玩显微镜，发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢？通过这节课的学习，你对玩有什么新的看法呢？（生自由发言，师归纳相机板书:善于观察，勤于思考，勇于实践）五、作业同？们平常爱玩什么？是不是也有许多感受呢？请写一写你在玩中的乐趣和收获。

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的玩出了名堂教学设计，希望能够帮助到大家。

玩出了名堂教学设计1一、谈话导入１、教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？２、学生交流。

３、教师导入。

玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

（板书课题并齐读课题）４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：⑴什么是“名堂”？⑵谁玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。

这是激发学生学习兴趣的有效途径。

另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。

为一会儿的读文打好基础。

二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。

通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。

在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。

让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。

把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴读一读。

指名读、齐读这一段。

⑵议一议。

玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。

下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。

《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。

正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。

４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。

二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。

（2）提出不理解的字词交流。

（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

A.指名读准字音。

B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。

3．分节朗读课文并正音。

4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。