三年级语文15.玩出了名堂(教案)

《玩出了名堂》教学设计学习目标1.认识“阅、固、调”等6个生字。

会写“堂、镜、闲”等12个字；能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3.写写自己玩中的乐趣和收获。

学习重难点1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

2、写写自己玩中的乐趣和收获。

学习准备1.生字词卡片或制成的电脑课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容教学课时2课时第一课时一、谈话导入1.教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2.学生交流。

3.教师导入。

玩耍常被认为是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

(出示课文第一自然段。

)我们大家都憧憬可以在玩中学，学中乐。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

（板书课题并读题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。

例如：什么是“名堂”？列文虎克玩出了什么样的名堂？他是怎么玩的？二、初读感知1.教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子；读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？师：本文主人公是谁？说说对他的了解。

（学生从课文中找出相关的句子，相对于练读了一些句子。

）三、再读课文1.朗读课文根据老师提示分出段落。

2.同桌交流，说明段落划分的理由，反馈，全班交流。

3.教师引导：分句子读课文，全班随机抽读。

四、课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

2.抄写词语表中的词语。

3.当堂展评。

五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时一、复习回顾1.读生字词。

回顾书写字词，和老师一起书空。

2.读课文。

师：昨天我们初步学习了课文，我们再读一读，回顾一下，你们想怎么读？二、继续读书，了解玩出的名堂。

1.师：个人认为玩确实浪费时间，你们认为呢？学生读第一自然段，引入学习。

课文 15 玩出了名堂-课标教材_三年级语文教案《玩出了名堂》教学设计一江苏无锡洪永山学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。

会写“堂、镜、闲”等12个字。

能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备①生字词卡片或制成的电脑.课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时谈话导入①教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。

③教师导入。

玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初读感知①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。

③检查自学。

a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c．指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。

6、小摄影师（第二课时）教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习导入，揭题。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的.课件。

人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案1、认识阅、固、调等6个生字。

会写堂、镜、闲等12个字。

能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？2、今天我们学习一个有趣的故事。

（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。

通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现1、学习第一自然段：⑴读一读。

指名读、齐读这一段。

⑴议一议。

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑴语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克就是其中的一位。

下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、学习第二、三自然段：⑴读一读。

指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑴说一说。

列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑴想一想。

从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑴联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

15 玩出了名堂教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

2学情分析3重点难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 学时难点评论(0) 教学过程一、引入新课1、介绍列文虎克。

课文中却说道列文虎克是---看门人。

引发矛盾点。

2、板书课题，读课题。

3、学生质疑：什么是名堂？玩怎么还能玩出名堂？是这样吗？（设计意图：从玩中引导学生进入学习情境。

这是激发学生学习兴趣的有效途径。

另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。

为一会儿的读文打好基础。

）二、检查预习、整体感知1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读？在读的时候，这些生字要注意了指名读（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。

2、指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。

3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？（设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。

所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

）三、精读课文1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

2、二、三段下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。

小学三年级语文《玩出了名堂》教案教学目标：1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察水平，增强创造意识。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、写玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，感悟文中蕴含的道理。

教学难点：写玩中的乐趣或收获。

教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们接着学习15课《玩出了名堂》，首先，老师要来检测一下同学们对词语的掌握情况。

听写词语：显微镜、随意、调节、拜访。

同学们能认真写字真好！汉字是中华文化的瑰宝，我们应写好中国字，做好中国人。

请同学们看大屏幕检查一下你写对了吗？2、请同学们再齐读课题，想想谁玩出了名堂？列文虎克玩出了什么名堂？3、导入：列文虎克是怎样在玩中做成放大镜，发明显微镜，发现微生物的呢？让我们一同走进课文，去找寻答案。

二、探究感知（一）首先请同学们按照“自学提示”的要求自学，然后小组汇报交流。

自学提示：1、自由读课文，边读边用横线画出列文虎克是怎样做成放大镜，又怎样发明显微镜，发现微生物的语句。

2、小组内读一读相关语句，说一说自己的感受或体会。

（二）汇报交流。

1、列文虎克是怎样玩镜片，做成放大镜的？指名读相关语句。

想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨镜片的过程中会出现什么情况？列文虎克一生一共磨制了400多个透镜，他会觉得磨镜片的过程枯燥吗？为什么？正因为列文虎克喜欢玩镜片，不是三分钟热血，而是保持持久的兴趣，他才会磨了几十年镜片，多令人钦佩呀！让我们读出对他的钦佩之情吧。

同学们你们见过放大镜吗？你用放大镜观察过物体吗？想不想观察一下？下面小组合作观察，然后说说感受。

同学们并没有亲自去磨镜片，用放大镜去观察物体都会这么兴奋，那么列文虎克亲自磨放大镜，观察物体该有多兴奋呀！难怪他会对磨镜片这么感兴趣。

2、列文虎克用自己磨制的放大镜去观察物体，玩着玩着，他有了新想法，出示句子“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”找学生接着读上面的句子。

《玩出了名堂》课后小练笔教学设计上杭县蛟洋中心小学张琪瑛教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并将自己的所见、所听、所想真实的写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

4、和课文连接，引导学生做好课后小练笔。

教学重点：1、调动所有感官进行观察。

2、在玩的过程中学会真实的写作。

教学难点：通过体验把片段描写写具体。

教学过程：一、听传说：1、教师讲述牛郎织女的传说。

2、师生问答引出锦囊。

二、抛锦囊：(一)抛出去：1、师介绍锦囊。

2、学生观察锦囊，描述锦囊。

3、抛锦囊（1）第一次不抛出去。

问问学生的心情。

（2）第二次热情抛出。

(二)个别汇报场面：1、同学们，刚才我背过身去，抛锦囊的时候，教室里怎么跟炸~了~锅~似的？你们干什么呢？2、你还听到什么了？（板书：听）3、那你自己是怎么做的？（板书：做）小结场面描写：怪不得教室里跟炸了——锅似的！(三)猫步走起来：1、刚才锦囊被谁接住了？2、带着锦囊请上台。

（1）打开它，有惊喜!同时引导学生积累“锦囊妙计”这个词。

（2）大声读出来！（请获奖者走一段猫步！）（3）采访一生：刚才还愁眉苦脸，现在怎么笑得跟多花儿似的，心里想什么呢？（板书：想）（4）友情提示：猫步就是模特步。

生跟着音乐走。

（5）音乐三遍后停止。

(四)、汇报接锦囊的全部过程：1、根据提示，说说接锦囊的过程。

2、生汇报，教师随机点评。

这是咱们经历的真实又有意思的事！三、小结活动及习作要求：1、课件出示：教材纸内容2、在说清楚的基础上，老师相信你们能把今天玩的过程写得真实、明白、通顺3、今天咱们就来写写课堂上发生的事。

4、你会选择什么去写？（1）我想写接锦囊。

（2）谁想写听传说？5、取出作文纸，选好内容，想好开头，动笔写。

四、评改作文：1、选一片段投影仪展示。

2、谁来说说，他的片段哪里写的好？3、投影展示，评改作文片段。

4、总结写片段方法。

5、同学们，好文章是写出来的，也是改出来的。