玩出了名堂优质课教学设计

15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

2024年《玩出了名堂》教案优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《玩出了名堂》第四章，详细内容包括：通过探索身边的游戏，了解游戏设计的基本原理和思路，学会运用创新思维设计简单游戏，以及如何通过游戏培养团队合作和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生了解游戏设计的基本原理和思路，能够独立设计简单游戏。

2. 培养学生的创新思维和团队合作精神，提高解决问题的能力。

3. 引导学生认识到游戏在生活中的积极作用，学会合理安排游戏时间。

三、教学难点与重点教学难点：游戏设计的基本原理和思路的运用。

教学重点：培养学生创新思维、团队合作和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、游戏道具、白板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种游戏，让学生体会游戏的乐趣，激发兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）讲解游戏设计的基本原理和思路，引导学生学会运用创新思维设计游戏。

3. 例题讲解（10分钟）通过一个简单的游戏设计案例，讲解游戏设计的步骤和要点。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个简单游戏，并画出设计草图。

5. 小组展示（10分钟）各小组展示设计成果，互相交流，取长补短。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。

六、板书设计1. 《玩出了名堂》2. 内容：游戏设计基本原理创新思维与团队合作游戏设计步骤及要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的游戏，并写明游戏规则。

2. 答案示例：游戏名称：智慧拼图游戏规则：（1）准备一幅图片，将其分割成若干块。

（2）将图片块打乱，放置在桌面上。

（3）参与者需在规定时间内，将图片块拼回原状。

（4）拼图过程中，不能借助任何工具，只能用手指触摸。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃，但在游戏设计方面，部分学生仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教学设计篇一一、学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。

看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。

下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。

”师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。

2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

《玩出了名堂》语文优秀公开课教案优质课教学设计汇总优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者在玩耍中发现科学奥秘的乐趣。

2.学会抓住课文关键词句，提高阅读理解能力。

3.培养学生热爱科学、善于观察、勇于实践的品质。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者在玩耍中发现科学奥秘的过程。

2.学会抓住课文关键词句，提高阅读理解能力。

三、教学难点1.引导学生理解科学就在身边，激发学生探索科学的兴趣。

2.培养学生善于观察、勇于实践的品质。

四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己在玩耍中的有趣发现。

2.引导学生思考：玩耍与学习之间有什么关系？（二）自主学习1.让学生自读课文，了解课文大意。

2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“名堂”指的是什么？2.学生分组讨论，分享答案。

（四）深入分析1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如：“好奇心驱使我……”、“我发现了……”、“我明白了……”等。

2.学生分享自己的理解，教师点评并引导。

（五）拓展延伸1.让学生举例说明在玩耍中发现的科学奥秘。

五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于自己在玩耍中发现科学奥秘的作文。

2.向家长分享自己在课堂上的收获，让家长了解孩子在学习中的成长。

六、教学反思本节课通过引导学生关注课文内容，让学生在阅读中发现科学奥秘，培养了学生的阅读理解能力。

同时，结合生活实际，让学生认识到玩耍与学习的关系，激发了学生探索科学的兴趣。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的课堂参与度。

但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。

七、教学评价本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑。

教师注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力。

同时，结合生活实际，让学生认识到玩耍与学习的关系，激发了学生探索科学的兴趣。

《玩出了名堂》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握各种游戏的基本规则和技巧，提高学生的游戏能力。

2. 通过游戏活动的设计，培养学生团队合作、沟通交流的能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创造力和想象力。

4. 培养学生对游戏的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中玩。

二、教学内容1. 游戏种类：益智游戏、体育游戏、音乐游戏、团队游戏等。

2. 游戏规则和技巧的学习与实践。

3. 游戏活动的设计、实施与评价。

三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的基本规则和技巧，分享游戏活动的设计经验。

2. 实践法：学生分组进行游戏活动，教师引导学生实践并给予指导。

3. 案例分析法：分析优秀游戏活动案例，引导学生思考和总结。

4. 小组讨论法：分组讨论游戏活动的设计、实施与评价，促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备1. 教室环境布置：设置宽敞的空间，准备相应的游戏器材和教具。

2. 游戏资源：收集各种游戏活动的案例和资料，准备相关书籍和视频。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

2. 学生技能掌握：评估学生在游戏中所学到的规则和技巧的掌握程度。

3. 团队合作与沟通能力：观察学生在游戏活动中的团队合作和沟通交流情况。

4. 学生创新与解决问题能力：评估学生在游戏活动中的创新意识和解决问题的能力。

六、教学进程1. 导入：通过简单的游戏活动，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解游戏的基本规则和技巧，分享游戏活动的设计经验。

3. 实践：学生分组进行游戏活动，教师引导学生实践并给予指导。

4. 案例分析：分析优秀游戏活动案例，引导学生思考和总结。

5. 小组讨论：分组讨论游戏活动的设计、实施与评价，促进学生之间的交流与合作。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调游戏活动在学习和生活中的重要性。

七、教学案例1. 案例一：介绍一个益智游戏的设计和实施过程，分享游戏活动对学生思维能力的提升效果。

《玩出了名堂》优质教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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15课玩出了名堂教学设计（15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇一玩出了名堂教学反思在上这一课时，我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。

如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。

但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。

阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。

阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。

教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。

尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。

课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。

新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将放得开更要收得拢《玩出了名堂》教学反思第四单元的课文都是孩子们乐意去学，去读的，所以上起课来非常顺利，今天学习《玩出了名堂》，一节课下来感觉热热闹闹，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。

《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教学设计篇一一、学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。

看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。

下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。

”师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。

2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

玩出了名堂教学设计《玩出了名堂》的教学设计篇一第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。

初步了解课文的主要资料。

在教第一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。

然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，最终我来抽查学生的学习情景。

刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。

可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。

看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。

在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。

任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。

看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。

看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的。

事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。

在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。

《玩出了名堂》教学设计篇二1、如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

2、在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。

其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiáo、dāi；还可以读diào。

（调动）dài（等待）。

注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

玩出了名堂教学设计（通用3篇）玩出了名堂教学设计（通用3篇）作为一名优秀的教育工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家的玩出了名堂教学设计（精选3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题)复习词语1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩知名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读) 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?随着学生的答复，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。

正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。

４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。

二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。

（2）提出不理解的字词交流。

（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

A.指名读准字音。

B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。

3．分节朗读课文并正音。

4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。

小学三年级公开课玩出了名堂教学设计优秀9篇《玩出了名堂》的教学设计篇一由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以本节课的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

由于讲课时交流的时间较长一些只剩余十分多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催学生要快，并时刻提醒学生还剩几分钟就要交流了，而我越是急燥学生却越写得慢，下课时没来得及交流我就要收写完的同学的作品，学生们匆匆收尾，我看到许多学生都没来得及细细思考，显然课堂上的十来分钟时间浪费了。

第二节课进行教学时我吸取了教训，交读课文及单个交流感受的时间放短，节余二十分钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告诉学生不要慌又叮嘱学生注意节约时间，这次明显学生写得质量高出了许多，未下课前已有学生写完了，我让这些学生站起来读自已的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了，而也有七八个学生读了自已写的。

看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。

玩出了名堂教学设计篇二教学目标设计1. 会认7个生字，会写壹五个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4. 写玩中的乐趣或收获。

教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。

它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

第一课时一、谈话导入1、做游戏引入。

板书课题。

2、看课题质疑。

二、由疑而入，整体感知1、检查一下词语的认读情况。

2. 指名接读课文，整体感知课文。

《玩出了名堂》教案单元《玩出了名堂》教学设计篇一教学目标：1.细细品读课文。

2.理解文中引号的用法。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学难点：如何引导从故事中受到启发。

培养学生边玩边想的良好习惯。

教具：放大镜一、谈话导入1. 教师：爱玩，是你们的天性。

同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。

）2. 学生交流。

3. 教师导入。

玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。

（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。

（列在黑板上）a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。

⑴齐读这一段。

⑵议一议。

玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。

下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学第二、三自然段。

⑴ 通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。

例如：列文湖克是荷兰人。

列文虎克喜欢玩镜片等等。

⑵ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

3、学习第四、五自然段⑴齐读第四自然段。

⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。

⑶想一想。

从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

小学语文《玩出了名堂》优秀教案第1篇：小学语文《玩出了名堂》优秀教案学习目标①认识阅、固、调等6个生字。

会写堂、镜、闲等12个字。

能正确读写名堂、浪费、镜片等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时谈话导入①教师引述。

爱玩，是孩子们的天*。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。

③教师导入。

玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。

（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：a．什么是名堂？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初读感知①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。

③检查自学。

a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c．指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示玩的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象未完，继续阅读 >第2篇：玩出了名堂小学三年级语文上册教案学习目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

《玩出了名堂》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种玩具的历史、特点和玩法。

2. 培养学生独立思考、创新能力和团队协作精神。

3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 第五章：《传统玩具》2. 第六章：《现代玩具》3. 第七章：《创意玩具》4. 第八章：《玩具与科学》5. 第九章：《玩具与艺术》三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解玩具的历史、特点和玩法。

2. 采用案例分析法，分析各种玩具的创新点和应用场景。

3. 采用小组讨论法，让学生团队合作，设计创新玩具。

4. 采用实践活动法，让学生动手制作和演示玩具。

四、教学准备：1. 准备相关玩具实物或图片，用于展示和讲解。

2. 准备创新玩具设计案例，用于分析和学习。

3. 准备制作材料，如纸板、塑料等，供学生动手制作玩具。

4. 准备教学场地，确保安全。

五、教学过程：1. 导入：介绍本章内容，引导学生关注玩具的历史、特点和玩法。

2. 讲解：讲解相关玩具的历史、特点和玩法，让学生了解和掌握。

3. 分析：分析创新玩具设计案例，让学生学习其中的创新思维和设计方法。

4. 实践：学生分组设计创新玩具，动手制作和演示。

5. 总结：对本次教学进行总结，强调玩具在科学、艺术等方面的价值。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况和实践活动成果，评价学生在玩具知识、创新能力和团队协作方面的进步。

六、教学内容：1. 第十章：《玩具与教育》2. 第十一章：《玩具与心理》3. 第十二章：《玩具与健康》4. 第十三章：《玩具与安全》5. 第十四章：《玩具与环保》七、教学方法：1. 采用讲授法，讲解玩具在教育、心理、健康、安全和环保等方面的作用和重要性。

2. 采用案例分析法，分析具体玩具在实际应用中的优势和不足。

3. 采用小组讨论法，让学生团队合作，提出改进和创新玩具的建议。

4. 采用实践活动法，让学生动手制作和演示具有教育、心理等价值的玩具。

玩出了名堂教案【优秀3篇】作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是沧海红颜给大伙儿整编的最新玩出了名堂教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。

玩出了名堂教案篇一1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

感悟文中蕴含的道理。

一、谈话导入新课1、板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。

2、出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。

齐读。

3、师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

4、纠正读音“名堂”，并理解词义。

二、检查预习：第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃小老师领读、开火车读。

第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。

看读一声时表示守护，监视。

磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。

第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。

生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。

积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

第四组：书写指导：拜。

出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。

师结合小课程，回顾“古代礼节”。

在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。

而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。

生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。

三、初读课文，整体感知1、生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？2、引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文一个小村庄的故事。

《玩出了名堂》教学设计（精选14篇）《玩出了名堂》篇1各位专家、评委：大家下午好！我说课的内容是人教版第五册第15课《玩出了名堂》，不妥之处，敬请批评、指正。

【设计理念】：本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。

凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

【教材分析】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。

课文语言表达准确而又生动活泼。

全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

【学情分析】：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

基于以上考虑，我们设定如下教学目标：【教学目标】：1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

【教学重点】：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

【教学难点】：感悟文中蕴含的道理。

【教学过程】：（第二课时）为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。

一、回顾课文内容（3分钟）四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）五、联系生活，深化主题（5分钟）一、回顾课文内容（3分钟）上课伊始，教师板书：玩。

同学们都喜欢玩，老师也喜欢。

通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

玩出了名堂教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的玩出了名堂教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

玩出了名堂教学设计1教学目标：1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？（学生回答）同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

（师板书课题，生齐读课题，开始新课。

）二、初读课文，读准字音1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！3、识字教学（1）课文中出现的生字你会读了吗？（课件出示）生字（带拼音）①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。