微课在初中英语教学中的应用研究

3教学案例I助理编辑薛蓉E-m ail:czssjxr@例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略■邵海峰“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时 间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介 绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。

本 文以牛津教材九年级上册C/n i t i Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行 具体探讨。

本课的教学目标：1.To learn how t o use ob­j e c t clauses introduced by question words.2.To im-prove students'a b i l i t y of learning English by them-selves through Taizhou Micro- Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导 学生学会使用“泰微课”进行自主学习,提高学 习效率。

一、课前预习“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的 特点。

在传统的教学模式下，很难将所有的知 识点讲通、讲透。

而短小精练的“泰微课”可以 帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建 英语知识体系。

预习作业:登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。

网址：/Home/PlayMedia/ 241506?courseld=5【设计意图】有效的教学是基于学习者的需 求分析。

高效的教学不是指教师讲得多么生动 精彩，而是能基于毎个学生学习的需求,因材施 教，助力学生有效学习。

让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念,找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。

二、探究新知“泰微课”的恰当运吼能创新导入方式。

在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。

1.通过“泰微课”自主学习。

课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。

俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。

本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。

【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。

苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。

有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。

二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。

通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。

学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。

提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。

比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。

这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。

(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。

微课在英语教学中的应用总结（2篇）微课在英语教学中的应用总结（范文一）一、高中英语教学中的“微课”理念和特点高中英语教学中的“微课”主要特点：(1)时间短，信息容量丰富。

高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。

(2)主题突出、内容具体。

相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。

一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。

(3)实施方便，运用灵活。

高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究二、“微课”对高中英语教学促进性1.激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。

目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。

学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。

2.突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。

高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。

它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。

所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。

微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 短小精悍的特点。

微课是一种比较短小的教学资源，每个课程的长度一般不超过10分钟，可以让学生在短时间内掌握一定的语法知识点。

此外，微课讲解语言简练、重点突出，可以帮助学生更快地理解和记忆语法知识。

2. 图文并茂的呈现方式。

微课多采用图文并茂的方式呈现，让学生通过视觉感受和听觉感受相结合的方式理解语法知识。

这种方式可以让学生更直观地了解语法知识的内容和用法，加深记忆体验，从而更好地掌握语法知识。

3. 灵活方便的使用方式。

微课可以根据学生的需求和学习情况进行灵活的使用，学生可以在课堂上、家庭中、自主学习中随时随地使用微课学习语法知识，既方便了学生学习，又提高了学习效率。

4. 互动性强的特点。

微课中多采用互动形式，例如选择题、判断题、填空题、听写题等，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生参与学习的热情，进一步加深学生对语法知识的理解和记忆。

1. 单独使用微课进行语法知识点讲解。

教师可以根据学生的实际需求，独立使用微课进行语法知识点的讲解，让学生跟随微课的讲解进行学习。

此时，教师可以设置一些选择题、填空题等交互形式的互动组件，让学生在微课的帮助下更轻松地理解和掌握语法知识。

2. 微课辅助课堂教学。

教师可以把微课作为补充材料来辅助每节课的语法知识点讲解。

教师可以在微课结束后带着学生针对微课中的某些内容进行针对性的讲解和讨论，进一步深化学生对语法知识点的理解。

3. 微课作为自学资源。

教师可以贴出不同语法知识点的微课，并根据学生的学习进度，安排学生自学某些语法知识点。

此时，教师需要结合微课的特点，设置互动题目等几个方面，让学生在深化记忆语法知识的同时积极参与学习。

1. 用微课教Grammar Structures针对初中英语学生，课程的主要目的是让学生掌握英语语法结构和语法规则，理解语法的基本概念。

在课程设计方面，采用视频微课教学的方式，设计了丰富的知识点和互动组件，例如PPT、图片、视频和动画等。

如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。

现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。

基于这一背景，“微课”就此诞生。

现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。

本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。

1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。

微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。

由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。

2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。

这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。

久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。

如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。

英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。

显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。

2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。

微课在初中英语教学中的应用作者：钟莉莉来源：《学周刊》2018年第22期摘要：随着新媒体技术的飞速发展，新课程标准下的英语教学更是进入了全新的领域，作为一种全新的授课形式——微课，近几年成为展示教师语言基本功，提升专业素养的有效手段，同时微课进入传统课堂也大大提升了课堂的教学效率，增添了语言教学的乐趣。

关键词：微课;初中英语;教学应用中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0155-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.22.097微课一词最早出现在美国的实验教学中，是一种全新的利用媒体技术对某个特定的知识或者小环节进行精练精讲的过程。

微课的特点就是网络互动性与间断性，特别是语言教师可以利用微课平台来进行特殊知识要素的讲解。

微课的核心特点可以概括如下。

（一）以信息技术为载体微课采用的是微技术，也就是充分利用了信息的大容量，更新快和效率高，内容丰富的特点提炼出特定的信息知识来进行高速度和高效率的示范讲解，比较依赖现代信息技术的文字、图画和音频视频等。

所以信息技术是微课成型的先决条件。

（二）碎片化的教学内容美国产生微课理念主要在于商业广告的应用和一些科学技术的传承，所以短时间、大容量、丰富性是微课的主要内涵，而这些内涵要求一定容量的内容必须在短时间内被迅速地呈现出来，所以碎片化的教学内容就自然而然成了微课的教学的主要特征。

（三）教学手段的无限可能性随着科学技术的高度发达，现在的多媒体技术已经提升了一个层次，变成了更加科技化的新媒体，从目前的趋势来看，微课的普及化、特色化、精英化特征越来越明显，未来可能我们仅仅利用一款微信手机就可以完成远程教学，可以进行翻转微课。

所以微课的未来发展前景无限可能。

在最新版的《义务教育阶段英语新课程标准》中，要求语言教师要充分利用信息技术为学生的语言课堂创设真实的情境，要利用信息化技术的视觉效果和效率努力培养学生学习英语的兴趣和热情，养成良好的语言自主学习習惯[1]。

教学篇•教育技术微课在初中英语教学中的应用陈青迎（福建省大田县第六中学，福建三明）一、微课的定义与特征微课的主要载体是教学视频，具有明确的目的。

作为一种新型教学资源，微课主要是为某一知识点以及教学环节而进行专门设计。

微课的核心资源就在于微视频，主要包括一些与教学相配套的支持性、扩展性的教学资源，从而打造出一个情景化、开放性、网页化以及结构化的教学应用环境。

一般来说，微课的时间比较短，通常不超过十分钟，与初中生的认知学习特征以及视觉驻留规律充分契合。

在特征这一方面，微课主要表现为“短、小、精、悍”这四个方面。

首先，微课教学的时间比较短暂。

将教学视频作为主要的载体，微课依据初中生注意力的特征，会将时间控制在10分钟以内。

其次，微课的主题突出、知识点单一、教学目标非常清晰，会专注解决某一个教学环节或是知识点。

再次，微课具有比较灵活的学习方式。

在过去的英语课堂教学中，我们不能回放讲解。

若是学生因事请假或是上课走神，就会错过教师的讲解。

若是学生使用微课，可以依据自己的知识接受程度，进行课下的暂停以及重播。

通过充分运用微课，不仅可以巩固已学的知识，也可以及时做到查漏补缺。

二、微课在初中英语教学中应用的对策（一）新课程导入中开展微课教学一般来说，学生对于英语课堂的兴趣，在很大程度上决定了新课程导入的实际效果。

在新课程导入环节当中，初中英语教师若是适当地穿插一些英语微课教学，就可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。

在微课资源中，英语教师也可以及时地添加有趣、新颖的课堂问题。

此外，在英语课堂教学开始的时候，教师也可以播放大量的视频资源。

通过这种方式，初中生可以对课堂教学内容有一个初步了解，深入地思考问题，学习兴趣以及注意力也会逐步提升。

举例来说，初中英语教师在讲授Let’s celebrate这一章节的时候，可以创设一个有效的圣诞节情境。

通过充分运用微课播放一些视频，教师可以详细地向学生讲述圣诞节的习俗，包括圣诞礼物、圣诞树以及圣诞老人等，帮助初中生深入、全方位地掌握该部分知识，从而有效地向学生渗透一些其他国家的文化知识，拓宽初中生的视野，提升英语课堂教学的整体质量以及成效。

浅析微课在初中英语语法教学中的应用作者：张洪霞来源：《校园英语·下旬》2018年第05期微课是一种新型的教学方法，是随着信息技术的发展而逐渐在教育中普及开来的。

在微课的教学模式下颠覆了传统课堂的“教——学”模式，采用学生在课下先学，教师在课上后讲的方式来进行教学，短小精悍，生动有趣，因此在教学中受到广大教师和学生的喜爱，在初中英语教学中应用微课这种教学模式能够更好地提高当前英语语法教学的效果和质量。

一、微课在英语语法教学中的作用英语是初中学生一门主要的课程，英语语法是其中的重难点，英语语法内容庞杂、学习起来比较枯燥，怎样吸引学生的注意力，让学生专注到语法学习当中、发现语法学习中的乐趣，是我们当前提高英语语法教学效率的主要任务。

微课这种教学模式能够更好地适应初中语法的学习特点，首先，微课的课程时间短，内容集中，更符合学生注意力发展的模式，传统课堂一般的时长是45分钟左右，而微课则在5～10分钟左右，这种短时间的内容更能够吸引学生的注意力。

其次，微课的教学重点比较突出，微课多是按照主题来进行课程设计和安排，一个内容一节课，在这种情况下整个课程是以教学的重点为中心安排，因此更能够体现教学中的重点。

再次，微课的教学方式更加灵活，因为微课的时间短，而且以视频的形式存在，所以学生在学习的时候也比较方便，能够利用电脑或者手机在空闲时间进行学习，同时微课中往往会穿插各种视频或者是歌曲，能够使英语语法教学更加生动、有趣。

二、微课在英语语法教学中的应用1.通过微课堂进行多样化语法教学。

微课在英语语法教学中的应用能够使英语语法教学更加生动和多样化，传统英语语法教学主要是以教师讲解为主进行的，课堂比较死板，通过微课的方式来进行语法教学，能够在教学的过程中穿插很多有趣的内容，使语法教学更加生动和多样化。

例如我们在学习一般将来时这一内容时，可以给学生放一段简短的小视频，在视频中两个人讨论他们将要进行的安排，A：“I am going to Beijing next month， I want to visit my grandma. ”B：“I am going to New York，my family want to visit my aunt.”通过这种视频对话的形式，一方面能够调动学生的学习兴趣，学生在看了很长时间的书本后，动画的视频对他们更有吸引力，因此更有利于集中学生的注意力，另一方面学生能够更好地理解什么是一般将来时，能够将一般将来时与现实生活相结合，有利于学生对知识的应用。