微课在初中英语教学方式中的应用

3教学案例I助理编辑薛蓉E-m ail:czssjxr@例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略■邵海峰“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时 间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介 绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。

本 文以牛津教材九年级上册C/n i t i Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行 具体探讨。

本课的教学目标：1.To learn how t o use ob­j e c t clauses introduced by question words.2.To im-prove students'a b i l i t y of learning English by them-selves through Taizhou Micro- Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导 学生学会使用“泰微课”进行自主学习,提高学 习效率。

一、课前预习“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的 特点。

在传统的教学模式下，很难将所有的知 识点讲通、讲透。

而短小精练的“泰微课”可以 帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建 英语知识体系。

预习作业:登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。

网址：/Home/PlayMedia/ 241506?courseld=5【设计意图】有效的教学是基于学习者的需 求分析。

高效的教学不是指教师讲得多么生动 精彩，而是能基于毎个学生学习的需求,因材施 教，助力学生有效学习。

让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念,找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。

二、探究新知“泰微课”的恰当运吼能创新导入方式。

在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。

1.通过“泰微课”自主学习。

课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。

俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。

本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。

【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。

苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。

有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。

二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。

通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。

学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。

提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。

比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。

这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。

(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。

“泰微课”在农村中学英语教学中的应用内容提要：微课是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。

“泰微课”在英语教学中的应用主要包括：课前预习，培养学生学习自主性；在课堂中应用，增强课堂互动性；在课后应用，将“补差”工作落到实处。

主题词：泰微课自主性互动性微课，是指教学时间相对较短的课，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。

它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。

泰微课，是泰州市教育局历时两年多，开发的基于微视频学习资源的网上教育平台。

“泰微课”，是从全市选调各科名师1500多位，组成多个专家组，全面梳理出中小学阶段共17个学科的知识点，一共近5万个。

由这些骨干教师将这些课本中“碎片化”的知识内容，通过整合，以五分钟左右的微视频的形式系统地整合地在线呈现，帮助学生解决在学习中遇到的重点、难点、疑点和易错点等。

近60万中小学生均可随时随地通过电脑、手机、平板电脑等免费观看。

这等于是把全市的名师教学资源拿出来共享，所有中小学生都可以享有免费的优质家教。

“泰微课”微视频主要具备以下几方面特点：(1) 时间短，学生喜欢。

微视频大多在在3-5分钟，学生学习不容易感到疲倦。

心理学研究表明，人的注意力在一定程度上是有时间限制的。

在初中英语教学中应用微视频教学资源可以在短时间内把学生注意力集中在一起，提高学生学习效率。

(2) 使用方便，不受时间、地点的约束。

对于难度比较大的学习内容而言，学生可以自主性地调试和安排时间进行反复不断的学习和观看，进一步化难为易和强化学习目的。

师生对微视频教学资源起到领导作用，并促进学生的自主性学习和探究能力。

(3) 形象生动，有助于提高学习效率。

在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源具有较为生动的图像，集声音，形象，图画，文字于一体，利用学生对英语的记忆和理解，有助于学生有效的反思学习和自主性探究学习。

如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。

现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。

基于这一背景，“微课”就此诞生。

现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。

本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。

1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。

微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。

由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。

2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。

这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。

久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。

如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。

英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。

显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。

2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。

微课在初中英语教学中的应用作者：钟莉莉来源：《学周刊》2018年第22期摘要：随着新媒体技术的飞速发展，新课程标准下的英语教学更是进入了全新的领域，作为一种全新的授课形式——微课，近几年成为展示教师语言基本功，提升专业素养的有效手段，同时微课进入传统课堂也大大提升了课堂的教学效率，增添了语言教学的乐趣。

关键词：微课;初中英语;教学应用中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0155-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.22.097微课一词最早出现在美国的实验教学中，是一种全新的利用媒体技术对某个特定的知识或者小环节进行精练精讲的过程。

微课的特点就是网络互动性与间断性，特别是语言教师可以利用微课平台来进行特殊知识要素的讲解。

微课的核心特点可以概括如下。

（一）以信息技术为载体微课采用的是微技术，也就是充分利用了信息的大容量，更新快和效率高，内容丰富的特点提炼出特定的信息知识来进行高速度和高效率的示范讲解，比较依赖现代信息技术的文字、图画和音频视频等。

所以信息技术是微课成型的先决条件。

（二）碎片化的教学内容美国产生微课理念主要在于商业广告的应用和一些科学技术的传承，所以短时间、大容量、丰富性是微课的主要内涵，而这些内涵要求一定容量的内容必须在短时间内被迅速地呈现出来，所以碎片化的教学内容就自然而然成了微课的教学的主要特征。

（三）教学手段的无限可能性随着科学技术的高度发达，现在的多媒体技术已经提升了一个层次，变成了更加科技化的新媒体，从目前的趋势来看，微课的普及化、特色化、精英化特征越来越明显，未来可能我们仅仅利用一款微信手机就可以完成远程教学，可以进行翻转微课。

所以微课的未来发展前景无限可能。

在最新版的《义务教育阶段英语新课程标准》中，要求语言教师要充分利用信息技术为学生的语言课堂创设真实的情境，要利用信息化技术的视觉效果和效率努力培养学生学习英语的兴趣和热情，养成良好的语言自主学习習惯[1]。

“微课”在初中英语词汇教学中的运用在初中英语词汇教学中，使用“微课”的方法可以起到很好的辅助作用。

微课是一种以视频为载体的教学模式，通过短小精悍的视频内容，帮助学生快速掌握英语词汇知识。

微课能够打破传统教学的时间和空间限制。

传统的词汇教学往往需要教师在课堂上进行讲解，学生需要在教室里听课。

而微课可以让学生随时随地观看课程视频，让他们不再受到时间和地点的限制，可以在家里、在公园、在图书馆等任何地方学习。

这样一来，学生可以充分利用碎片化的时间，提高学习效率。

微课以短小精悍的形式呈现知识。

课程内容通常被压缩成5分钟左右的精华视频，给学生提供了一种直接、简洁的学习方式。

学生可以通过视频清晰地了解每个词汇的拼写、发音、意思以及用法等关键信息。

与传统教材相比，微课具有更高的吸引力和趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

微课拥有丰富多样的形式和风格。

通过多媒体技术的应用，微课可以采用动画、游戏、故事等多种形式，使得学习内容更加生动有趣。

学生可以通过观看微课视频参与到互动的过程中，提高他们的学习效果。

在词汇学习中，可以设计一些小游戏来帮助学生记忆和巩固单词，例如填空、配对等，让学习变得更加有趣。

微课还能够为学生提供个性化的学习体验。

通过分析学生的学习情况和需求，可以设计出适应不同学生的微课教学，提供个性化的学习内容和学习路径。

学生可以根据自己的实际情况选择合适的微课学习，从而更好地提高英语词汇水平。

微课还可以促进学生的自主学习。

学生可以根据自己的学习需求随时随地选择合适的微课学习，不需要依赖教师的指导。

微课提供了学习资源的共享平台，学生可以在微课平台上与其他学生交流和分享学习心得，从而促进互动学习和合作学习的发展。

“微课”在初中英语词汇教学中的运用具有很多优势。

它能够打破时空限制，提供灵活的学习方式；短小精悍的形式能够吸引学生的注意力；多样的形式和风格使学习更加生动有趣；个性化的学习体验和自主学习的方式有助于提高学生的学习效果。

实践分享仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏仏微课在初中英语教学中的应用例谈■许银凤摘要：英语是初中生必须要学习的主要学科，为了有效提升初中英语的教学效率，提高学生参与英语教学的积极性，可在初中英语课堂教学中积极应用微课开展教学活动。

微课具有短小精悍、重点突出、不受时间和空间限制的特点，可满足英语老师开展教学活动的需要，可激发学生学习英语的兴趣，本文探究了微课在英语教学中的应用情况。

关键词：微课；初中英语；课堂教学；应用微课是新兴的教学方式，是基于信息技术的发展而产生的，微课在初中英语课堂中的有效应用，提升了教学的效率，改变了老师讲、学生被动听的教学模式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。

基于微课在英语课堂教学中的应用，本文重点探究了微课应用的各种情况，以有效发挥微课在初中英语课中的积极作用，进而提升初中英语课堂的教学有效性。

一、在新课导入环节使用微课导入新课是初中英语教学的重要构成环节，一堂英语课是否有效，是否能提升教学效率，是否能集中学生的注意力，新知识的导入是关键。

良好的新课导入可以有效激发学生对英语课的学习积极性，可凸显教学的重难点知识，可集中学生的注意力，使学生充分融入课堂的教学氛围中。

在传统的新课导入环节，英语老师在导入新课时主要使用口述和板书，这样的导入方式枯燥，不能有效激发课堂导入的积极性和激活导入的教学氛围。

而使用微课导入新的知识，可以把抽象的知识形象化，可以有效激活课堂的导入气氛，进而使学生能够有效地融入新知识的导入环节，激发学生对新知识的学习兴趣。

在学习仁爱版九年级英语上册中的Unit 2Saving the Earth 的时候，为了使学生能够充分融入课堂教学中，为了能够有效激发学生对本单元英语知识的学习兴趣，可以应用微课导入新课。

教师可把拯救地球的相关知识和相关活动制作成微课，通过让学生观看微课来了解本课将要学习的知识和教学内容，学生通过观看微课，可以激发他们对本单元的学习兴趣，使学生在视觉上和心理上产生对英语的学习兴趣，积极参与到课堂的教学活动中，进而为教学有效性的提升做好准备。

浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用作者：潘自强来源：《校园英语》 2019年第5期【摘要】随着我国教育事业与现代科技的融合,多媒体和互联网在教育教学中的应用越来越广泛,并逐渐成为了教学中的主要教学手段。

目前,微视频教学资源以高效性、互动性、自主性等特征优势已经被广泛应用到初中英语教学中。

【关键词】微视频教学;教学资源;初中英语应用【作者简介】潘自强,甘肃省定西市陇西县通安中学。

引言目前,英语新课改的要求是将现代信息技术引入英语教学中,让现代科技成为教学的重要工具。

所以,初中英语教学要打破墨守成规的教学模式,引入和应用微视频教学资源,提高学生英语学习能力已经培养英语思维。

一、初中英语教学中的“微课”理念和特点1.时间短,信息容量丰富。

初中英语教学课堂时间一般是45分钟,微视频的时间一般在5-10分钟。

在这5-10分钟内,英语教师可以将课堂45分钟所要教学的内容,尤其是教学内容中的重点和难点,全都在微视频中展示,并且教师根据自己的教学风格,选用适合自己的教学方法,并且针对学生的重难点问题进行教学。

2.主题突出、内容具体。

微视频与常规的课堂教学模式相比,内容可以说是“短小精简”,主题十分突出,更符合学生在英语实际学习中需求。

一个微课就是整堂课的主题,或者是整堂课的切入点和信息点,它针对的是学生在学习中的语法、句子、单词、作文、阅读、写作等内容的重难点问题。

3.实施方便,运用灵活。

初中英语教学微课资源视频资源及其配套资源内容丰富,并且只要有网络,学生可以随时随地进行微课观看,学生可以观看微课内容、查看教学课件、教师课件、学期课程教学安排等资源,也可以将微课下载保存实现移动学习。

二、微课在初中英语教学中的应用微课视频已经广泛的应用与英语教学中,比如课堂预习、重难点教学、课后延伸、知识复习等教学。

微视频的引入使传统枯燥无味的课堂变得活跃活力,并激发学生学习激情和提高课堂教学效率。

1.复习旧课。

要想很好的掌握英语知识,必须要不断的反复学习,学习新知识复习学过的知识。

浅谈初中英语微课的课堂教学一、微课的概念“微课程”又被人们称为“微课”,通常译为“Micro courses”,“Micro-lesson”,“Mini-les son”,“minicourses”,“small lecture”等等。

微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动,其核心是课堂教学视频。

“微课”视频的时间制约在5—8分钟,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。

微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性,使得学习更生动、具体与形象化。

微课更以其“短、小、精、活”的优势,消除了中学生学习时间与接受能力的局限,培养中学生英语听、说、读、写能力,进一步满足了外语学习的认知心理能力,为学生自主学习提供了平台。

从教学方式的角度来说,微课主要分为讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。

从教学进度来看,可分为当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。

二、微课在教学中的重要性在当今社会中,随着现代信息技术和传播媒体技术的发展,微文化悄悄地进入了我们的生活。

“微”这个词被广泛运用,例如:“微电影”、“微信”、“微博”、“微访谈”、“微小说”、“微创业”、“微云”、“微盘”、“微企业”等等,让我们的生活也逐渐步入了“微”时代。

而微课的出现是在传统教学的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

英语微课不仅适合于移动学习时代知识的传播要求,英语学习微课程的出现更为英语教学开拓了新的视野,标志着一个全新时代的来临。

它符合今天中学生的学习特点,更是网络时代对中学生的一种潜在影响,而且势不可挡。

另外,微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维,促进学生分析问题和解决问题的能力。

“微”所强调的是精致、短小。

传统的英语课堂大多是以语言知识的传授为中心,一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,而教师的主要任务就是进行语法知识的传授,精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。

微课在教学中的作用微课教学已成为目前的教学中的重要手段，它与其他教学相比有着一定的优势和特点，微课的应用固然有很多好处，但是随着被广泛应用，也逐渐发现一些弊端，所以广大教师在应用的同时也要更加深入的去了解它，更好的将微课与自身教学相融合，使其发挥出应有的优势，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，在提高学生效率的同时也提高自身教学水平。

1 根据课程进度合理导入设计在初中英语的教学工作当中，可以利用微课的形式和特点，有效地将课程背景展示给学生。

在图文并茂的微课教学中，学生能够将精力最大化的集中到微课短暂的几分钟时间之内。

利用微课可以在课堂教学当中形成切入点，有效地提高了学生们对于外来思想的认识。

例如，在学习Whydoyoulikepandas?一单元内容时，由于这里所提到的大多数都是各种动物，如bear、lion、giraffe等等。

利用微课便可以将这些全部形象地展示到学生的面前，并且教师还可以通过网络对这些动物相关的影音资料进行收集，并将收集到的资源进行编辑，以短片的形式展示给学生，让学生能够对各种animals有更好的、更加形象地理解。

另外，教师可以给学生下载一些有趣的小视频内容，让学生通过动画的形式对每种动物有所了解，最好的题材就是《冰河世纪》，其中有很多动物，教师让学生通过观看，查阅和模仿其中的动物说话，使得学生对基本的英语表达有所理解并模仿，同时冰河世纪中的英语对话的优势在于：内容简单、容易理解。

对于初中阶段的学生而言虽然有一定难度，但是若学生认真地进行学习，是能听懂的，因而教师在微课教学中，可以适度的穿插《冰河世纪》的片段，让学生能在兴趣的指引下，对课程内容展开学习，这能在学习到课本当中的知识的同时，扩宽了自身的知识面，并使得英语的学习过程中能够增强内容的连贯性和观赏性。

2 合理设计情景对于英语学习而言，合适的情景学习是进行英语学习的基础。

在合适的情境中，学生的口语交际，英语语感等都能得到较好的锻炼。

微课在初中英语课堂教学的设计策略随着互联网技术的迅速发展，微课程已经成为一种越来越受欢迎的教学形式。

在初中英语课堂教学中，设计优质的微课能让教师和学生更有效地课堂互动，提高学生的课堂参与度和学习效果。

下面介绍几种微课在初中英语课堂教学中的设计策略：1. 根据学生的学习需求，制定微课程的主题和内容。

应该结合学生的实际情况和课程目标来制定微课程的主题和内容。

例如，在复习英语听力理解的课程中，可以设计一些具体的听力练习，同时配以英文字幕和中文翻译，让学生在听力理解能力的提升中更好地掌握英语知识。

2. 使用生动的图片和视频来增强学习效果。

生动的图片和视频不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更直观地理解和掌握英语知识。

例如，学习英语时态时，可以用生动的图片和视频来演示不同时态的用法和区别，让学生在视觉上更加直观地掌握各种时态的用法。

3. 设计具有启发性的问题来引导学生思考。

微课程应该设计具有启发性的问题，让学生在学习中思考问题，在掌握知识的同时提高思维能力。

例如，在学习英语习语时，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过思考和讨论来理解英语习语的含义和用法。

4. 结合课堂互动，增加学生的参与度。

微课程应该结合课堂互动，让学生在课堂上参与互动，增加学生的参与度和学习热情。

例如，在学习英语口语时，可以通过微课程来设计一些口语练习和对话，让学生在课堂上进行对话练习，提高英语口语表达能力。

5. 测评学生的学习成果，及时反馈。

微课程中应该设置学生的测评环节，对学生的学习成果进行测评，并及时给出反馈。

例如，在学习英语词汇时，可以通过微课程来设计一些测试题目，测试学生对词汇掌握的程度，并及时给出反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并进行调整和提升。

总之，微课程在初中英语课堂教学中具有很大的应用潜力，可以有效提高学生的学习效果和课堂参与度。

设计优质的微课需要教师不断优化和改进，不断探索新的教学策略和方法，以提高学生的学习体验和课堂效果。

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践摘要：社会中经济和科技的不断发展，使得英语的受重视程度在逐渐提升。

因此在学校日常教学中，要求英语教师不断更新课堂中使用的教学策略，对学生的实际学习情况进行细化研究。

初中英语教师要积极将微视频应用于英语课堂的教学，保证学生英语时效性的增强，促进学生英语语言能力的提升。

因此，文章中主要分析了微视频资源在初中英语课堂教学中的应用策略。

关键词：微视频;初中英语;实践;策略；分析前言：初中英语教师在日常教学中要抓住学生的实际学习能力，了解初中生的实际思想状态，通过方式方法更新，保证学生在初中英语课堂中的参与。

教师要首先认识到微视频的应用意义和应用重点，从不同角度出发融合课堂教学实际情况，发挥教学优势，提升学生的英语学习水平，让微视频促进英语课堂教学效果的增强。

一、运用微视频，激发学生的英语学习兴趣学生在英语课堂中的学习兴趣会直接转化为学习动力。

因此，教师要善于运用微视频营造优秀的课堂教学气氛，保证学生的积极参与，让学生在互动参与中形成学习兴趣，在实践总结中掌握学习方法，提升学生的总体英语学习效果[1]。

例如：在“How do you get to school?”的教学中，教师可以应用微视频展示学生上学生的不同方式如：By bus, taxi, private car, bicycle, walking, etc同时可以为上述方式配置视频展示资料，优化课堂中的教学气氛，促使学生在学习中主动参与。

随后让学生在课堂中自由表述如：How do you get to school? 回答：I go to school by bike以微视频的资料展示方式，让学生感受到英语学习的趣味性，促进学生在英语学习中的学习兴趣的提升。

二、应用微视频，增强学生的写作学习水平英文写作是英语课堂教学过程中相对重点的知识内容，会锻炼学生的文笔，检验学生对英语知识点的使用能力。

因此，教师可以通过微视频教学相应的写作方法，强化学生的写作学习水平，微学生的综合英语学习能力的提升奠定基础[2]。

让微课技术在英语阅读课堂中广泛运用作者：赵丹来源：《新教育·综合版》 2019年第10期赵丹当在初中英语阅读课堂中，教师可以利用微课技术拆分教学内容，巧妙地呈现各个知识要点或教学板块，为学生带来耳目一新的体验，使他们快速融入到阅读学习中。

一、利用微课导入新课，激发学生阅读兴趣在初中英语阅读教学中，对于大部分学生来说信息技术和网络资源的应用并不陌生，但是微课教学模式显得新颖、独特，可以快速引起他们的关注，调动他们的主观能动性。

导入是课堂教学的第一个环节，也是最为关键的一环，初中英语教师在阅读课堂教学中，可以尝试利用微课技术导入新课，围绕阅读文本精心制作一个小视频，内容可以是音乐、图片或视频等，让新课一开始就吸引住学生，激发他们阅读课文的兴趣和热情，并为后续教学做好准备。

例如，在牛津英语七年级上册Unit3 Welcome to our school！教学中，本单元的“Reading”部分是Millie与她的妈妈谈论学校，介绍学校的一些基本概况。

教师需要提前做好准备工作，事先拍摄一组本校园的图片，包括：大门、教学楼、操场、绿地、餐厅和图书馆等，将其制成微课视频。

课堂上先利用多媒体设备播放，要求学生仔细观看。

由于是他们经常生活的地方，可以快速激发学生的学习兴趣。

教师提出下列问题：What is your favourite subject？ Our school is beautiful. What can you see in the school？ What is infront of your classroom？ Is your classroom on the ground floor？组织学生结合实际校园生活，自由讨论和回答，使他们产生阅读新课的渴望。

接着，教师在微课中呈现文中出现的校园场所，如：playground、classroom building、art room、music room、computer room、library、school hall等，让学生主动融入到学习中。