第十三课 板块组合法

组合与图形拼接课程：三年级上册美术教材版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解和掌握组合与图形拼接的基本概念和技巧。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生运用所学知识进行美术创作的能力。

教学内容：1. 组合与图形拼接的基本概念。

2. 组合与图形拼接的方法和技巧。

3. 组合与图形拼接在美术创作中的应用。

教学重点：1. 掌握组合与图形拼接的基本概念和技巧。

2. 学会运用所学知识进行美术创作。

教学难点：1. 对组合与图形拼接的理解和应用。

2. 如何培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学准备：1. 教师准备相关的教学图片和实例。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些组合与图形拼接的图片，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己对组合与图形拼接的理解和感受。

二、新课内容1. 教师讲解组合与图形拼接的基本概念，引导学生理解并掌握。

2. 教师通过实例演示，教授组合与图形拼接的方法和技巧。

3. 学生跟随教师一起进行练习，巩固所学知识。

三、实践操作1. 教师布置创作任务，要求学生运用所学知识进行美术创作。

2. 学生进行创作，教师巡回指导，解答学生的问题。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调组合与图形拼接在美术创作中的应用。

2. 学生谈一谈自己对组合与图形拼接的认识和收获。

3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。

教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生了解了组合与图形拼接的基本概念和技巧，并能够运用所学知识进行美术创作。

在教学过程中，教师要注意培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们发现组合与图形拼接的美感，并能够将其运用到自己的作品中。

同时，教师要对学生的作品进行及时的评价和指导，帮助他们不断提高自己的美术水平。

必修一专题6 板块叠加模型●模型特点上、下叠放两个物体,并且两物体在摩擦力的相互作用下发生相对滑动。

●解题的突破口是判断物体何时别离〔即相对运动〕，方法是：整体法隔离法 ●模型的临界条件 1.滑块与滑板存在相对滑动的临界条件 2.滑块滑离滑板的临界条件当滑板的长度一定时,滑块可能从滑板滑下,恰好滑到滑板的边缘到达共同速度是滑块滑离滑板的临界条件。

两种常见情况的位移关系如下:①木板B 带动物块A ，物块A 恰好不从木板B 上掉下的临界条件是物块A 恰好滑到木板B 左端时二者速度相等，位移关系为x B ＝x A ＋L②物块A 带动木板B ，物块A 恰好不从木板B 上掉下的临界条件是物块A 恰好滑到木板B 右端时二者速度相等，位移关系为x B ＋L ＝x A1.如下图，水平地面上有一货箱，货箱所受的重力200N G =，货箱与地面间的动摩擦因数为0.35，小明同学用50N F =的力水平向右拉货箱，没有拉动。

那么货箱受到的摩擦力为〔〕A. 50N ，方向水平向左B. 50N ，方向水平向右C. 70N ，方向水平向左D. 70N ，方向水平向右2.(多项选择)如下图,木块A 的质量为1 kg,木块B 的质量为2 kg,叠放在水平地面上,A 、B间最大静摩擦力为1 N,B 与地面间动摩擦因数为0.1,g 取10 m/s 2。

用水平力F 推B,要想让A 、B 保持相对静止,F 的大小可能是()A.1 NB.4 NC.9 ND.12 N3.如下图，A 、B 两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，运动过程中B 受到的摩擦力〔〕A. 方向向左，大小不变B. 方向向左，逐渐减小C. 方向向右，大小不变D. 方向向右，逐渐减小4.如下图，A 、B 两物体重力都等于10N ，各接触面间的动摩擦因数都等于0.3，同时有F =2N 的两个水平力分别作用在A 和B 上，A 和B 均静止，那么B 对A 的摩擦力和地面对B 的摩擦力分别为〔〕A. 6N ，3NB. 3N ，6NC. 2N ，0ND. 2N ，4N5.如下图,质量相等的两物体A 、B 叠放在粗糙的水平面上,A 与B接触面光滑,A 、B 分别受水平向右的恒力F 1、F 2作用且F 2>F 1。

板块组合法作文教案
段落一：
嘿，你知道吗？那天我在小巷里，看到一群孩子围着一个老人
听故事。

那老人啊，说得绘声绘色，孩子们都听得入了迷。

我都忍
不住停下来听了一会儿，那些故事真的好像就发生在我们身边一样。

段落二：
说到城市，真是热闹得不行！走在街头，各种各样的味道都往
鼻子里钻。

小贩的叫卖声，行人的聊天声，还有车子的喇叭声，混
在一起，就像一首都市的交响乐。

每个人都在忙自己的事，但也都
在这忙碌中找到了自己的位置。

段落三：
哎呀，说起秋天，我就想起了那片片金黄的叶子。

风一吹，就
像在下金子雨一样。

远处的山，也都被染成了各种颜色，真的好美！有时候，我就会找个安静的地方，坐下来欣赏这大自然的鬼斧神工，真是太神奇了。

段落四：
冬天嘛，那就更别提了！一觉醒来，外面白茫茫的一片。

孩子
们都高兴坏了，堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。

大人们则在屋里
围着火炉取暖，聊聊天，喝喝茶，那滋味，别提多惬意了。

段落五：
说到春天，那简直就是大自然的狂欢节啊！花儿们都争相开放，红的、黄的、紫的，看得人眼花缭乱。

走在这样的花丛中，真的感
觉自己都要被这温暖和美丽融化了。

每个人的脸上都挂着笑容，好
像所有的烦恼都被这美好的季节赶跑了。

这就是我心中的四季，每个季节都有它独特的美。

虽然这些片
段看似无关，但它们都在我心里留下了深深的印记，让我更加珍惜
生活的每一刻。

六年级上册数学第13课讲解
六年级上册数学第13课中，向学生介绍了几何图形的基本概念与绘图基本技巧。

首先，学生要掌握几何图形的基本概念，包括点、线、面等，以及几何图形的基本属性，如正多边形的边数、角数、相邻边的夹角等。

要对这些概念熟练掌握，可以用抽象的形象来辅助理解，比如用平凡的形状模拟几何图形的特征，以及如何以半径的表达等等。

其次，要学会绘制几何图形。

学生可以使用平面图形建模法、三角形绘图法、边界绘图法等方法，来实现绘制几何图形的目标。

学生需要掌握如何使用测量工具、给出图形的中心点坐标等，即学会几何图形的绘制方法。

此外，学生还要学习识别几何图形的方法。

比如，根据所给图形的特征，确定它是正多边形，并给出其正确的边数与角数；还可以根据图形及其特征，猜测图形的中心点坐标等。

这些技能对学生在学习、研究和使用几何图形时都有很大的帮助。

最后，学生还要学习一些几何图形的变换方法，比如平移、旋转、缩放等，学习如何根据图形的特征进行变换，以及变换前后形状之间的关系。

学生在实现图形变换的过程中，要学会判断变换前后的形状的差异，以及变换的参数如何影响变换后的形状。

经过学习，学生可以掌握几何图形的基本概念、绘图技巧、识别方法和变换方法。

同时，他们还会促进创造性思维能力的发展，提升空间思维能力，培养解决实际问题的能力，为今后学习、研究、应用
几何图形作好准备。

思精巧之法：板块组合法介绍给大同学们一个构思作文的好方法——板块组合法。

所谓“板块组合法”，简单的说，就是将文章所要记叙的事件进行整理，抽取其中几块关键性的内容，组合成一篇文章。

具体说来，一个事件总有几个发展阶段或方面，每个阶段或方面又都有它的核心内容，我们在构思时，去掉其芜杂的过程和旁逸斜出的“枝叶”，留下事件最精彩的片断，这就是我所说的“板块”，然后将这些“片断”进行直接连接，组合成文，这就是我所说的“板块组合法”。

请看下面这篇例文：母爱从六岁至今，和后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的？”后母看出不对劲儿了。

“偷的。

”我还觉得很得意，挺有能耐。

“啪！”后母二话没说，把我拽过去对准屁股就是一巴掌，又响又脆。

疼得我腿肚子直转筋，张开嘴半天没哭出声来。

“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严惩的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴哭着给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没有动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。

”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。

我看见后母将钱压在席底下。

“阿巧”，邻居二奶奶一大早叫开我家门，喘着粗气在院子里和后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。

”我听见后母只说了一个字便往屋里跑，我赶紧把席底下的钱换了个地方。

“嗯？”后母揭开席一怔，“兴许是他爹又换地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。

”二奶奶小跑着走了。

我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不供给她。

”后母二话不说，一把把我从被窝里拉出来，对准屁股“啪”的就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。

高中作文技巧之何为板块组合高中作文技巧之何为板块组合所谓板块组合，便是将文章的主要内容切分红三至四条块，使每一条块的内容相对会集，或用电影编排的办法，或用主线贯穿的办法，或用因果环环相扣的办法，从而将这些条块的内容组合为一篇完好的文章。

【战略解读】几个板块能够用几处地址，或几个时段，或几个镜头，或几张相片，或几件物品，或几段阅历……来组织全文，并配上小标题，如“幼年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“局面一”“局面二”“局面三”等等，以防止平淡无奇。

板块组合结构都可拟定小标题。

小标题式作文即环绕论题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简练、恰当的小标题就能够了。

1．小标题要环绕中心，表现行文思路。

小标题是文中每个小部分的标题，所以在拟标题时应该捉住这一部分的关键、关键，表现在小标题中。

每个小标题都要环绕中心，把论题化整为零，各个击破，也会给阅卷者一种层次清楚、头绪明晰的好形象，使他一看就知道行文思路。

如2021年《挑选一片高兴的晴空》分列了三个小标题，“挑选意味着抛弃”、“挑选是毅力的比赛”、“挑选也能够很温暖”，都环绕着“心灵的挑选”这一论题，提示了文章宗旨。

2．小标题要契合逻辑，表现内在联系。

它是由几个思维的板块组合而成的，几个板块既相对独立又有内在联系，看似彼此别离却又是一个全体。

小标题之间的逻辑联系常见的`有并排联系、递进联系两种。

如《挑选文学，我终身无悔》四个小标题“走进前史”“寻访故园”“融入天然”“充分人生”呈并排联系；《鬼话考试》三个小标题“监考篇”“做弊篇”“成果篇”呈上进联系。

3．小标题要格局共同，表现整齐漂亮。

小标题的结构要大致相同，字数持平，一般一篇文章有三到四个小标题，这样一来，几个小标题就会构成一种排比联系，给人一种整齐的美感。

比方2021年高考河南一位考生的作文《心灵的挑选》采用了“亲情至要”、“法重如山”、“血沃中华”三个小标题，提示了挑选的要义：骨血亲情、法令庄严、民族大义。