第6讲 常见天气系统

全国优质课《常见的天气系统》评课记录蓝月亮YY频道 2013年12月20日L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:12:30实验效果不错L☪L蒙-郭‭靖‭(860196900) 20:13:13水和空气一样吗？L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:13:38不完全一样L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:13:50但可以模拟L☪L浙-章晓‭燕‭(824837433) 20:14:01这个实验2010年在首都师大附中一位老师的全国公开课上看到过L☪L吉-毕艳‭茹‭(848320257) 20:14:13这个实验好L☪L川-刘艺‭寒‭(837429396) 20:14:14这个设计不错L☪L豫-王春‭晓‭20:14:28第一次见识到到这样的举例L☪L豫-王春‭晓‭20:15:01把带颜色的水模拟虚看不见的空气L☪L赣-付‭康‭20:15:14为什么冷暖水的密度不一样L☪L鲁-许‭旭‭(848408999) 20:15:18这样的实验由老师做好还是学生做更好？L☪L赣-付‭康‭20:15:25都是水啊L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:15:56我觉得选两个学生来做比较好L☪L豫-王春‭晓‭20:15:56水的密度大小与温度有关？L☪L鲁-许‭旭‭(848408999) 20:16:30实验难度本身又不大L☪L吉-毕艳‭茹‭(848320257) 20:16:37应该有关系的，水在4℃是密度最大L☪L赣-邹喜‭海‭(162429063) 20:16:43这个应该是临川中学的那个老师吧，以前在吉安江西地理年会优质课上看过L☪L川-刘艺‭寒‭(837429396) 20:16:58热水密度小L☪L豫-王春‭晓‭20:17:24冰水极端情况确实密度不同L☪L浙-章晓‭燕‭(824837433) 20:18:40投影，用什么技术？L☪L赣-付‭康‭20:19:10安装一个摄像头L☪L赣-付‭康‭20:19:21连接转换器L☪L浙-章晓‭燕‭(824837433) 20:19:34有这方面的介绍吗？L☪L赣-付‭康‭20:21:15势均力敌啊L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:21:16这个活动好吗？L☪L赣-付‭康‭20:21:43不是很贴切L☪L湘-胡秋‭菊‭(859044360) 20:21:57还好L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:22:22同意付老师所说L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:22:46但是便于学生理解L☪L赣-邹喜‭海‭(162429063) 20:23:17对于优质课来说，如果学生做不出来，需要老师灵活应变L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:23:22可锋面不明显，另外一栋也没有显示啊L☪L赣-付‭康‭20:24:02要找得找两个个头差别大点的L☪L赣-付‭康‭20:24:23背靠背形成倾斜面L☪L赣-邹喜‭海‭(162429063) 20:24:54我记得原来在吉安做过，当时就是一胖一瘦，效果还可以，学生参与L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:34:48此环节不错L☪L湘-胡秋‭菊‭(859044360) 20:35:10课件很好L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:35:23是的课件不错L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:35:34视觉效果很明显L☪L湘-胡秋‭菊‭(859044360) 20:35:45对L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:36:04师生互动比较好L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:36:41我觉得师生互动的不是很好L☪L湘-胡秋‭菊‭(859044360) 20:36:48师生互动好都是老师问集体回答L☪L鲁-许‭旭‭(848408999) 20:37:09难道这节课不包括气旋、反气旋吗？L☪L湘-罗‭成‭(819616510) 20:37:21哪年的？L☪L鲁-王风‭平‭(851616570) 20:37:25应该先让学生自己总结L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:37:27让学生参与表演不挺好的？郑老师L☪L闽-周自‭然‭(842451145) 20:37:29包括了就讲不完了L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:38:38哦，那要看学生素质了L☪L鲁-朱月‭萍‭(863604005) 20:38:39教学方式比较传统L☪L鲁-王风‭平‭(851616570) 20:38:42比较老L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:39:02是的教学方式很老套的L☪L鲁-许‭旭‭(848408999) 20:39:04同感L☪L京-杜淑‭焕‭(818887144) 20:39:06嗯L☪L闽-周自‭然‭(842451145) 20:39:22其实，关键不在教学方式，在于教学效果L☪L闽-周自‭然‭(842451145) 20:39:38只要效果好，就是一阶好课L☪L闽-周自‭然‭(842451145) 20:39:50一节L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:39:56其实学生互动得出结论一方面不影响课时进度，另一方面至少学生思考过的记忆理解深刻L☪L皖-余鹏‭飞‭(855365170) 20:40:07那该采用什么方式呢？L☪L鲁-王风‭平‭(851616570) 20:40:19先学后教L☪L湘-罗‭成‭(819616510) 20:40:25现在公开课不敢这样上啦，要挨批了L☪L鲁-王风‭平‭(851616570) 20:40:36是啊L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:40:40设置活动让学生动起来，让学生总结结论教学方式要看学生的素质来使用L☪L陕-郑雪‭峰‭(847813543) 20:41:58我不知道这节优质课时何时的？L☪L鲁-许‭旭‭(848408999) 20:42:35呵呵。

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。

重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。

二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。

2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。

3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。

2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。

4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。

5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。

六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。

同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。

第二章地球上的大气第6讲冷热不均引起的大气运动考点一大气的受热过程1．两个能量来源(1)大气最重要的能量来源：__太阳辐射__。

(2)近地面大气主要、直接的热源：__地面辐射__。

2．两大过程(1)__地面__增温：地面吸收透过大气的太阳辐射而升温。

(2)大气增温：大气主要依靠吸收地面辐射而增温。

3．两大作用(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的__吸收__、__反射__和散射作用。

(2)保温作用：__大气逆辐射__对近地面大气热量的补偿作用。

一大气的受热过程及其应用1．大气的受热过程及其地理意义大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。

具体图解如下：2．大气受热过程的影响因素(1)大气成分：主要是大气中二氧化碳、水汽等对地面辐射的吸收和对大气逆辐射作用的影响。

大气中二氧化碳、水汽含量大，对地面辐射的吸收作用大。

全球气候变暖就是温室气体对大气受热过程影响的典型表现。

(2)天气状况：主要是大气中云层、尘埃对太阳辐射与地面辐射的影响。

昼、夜云层量对大气受热过程的影响很大，可用下表比较。

(3)而影响气温状况。

一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强(反射太阳辐射越多)，吸收就越弱，地面辐射越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱(反射太阳辐射越少)，吸收就越强，地面辐射越强。

比如，对太阳辐射的反射率：新雪>冰>沙土>草地。

陆地表面的反射率高于海洋。

3．利用大气削弱作用原理应用分析某地区太阳能的多寡(1)高海拔地区(如青藏高原)：地势高→空气稀薄→大气的削弱作用弱→太阳能丰富。

(2)内陆地区(如我国西北地区)：气候较为干旱→晴天多、阴雨天气少→大气的削弱作用弱→太阳能丰富。

(3)湿润内陆盆地(如四川盆地)：气候湿润、盆地地形→阴雨天气多，污染物不易扩散，空气密度大→大气削弱作用强→太阳能缺乏。

4．大气保温作用的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响(2)分析农业实践中的一些现象①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。

第三单元大气变化的效应第一节常见的天气系统第1课时《常见的天气系统》本节课是选择性必修一第三单元第一节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动，《常见的天气系统》在此基础上内容进行了升华，天气是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的一个重点知识之一。

本节课主要从以下两方面进行了分析：一方面分析了锋。

首先解释了锋的形成，然后重点分析了冷锋、暖锋、准静止锋这几种常见的锋面系统的特点、成因以及对天气和人类活动的影响。

第二方面分析了气旋（低压）和反气旋（高压）。

重点分析了气旋和反气旋的气流运动特征以及对天气的影响。

通过本节的学习，使学生关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。

教学目标：1.在简易天气图中识别锋面系统2.运用示意图，分析不同锋面系统的特点3.运用简易天气图，分析锋面系统对天气的影响，解释常见天气现象的成因核心素养：1.区域认知：能够运用锋形成变化规律，认识区域的天气变化特点。

2.综合思维：通过绘制示意图，理解锋的特点及其对天气的影响。

3.地理实践力：通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。

4.人地协调观：关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。

1.冷锋、暖锋锋面系统的特点。

2.冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响。

教师准备：课件、学案、投影仪等。

学生准备：结合学案课前预习。

【老师】导入：展示课本第50页的课前案例导入【学生】思考、自由回答：华南地区、长江中下游地区、华北地区......【老师】讲述：XX同学回答正确，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的景象会出现在江淮地区，那么是如何形成的？让我一起学习今天的课程《常见的天气系统》来揭晓答案吧！首先来了解本节课的学习目标。

板书：第一节常见的天气系统展示：教学目标【学生】认真听讲、做笔记【老师】提问：我们生活的地区天气时刻在变化，同学们知道是为什么吗？【学生】思考、自由回答：受天气系统的影响。

第6讲温带气旋的形成和爆发性发展引言温带气旋是大气中一种常见的气象系统，对于天气变化和气候形成有着重要的影响。

了解温带气旋的形成和爆发性发展是气象学研究的基础。

本文将从温带气旋的形成机制、爆发性发展的触发因素以及相关气象要素进行探讨。

温带气旋的形成机制温带气旋是在温带地区形成和发展的一个大气系统，其形成机制主要与冷、暖空气交汇和空气的旋转有关。

冷、暖空气的交汇产生了气压梯度力，这种力会导致气旋的形成。

具体过程如下：1.初始阶段：初期的温带气旋形成于静止的辐合带。

当冷空气和暖空气相遇时，会产生上升气流，形成云团和降水。

同时，由于热力作用和地转效应，冷空气和暖空气会产生辐合或辐散效应，进而形成一个体积较小的低压区。

2.推进阶段：在初期形成的低压区中，冷空气和暖空气继续交汇，形成更为强烈的气压梯度力。

这种气压梯度力会引发空气的辐合和旋转，形成一个更为明显的温带气旋。

3.成熟阶段：温带气旋在推进阶段不断增强，达到成熟阶段。

在成熟阶段，温带气旋的中心形成了一个深厚的低压区，并伴随着强大的上升气流和旋转气流。

爆发性发展的触发因素温带气旋在某些情况下会出现爆发性发展，即从一个弱小的气旋突然发展成一个强烈的气旋。

爆发性发展通常与以下因素相关：1.水汽条件：温带气旋的爆发性发展与丰富的水汽供应有关。

当水汽条件良好时，会导致更多的凝结和降水，进一步增强温带气旋。

2.低层辐散和高层辐合：低层辐散和高层辐合是温带气旋爆发性发展的重要因素。

低层辐散可以为气旋提供辐散的势能，而高层辐合可以为气旋提供上升气流的动力。

3.切变力和螺旋度：切变力和螺旋度是使温带气旋产生旋转的关键因素。

当有较强的切变力和较高的螺旋度存在时，温带气旋更容易出现爆发性发展。

4.大尺度环流形势：大尺度环流形势对温带气旋的发展起着重要的影响。

例如，相对较强的西南气流可以为温带气旋提供充足的水汽和热能。

相关气象要素在温带气旋的形成和爆发性发展过程中，涉及到多个气象要素的变化。

常见的天气系统教案公开课.一、教学内容本节课选自教材《气象学与天气学》第四章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成机制、特征及其对天气变化的影响。

二、教学目标1. 了解并掌握常见天气系统的基本概念、形成原理及特征。

2. 学会分析天气图，识别各种天气系统，并预测其对天气变化的影响。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：天气系统的形成机制、特征及其对天气变化的影响。

教学重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等常见天气系统的识别和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、天气图、地球仪、投影仪等。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：a. 气旋：讲解气旋的形成原理、特征及对天气变化的影响。

b. 反气旋：讲解反气旋的形成原理、特征及对天气变化的影响。

c. 锋面：讲解锋面的形成原理、特征及对天气变化的影响。

d. 高压脊：讲解高压脊的形成原理、特征及对天气变化的影响。

3. 实践操作：让学生分组观察天气图，识别各种天气系统，并分析其对天气变化的影响。

4. 例题讲解：讲解如何根据天气图预测天气变化，并给出实际例题进行讲解。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成相关习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书常见的天气系统2. 内容：a. 气旋形成原理特征天气影响b. 反气旋形成原理特征天气影响c. 锋面形成原理特征天气影响d. 高压脊形成原理特征天气影响七、作业设计1. 作业题目：a. 根据天气图，识别并分析我国近期的天气系统。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学过程的调整和改进。

2. 拓展延伸：a. 了解其他天气系统，如台风、龙卷风等。

b. 探究天气系统对气候变化的影响。

高考高三地理一轮复习常见的天气系统讲义（经典打印版）【考纲展现】1.冷、暖气团和冷、暖锋的概念、形成、分布、运动变化规律及其对天气的阻碍。

2.低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布和气流运动特点及其对天气的阻碍。

3.锋面气旋的形成条件及其对天气的阻碍。

考点一锋面与天气1．锋面(1)结构：图中A为暖气团；B为冷气团。

(2)天气特点：锋面邻近常伴有一系列的云、雨、大风等天气。

与冷气团的移动方向一致与暖气团的移动方向一致来回摆动冷气团在锋下，暖气团在锋上(冷气团密度大，暖气团密度小)较大较小专门小北方夏季的暴雨；北方冬雨一场寒方法技巧冷暖锋的判定技巧(1)看符号。

(2)看冷气团运动方向。

(3)看锋面坡度：冷锋较陡，暖锋较缓。

(4)看雨区位置。

(5)看过境前后气温、气压变化。

(6)依照降水的时刻、强度识别。

(7)依照对我国天气的不同阻碍识别。

3．锋与天气(1)冷锋过境前后天气变化①冷锋过境前：单一暖气团操纵，气温高气压低。

②冷锋过境时：常显现阴天、刮风、雨雪、降温等天气。

③冷锋过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。

(2)暖锋过境前后天气变化①暖锋过境前：单一冷气团操纵，气温低气压高。

②暖锋过境时，可能形成连续性降水或雾。

③暖锋过境后：气温上升、气压下降、天气转晴。

(3)准静止锋与天气①特点：冷暖气团势力相当；锋面相对静止。

②天气：降水强度小，多形成连续性多云与降水天气。

4. 我国东部锋面雨带的推移锋面雨带的移动规律是：五月，登录东南沿海一带；六月，雨带移到长江流域以后，在江淮地区摆动一个月左右，形成梅雨天气；七月上旬，雨带开始向西向北推移，七、八月份到达华北、东北等地，由于降水强度大且集中，引起夏涝，现在，长江中下游地区显现伏旱天气（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风的阻碍）；九月，雨带南移，至十月我国雨季终止。

(2021·山东文综)下图为“甲地所在区域某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图”，图中甲、乙两地经度相同。

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