2021版高考地理一轮复习第二章地球上的大气第8讲常见天气系统教案新人教版

新疆库尔勒市高中地理第二章地球上的大气2．3 常见的天气系统导学案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(新疆库尔勒市高中地理第二章地球上的大气 2.３常见的天气系统导学案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三节常见的天气系统学习目标１.掌握比较几组概念:锋面、高低气压、气旋、反气旋和锋面气旋2.据锋面图能判断锋面的类型，分析其运动过程中的天气特点,据气压图判断其气流状况及天气特点，读懂简易天气图。

３．正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。

重点、难点冷暖锋的形成及其移动中的天气过程。

气旋和反气旋的形成，气流运动特征及其天气特点.锋面气旋学习探究思考:回忆几天来的天气的变化情况，想想这些天气变化是如何形成的。

一、锋面系统1．观察思考讨论为什么在交界面会形成降水？能否绘出冷暖气流交界面的剖面图？2.降水为什么发生在冷暖气团的交汇处，而不是发生在单纯的冷气团或暖气团控制区域？俗话说“山雨欲来风满楼"，风是大气的一种运动,能否从大气运动的角度分析这一问题?３.试着绘出冷锋和暖锋的天气图,注意两者的区别,４.当锋面两侧的冷暖气团势力发生变化时,就会发生移动,降水区也会随之移动,当冷锋或暖锋在移动的过程中对某地的天气将会造成怎样的变化？填写下表:锋面类型形成天气变化俗语过境前过境时过境后冷锋“一场秋雨一声寒”暖锋“一场春雨一场暖”５.列举我国因锋面影响而形成的天气现象(二)气旋和反气旋根据下列表中的示意图，对比分析：示意图气压类型水平气压梯度力指向水平方向垂直方向(图)天气状况实例台风秋高气爽锋面气旋:（１） A、B、C三点的风向？（2) A、B、C三点的风的性质?（３)判断甲、乙两处的锋面的类型？自我检测一、选择题：读天气系统示意图回答1－3题１．从该天气系统所处的半球和气压分布看,它属于A北半球，高气压ﻩﻩﻩﻩＢ北半球,低气压C南半球,高气压ﻩD南半球，低气压2。

第8讲常见天气系统必备知识知识体系学科素养1.冷锋、暖锋、准静止锋与天气。

2．气旋、反气旋与天气。

3．等压线图的判读。

4．气象灾害。

1.综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气的变化特点。

2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。

3．地理实践力：绘制锋面(冷、暖锋)、气旋、反气旋示意图。

一、锋与天气1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

主要分为暖气团和冷气团。

2．锋：冷、暖气团的分界。

(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。

(2)天气特征：锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。

3．锋面类型(1)冷锋：冷气团主动向暖气团方向移动的锋。

(2)暖锋：暖气团主动向冷气团方向移动的锋。

(3)准静止锋：指冷、暖气团势力相当而移动幅度很小的锋。

如我国夏季江淮流域的梅雨、冬季贵阳的阴雨天气是由准静止锋造成的。

二、气旋、反气旋与天气1．基本气压场(1)高气压：中心气压高于四周气压。

从高气压延伸出来的狭长区域为B高压脊。

(2)低气压：中心气压低于四周气压。

从低气压延伸出来的狭长区域为A低压槽。

2．低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(以北半球为例)天气系统低压高压水平气流由四周流向中心由中心流向四周垂直气流上升下沉天气多阴雨天气多晴朗天气我国典夏秋季节影响我国东南沿海的长江中下游7、8月的伏旱天气，北方型实例台风的秋高气爽天气3.锋面气旋(1)概念：近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。

(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面。

(3)天气：两个锋面附近气流上升剧烈，往往产生阴雨天气，甚至造成雷雨、暴雪、大风、降温等天气。

(4)常见地区：主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋。

辨析冷、暖气团的温度冷气团和暖气团都是一个相对概念，不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。

点拨锋面过境并不一定会带来降水锋面过境时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。

高三文科地理第一轮复习第二章《地球上的大气》学案（共四节）第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动一、考纲要求1、理解大气的受热过程，并能够解释相关大气现象。

2、理解热力环流的形成过程，并学会用实例解释自然界中的热力环流3、理解大气水平运动的规律，并且会在等压图上判断风力及风向二、背默写内容1、______________是地球大气最重要的能量来源2保温过程具体过程热量来源太阳暖大地太阳辐射到达地面，地面_________后增温_________是地面的直接热源大地暖大气地面增温后形成_______________，被__________吸收___________是对流层大气增温的直接热源大气还大地大气增温后形成_________，其中射向地面的部分称____________，他将大部分热量还给__________通过_______________把热量还给地面3因是__________________4、简述热力环流的形成过程5、画出白天和夜晚的海陆风6、画出白天和夜晚的山谷风7、画出因城市的热岛效应产生的热力环流5、影响大气水平运动的作用力有三个，如下：（1）、水平气压梯度力：垂直于_____________,由__________指向___________，水平气压梯度力是形成________的直接原因思考：水平气压梯度力能否改变风向和风力（2）、地转偏向力：与________垂直，北半球向_____偏,南半球向_____偏思考：地转偏向力能否改变风向和风力（3）、摩擦力：与_________相反思考：摩擦力能否改变风向和风力6、画出北半球近地面三力共同作用下的风向_________________________________________1004_________________________________________1006_________________________________________10082、掌握气旋、反气旋控制下的天气特点3、掌握锋面气旋的特点，并能在等压线上准确判读4、学会分析气压场图，结合实际分析天气变化二、背默写内容冷锋暖锋定义过境前天气（气压、气温）过境时天气过境后天气（气压、气温）降水区域及降水特征画出剖面图符号实例上区分江南准静止锋和昆明准静止锋3、画出低压（气旋）、高压（反气旋）的示意图，参照（必修1）44页的图，并举出受其影响的实例4、参照资料导与练37页如何绘制天气系统图第四节全球气候变化和气候类型判读一、考纲要求1、掌握世界气候类型的分布、成因、特点及对人类活动的影响2、掌握判断气候类型的方法与步骤，并能根据各种气候图及资料所提供的信息判断气候类型二、背默写内容1、全球变暖最明显的后果之一是______________。

第8讲天气系统基础全面梳理一锋与天气1．锋面特征（1）气团：图中A为错误!暖气团;B为错误!冷气团。

（2）锋面附近的天气状况：常伴有一系列的错误!云、错误!大风、错误!降水等天气。

2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气（1）冷锋(2)暖锋（3）准静止锋成因天气实例错误!冷暖气团势均力敌阴雨连绵江淮梅雨受地形阻挡阴雨连绵错误!昆明准静止锋二低压（气旋)、高压(反气旋）与天气天气系统近地面水平气流垂直气流天气状况气旋（甲图)从错误!四周向错误!中心辐合错误!上升多阴雨天气反气旋(乙图）从错误!中心向错误!四周辐下沉多错误!晴朗天散气1．“秋老虎”是我国民间指立秋（8月8日左右)以后短期回热天气。

一般发生在8、9月之交，持续日数约7～15天。

请指出“秋老虎”的成因。

提示：“秋老虎"主要是副热带高压控制下形成的。

立秋过后，副热带高压波动式南退,南退的副热带高压重新控制我国东部广大地区，在其控制下，连日晴朗、日照强烈，再次出现暑热天气，人们感到炎热难受,故称“秋老虎”。

2．“春雨贵如油,夏雨遍地流”主要指我国哪个地区，形成该现象的天气系统主要是什么？提示：华北地区。

春季受高压控制，降水稀少，形成“春雨贵如油”；夏季受锋面控制，降水丰富,形成“夏雨遍地流”。

考点深度研析考点1 锋面系统与天气1．锋面系统的特点及其对天气的影响比较项目冷锋暖锋准静止锋气团势力冷气团强，暖气团弱暖气团强,冷气团弱势力相当续表比较项目冷锋暖锋准静止锋移动方向与冷气团的移动方向一致与暖气团的移动方向一致来回摆动续表2．影响我国天气的主要准静止锋(2015·全国卷Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴.下图示意该地当日14～24时气温、气压随时间的变化。

据此完成（1)～（2）题.(1）强沙尘暴经过该地的时间段是( ）A．16~17时 B．17～18时C．18~19时 D．19～20时(2）与正常情况相比,强沙尘暴经过时，该地（）A．气温水平差异减小B．水平气压梯度增大C．地面吸收太阳辐射增多D．大气逆辐射减弱［思维探究］[答案］（1）C (2)B考向1 冷锋与天气（2019·四川成都二诊)华北地区某城市,一周以来天气晴好,日均温均在10 ℃以上.某日突降大雪，延续2日，之后气温回升,积雪初融，该城市某停车场出现“雪馒头"景观（下图），“雪馒头”都位于渗水方砖（中心空洞，露出土壤）的中央。

大气运动专题复习【学习目标】本专题的复习，要求学生通过图上作业，理清大气热力环流的形成过程；说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响;理解季风环流的形成原因;说明锋面系统的特点及其对天气的影响；说明低压、高压系统的特点及其对天气的影响。

【活动方案】活动一热力环流【夯实基础】绘图：完成下面热力环流图中的环流【展示、质疑、归纳】【拓展提高】例1 若下图为城市与郊区的热力环流，结合所学知识回答（1)~(4）题.(1) 若为近地面等温面和等压面分布状况，则图示正确的是( ）A．①③ B．②③ C．①④ D．②④（2) 城市热岛环流提醒我们在城市规划、布局时，卫星城、工业区布局在哪里？（3）若城市市区上空出现逆温层，对城市大气环境有什么影响？【展示、质疑、点拨】例2 读正常年份太平洋部分水域温度、盐度等值线示意图，结合所学知识完成⑴—⑵题.⑴在图中沃克环流圈上添加箭头,完成沃克环流。

⑵“厄尔尼诺"年中,东南信风减弱（甚至消失）,B海域海洋表层水温________，_______（上升/下沉）气流增强，沿岸地区变原先的干旱为多雨,引发洪涝；A海域表层水温________，上升气流减弱甚至为下沉气流,沿岸地区变原先的多雨为干旱，引发旱灾。

从而导致环赤道太平洋地区，乃至全球气候的变化。

因东南信风减弱（甚至消失），使得秘鲁附近的_________流减弱（甚至消失），赤道太平洋中、东部水温上升，海洋生物、鱼类纷纷死亡，导致秘鲁渔场渔业减产。

【展示、质疑、点拨】活动二气压带风带【夯实基础】1．在上右图适当位置注明气压带名称；画出风带的风向；注明风带名称。

2．热力原因形成的气压带：________________、_____________________。

动力原因形成的气压带：________________、_____________________。

副热带、极地在高气压控制下,气流__________，多_______________天气；赤道、副极地在低气压控制下，气流__________，多_______________天气。

“常见的天气系统”教学设计教学内容分析：该节教材继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度分别介绍了锋面系统与天气及高低气压系统与天气等常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。

教学思想设计本节内容是本章教学的一个难点。

内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。

通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。

以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。

培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

一、教学目标1．知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况④识别常见天气系统2．能力目标①辨别并绘制冷暖锋系统②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化3．情感态度与价值观通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

二、教学重点识辨常见的天气系统三、教学难点1．锋面系统与天气2．高、低气压系统的区别与天气特征四、教学方法启发式教学法、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法五、学法指导运用学生熟悉的情景素材导学，将情感现象转化为理论，结合图象引导学生思维，并辅以个案分析，对导入的理论进行对比。

在己知的知识基础上进一步引申拓展，运用简单的左、右手判断法则，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力六、课时安排：2课时七、教学过程设置情景，导入新课我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句。

我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息息相关。

考点一 气压带、风带的分布与移动规律及其对气候的影响一、气压带、风带的分布与移动规律1．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫凹凸纬受热不均地转偏向力影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧①低纬度环流圈②中纬度环流圈③高纬度环流圈2．气压带、风带的分布与移动(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为低纬信风带D 为中纬西风带F 为极地东风带南北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律随太阳直射点的南北移动而移动。

就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北、冬季偏南。

二、气压带、风带对气候的影响 1．气压带和风带对气候的影响(1)全年受单一气压带、风带把握的气候类型及其气候特征气候类型成因气候特征温带海洋性气候 全年都受中纬西风带把握 终年温存潮湿 热带沙漠气候 全年都受副热带高气压带或信风带把握终年酷热干燥 热带雨林气候全年都受赤道低气压带把握终年高温多雨(2)受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型及其气候特征气候类型 成因气候特征地中海气候夏季受副热带高气压带把握，冬季受西风带把握夏季酷热干燥，冬季温存多雨热带草原气候 干季时受信风带把握，湿季时受赤道低气压带把握全年高温，一年可分为干湿两季热带季风气候旱季时受海陆热力差异而形成的东北季风的把握，雨季时受气压带、风带北移而形成的西南季风的把握全年高温，一年可分为旱雨两季2.形成气候的主要因素：太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等。

深度思考1．分析下面图示，总结说明全球气压带和风带的分布特点。

答案 (1)气压带和风带相间分布，即2个气压带之间为1个风带；高气压带与低气压带也是相间分布的。

(2)气压带和风带分别关于赤道对称分布。

2．有同学把气压带和风带的季节移动简洁记忆为“夏季北移，冬季南移”，对不对？为什么？答案 不完全对。

由于气压带和风带位置随太阳直射点的季节变化而移动。

就北半球来说，大致夏季北移，冬季南移。

假如就南半球而言则相反。

高中地理第二章地球上的大气2.3 常见天气系统导学案新人教版必修1(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第二章地球上的大气2.3 常见天气系统导学案新人教版必修1(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中地理第二章地球上的大气2.3 常见天气系统导学案新人教版必修1(1)的全部内容。

第三节常见天气系统【课标细化】1．了解气团（冷气团、暖气团)的概念，理解锋的形成。

2. 分析说明锋面系统、气压系统的特点及其对天气的影响。

3。

能够判读简易天气图，并进行天气特点及天气形势分析。

4．根据典型天气系统过境时的天气特征,推断天气系统的类型。

5.结合我国常见的天气系统,说明其对人们生产生活的影响。

【我的预习】1。

阅读教材41页及图2.18 尝试解决以下问题.(1) 了解有关名词：气团、暖气团、冷气团、锋面、锋线、锋。

并在图1中适当位置标注出暖气团、冷气团、锋面、锋线。

图1（2)单一气团控制之下的天气特征如何？为什么?（3)不同性质冷、暖气团交界面附近的天气特征如何？为什么?(4)根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为哪几类？请根据自己理解画出不同锋面的示意图.2。

阅读教材43页及图2。

21，尝试解决以下问题.判断右图中A、B、C、D谁为高压中心，谁为低压中心。

并画出高压脊、低压槽、及注明鞍部3.收集有关寒潮和台风天气资料， 与同学交流你对这两种典型天气的理解。

【我的疑惑】【课堂探究】探究点一 锋与天气 【典型案例１】1.根据教材41页最后自然段及图2.19，完成下列活动（1)若图2代表冷锋示意图。

地理必修1《第二章地球上的大气》教案.docx20地理必修1第二章地球上的大气教案、了解锋面系统以及冷锋、了解低压（气旋）系统、高压利用简易天气形势图、反气旋）系统的特点、分析各地天气实况、能暖锋、准静止锋过境带化气流状况及天气特征及天气变化、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

、掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气分析预（通过本节课的学2掌握、3采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台天气预报节目,析）让学、生能将所德学育目于实际标。

的知识运用教学重、难点系统的特点及其天气的关系。

易天气图的阅读。

、教学方法。

气注意主持人对天气形势的本节教学以4、识图课图、安发诱排导、练为课播放片子“中央电视台的天气预报,注意主持人对天气形势的分析，初步认识影响该日天气的天气系统。

像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统根据气团温度的差异2、为冷气团和暖面的冷暖气团的交界面叫锋面。

锋面也称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系的天气统的大气中冷热、阴晴、雷电等天气要素和天气现象的短时间综合状况，叫做天气。

一个地方的天气变化，是由于大气中一个个移动的大大小小的系统（高压、低压等）引起的，这些系统称为天气系统。

如冷锋、低压气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特性也很相似的大团空面。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

在锋面的移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。

可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。

冷锋暖锋活投名动影下称过1读冷气团主动移向暖气团，形成冷锋暖气团主动移向冷气团，形成暖锋课本由学概前形成冷锋度形成暖锋P45生在自念锋读课天暖锋的基气过温暖晴朗降低温晴朗出现阴天、下雨，刮风、降温等天气现象产生连续性云雨气压下降，气温和湿度升高，天气晴朗图，归纳图过对比气压升高，气晴）据后气朗准静止蜂冷暖气团势力相当4、使锋面来回摆动的蜂天气晴朗产生持续性云雨天气晴朗(1)、冷锋：影响我国天气的锋面主要是冷锋。

第二章地球上的大气第三节常见天气系统●三维目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。

2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3.提高地理审美情趣。

●教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

●教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

●教具准备多媒体设备及课件●课时安排2课时课时2 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气●教学过程［新课导入］上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响，即锋与天气之间的关系，我们一起来回顾一下。

（投影表格）引导学生复习冷锋和暖锋知识——在提问学生之后再投影答案内容。

下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋）。

（板书）二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气推进（新知识传授）［教师精讲］师：什么是低气压、高气压？（板书）1.低压、高压（投影）教材图2.21师：请大家看教材图2.21。

凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。

凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。

请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。

生：（观察指认回答）师：很好。

大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。

目录第二章：地球上的大气 (2)第一节：冷热不均引起大气运动 (2)第一课时 (3)第二课时 (11)第二节：气压带和风带 (18)第一课时 (19)第二课时 (27)第三节：常见的天气系统 (39)第四节：全球气候变化 (50)第二章：地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5．在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】12【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。

高中地理第二章第三节《常见天气系统》教学设计一、教学设计思想：这部分知识是高中地理第二章第三节《常见天气系统》中的重点和难点内容之一，它既是大气最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，原理性很强，抽象不易理解。

为了能让学生更好地理解这一内容，并能充分发挥学生学习的自主性和主动性，积极参与到教学活动中，提高多方面能力，我借助课件，结合动画，形象地模拟出自然界中气旋和反气旋的形成、气流运动特征、天气特征，使学生很好地理解了教学内容。

而且使学生深刻理解了地理学在生活实际中的应用，即学以致用，能将所学知识运用于实际，为社会服务，这也正是教学大纲提倡的要学生活化的地理，有用的地理。

二．教学设计三、教学过程探究活动典型案例课堂小结课后作业南半球气旋是怎么形成的水平方向的气流如何运动？南半球反气旋的水平方向气流如何运动？1、出示气旋与反气旋对比表，引导学生填表2、注意不同方位的风向3、课余观察水池放水的结果，并讨论其原因设疑：台风是怎么形成的？引导学生理解台风的内涵，从而得出：台风实际上也是气旋，是形成于热带洋面上的热带气旋，它到来时，带来的是狂风暴雨。

教师小结：气旋和反气旋是大气最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统。

要很好地学习。

<利用计算机展示问题>1.从中心气流的运动状态看，气旋与反气旋有什么类型气旋反气旋成因中心气压气流方向垂直方向水平方向天气一般情况对我国的影响示意图（北半球）学生联系实际，自学，分析，讨论，归纳得出结论通过看图片联系实际理解台风就是气旋学生思考、填表10001002100510001002。