2021版高考地理一轮复习第8讲常见天气系统 教案

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）运用天气预报方法，预测未来天气。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 气候的形成因素。

3. 天气预报的方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素。

（3）学会分析天气预报。

2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。

（2）气候形成原因的深入理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。

2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。

五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。

3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。

4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。

常见天气系统-人教版高中地理必修一教案教学目标1.掌握常见的天气系统的形成、影响和特点。

2.分析世界各地的天气系统特点，了解其对当地经济、交通等方面的影响。

教学重难点1.让学生理解并掌握常见的天气系统的形成机制和特点。

2.帮助学生通过实地观察和模拟实验等方式加深对天气系统的了解。

3.分析天气系统对城市建设、经济发展等方面的影响。

教学内容及进度安排第一课时课时内容：1.引入常见天气系统的概念，简单介绍高气压、低气压、冷锋、暖锋、温带气旋等基本概念。

2.让学生分组进行模拟实验，模拟高气压和低气压的形成及其影响。

3.通过欣赏视频和图片，了解不同地区的天气系统及其影响。

教学目标：•掌握常见天气系统的概念。

•了解高气压和低气压的形成及其影响。

•通过实验和观察加深对天气系统的理解。

第二课时课时内容：1.引入冷锋、暖锋的概念，让学生了解其形成机制和特点，并和高气压、低气压相比较。

2.分组进行模拟实验，模拟冷锋与暖锋相遇时的过程，并讨论影响。

3.通过课本和网络搜索等方式，了解不同地区冷锋、暖锋带来的影响及应对措施。

教学目标：•了解冷锋、暖锋的概念和特点。

•掌握冷锋和暖锋相遇时的过程及其影响。

•通过网络搜索等方式了解不同地区冷锋、暖锋的特点和影响。

第三课时课时内容：1.让学生了解温带气旋的形成和特点，掌握其影响城市气候的机制。

2.分组进行模拟实验，模拟温带气旋的形成及其影响。

3.通过实地观察和网络搜索等方式，了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。

教学目标：•了解温带气旋的形成和特点。

•掌握温带气旋对城市气候的影响机制。

•通过实地观察和网络搜索了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。

教学方法1.讲解法：通过讲解概念和原理，提高学生对天气系统的理解。

2.实验法：通过模拟实验，使学生直观地了解天气系统的形成和影响。

3.观察法：通过实地观察天气现象，加深学生对天气系统的了解和认识。

4.比较法：通过比较不同地区的天气系统，帮助学生形成对天气系统的整体认识。

高中地理教案：常见天气系统课时：1课时教材：高中地理教材教学目标：1. 了解常见天气系统的概念和特征。

2. 掌握常见天气系统的分类和形成原因。

3. 能够识别和分析不同天气系统对人类活动和自然环境的影响。

教学重点：1. 常见天气系统的分类和形成原因。

2. 常见天气系统的特征和影响。

教学难点：1. 掌握不同天气系统的特征和形成原因。

2. 分析不同天气系统对人类活动和自然环境的影响。

教具准备：1. 地理教材及相关资料。

2. 天气系统分类图。

3. 天气系统形成原因解释图。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示不同天气系统的图片，引起学生们的兴趣和好奇心。

提问学生们对天气系统的了解和体验。

引导问题：- 你们是否曾经经历过不同的天气系统？可以描述一下你们的体验吗？- 你们知道不同的天气系统有什么特征和影响吗？Step 2：概念解释和分类讲解（10分钟）根据学生回答的问题，教师对天气系统的概念进行解释，并介绍不同天气系统的分类。

教师解释：天气系统是指一定时期和地域上的天气要素有一定的发展特征和变化规律的天气现象的总称。

天气系统分类：1. 温暖锋（暖锋）：暖空气将要侵入冷空气之上，空气变暖，形成云或雾，天气逐渐转好。

2. 冷锋：寒冷空气将要被暖空气所挤退，冷空气中的水汽冷凝成云或降水，天气转坏。

3. 暖湿气流：暖湿空气流向较冷地区，遭遇相对冷的地面，空气冷却，水汽凝结成云，形成降水，导致局地大雨。

4. 污染锋：来自大城市的废气和颗粒物进入冷气团，导致大气污染。

5. 高压系统：空气下沉，形成晴朗、无云的天气，并且风向为顺时针。

6. 低压系统：空气上升，形成多云、阴雨或降雪的天气，并且风向为逆时针。

Step 3：形成原因解释（10分钟）根据天气系统的分类，教师解释各种天气系统的形成原因。

教师解释：1. 温暖锋（暖锋）：暖空气弥漫在地面上方的冷空气之上。

暖空气受地表加热作用，温度升高，所以温暖锋通常是由南方移向北方。

常见的天气系统教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章天气与气候的第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：气旋与反气旋的概念及其对天气的影响；锋面的基本知识，包括冷锋、暖锋和锢钝锋；高压和低压系统的形成与特征；以及常见的天气现象与对应的天气系统。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面等基本天气系统的概念及其对天气变化的影响。

2. 培养学生通过地图和天气图表识别不同天气系统，并预测天气变化的能力。

3. 激发学生探索自然现象的兴趣，提高对地理学科的认识和热爱。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气图的分析，不同天气系统带来的具体天气变化。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、天气图表、黑板、粉笔。

学具：学生用图、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的思考，进而导入新课。

2. 理论讲解（15分钟）讲解气旋与反气旋的定义、形成原因及其对天气的影响；介绍锋面的概念和分类，以及它们过境时的天气变化。

3. 实践情景引入（10分钟）分析最近一周内的本地天气图，识别天气系统，讨论其对本地天气的影响。

4. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解，使学生掌握如何从天气图中判断气旋、反气旋和锋面系统的位置及其可能带来的天气变化。

5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立分析天气图，识别不同的天气系统。

6. 讨论与解答（10分钟）学生展示随堂练习成果，教师点评并解答学生疑问。

快速回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 气旋与反气旋定义特点天气影响2. 锋面系统冷锋暖锋锢钝锋天气变化七、作业设计1. 作业题目结合本地实际天气，推测近期可能出现的天气系统。

2. 答案作业答案将提供详细的解题步骤和最终答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生对本节课内容的掌握程度，特别是对天气图分析的能力。

地理学案—《常见的天气系统》【学习目标】1.掌握等压线图的判读方法，能区分高压、低压系统，会判断低压和高压2.通过对气旋和反气旋图的分析，掌握气旋反气旋的形成、特点、气流的运动方向及其引起的天气变化。

3.能够运用气旋和反气旋的有关知识解释常见的天气现象的原因1.思考：可以从哪些方面去描述一地某时的天气特征？2.气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气，叫做气团。

思考：从气温（湿度）、气压方面描述冷气团、暖气团、干气团，湿气团。

3.(2020年山东卷)阅读图文资料，完成下列要求。

(14分)露点是空气因冷却而达到饱和时的温度,其数值越大,反映空气中水汽含量越大，一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小，两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋称为干线。

图8为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。

(1)用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。

(4分）4.（1）画出冷锋、暖锋的示意图，写出雨区的位置（2）写出冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气情况（3）想一想如何区分冷锋和暖锋5.阅读图文资料，完成下列要求。

温带气旋是活跃在中高纬度地区的天气系统，又称为锋面气旋。

在锋面气旋中，当冷锋移动速度较快，冷锋赶上暖锋时，两锋间暖气团被冷气团抬离地面锢囚到高空，近地面由原来的两个锋面合并后形成的新锋面，叫锢囚锋。

下图示意锋面气旋中锢囚锋的形成过程。

（1）绘出T3时刻AB之间的锢囚锋天气示意图。

（2）与单一的冷锋或者暖锋过境相比，指出图中锢囚锋过境时的降水特点，并说明原因。

云贵高原北侧与四川盆地交界地带常出现一种地方性天气系统——“锢囚低涡”。

较强的偏北风遇到秦岭阻挡分支南下，一支绕流四川盆地，一支绕流江汉平原，两支气流在贵州北部辐合而形成“锢囚低涡”,其强度较小，但带来的降水量较大。

高考高三地理一轮复习常见的天气系统讲义（经典打印版）【考纲展现】1.冷、暖气团和冷、暖锋的概念、形成、分布、运动变化规律及其对天气的阻碍。

2.低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布和气流运动特点及其对天气的阻碍。

3.锋面气旋的形成条件及其对天气的阻碍。

考点一锋面与天气1．锋面(1)结构：图中A为暖气团；B为冷气团。

(2)天气特点：锋面邻近常伴有一系列的云、雨、大风等天气。

与冷气团的移动方向一致与暖气团的移动方向一致来回摆动冷气团在锋下，暖气团在锋上(冷气团密度大，暖气团密度小)较大较小专门小北方夏季的暴雨；北方冬雨一场寒方法技巧冷暖锋的判定技巧(1)看符号。

(2)看冷气团运动方向。

(3)看锋面坡度：冷锋较陡，暖锋较缓。

(4)看雨区位置。

(5)看过境前后气温、气压变化。

(6)依照降水的时刻、强度识别。

(7)依照对我国天气的不同阻碍识别。

3．锋与天气(1)冷锋过境前后天气变化①冷锋过境前：单一暖气团操纵，气温高气压低。

②冷锋过境时：常显现阴天、刮风、雨雪、降温等天气。

③冷锋过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。

(2)暖锋过境前后天气变化①暖锋过境前：单一冷气团操纵，气温低气压高。

②暖锋过境时，可能形成连续性降水或雾。

③暖锋过境后：气温上升、气压下降、天气转晴。

(3)准静止锋与天气①特点：冷暖气团势力相当；锋面相对静止。

②天气：降水强度小，多形成连续性多云与降水天气。

4. 我国东部锋面雨带的推移锋面雨带的移动规律是：五月，登录东南沿海一带；六月，雨带移到长江流域以后，在江淮地区摆动一个月左右，形成梅雨天气；七月上旬，雨带开始向西向北推移，七、八月份到达华北、东北等地，由于降水强度大且集中，引起夏涝，现在，长江中下游地区显现伏旱天气（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风的阻碍）；九月，雨带南移，至十月我国雨季终止。

(2021·山东文综)下图为“甲地所在区域某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图”，图中甲、乙两地经度相同。

《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自于高中地理必修一第二章《天气、气候与人类活动》的第三节《常见的天气系统》。

这部分内容主要包括：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响。

二、教学目标1. 让学生了解高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力，提高他们的实践操作能力。

3. 引导学生关注天气变化，增强他们的生活实践能力，提高他们的综合素质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成过程和机制。

2. 教学重点：各种天气系统的特点、影响及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、地图、教科书。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解高压和低压系统的形成、特点和影响。

（2）讲解锋面系统的形成、特点和影响。

（3）讲解气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。

3. 实例分析：分析近期我国发生的典型天气事件，引导学生运用所学的天气系统知识进行分析。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学的天气系统知识进行解答。

5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

六、板书设计1. 高压和低压系统：形成、特点、影响。

2. 锋面系统：形成、特点、影响。

3. 气旋和反气旋系统：形成、特点、影响。

七、作业设计1. 作业题目：（1）高压和低压系统的形成、特点和影响。

（2）锋面系统的形成、特点和影响。

（3）气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。

2. 答案：（1）高压和低压系统的形成：由于地球自转和太阳辐射的不均匀性，地球表面形成高压和低压区域。

特点：高压区域气压高，天气晴朗；低压区域气压低，天气阴雨。

第8讲常见天气系统一、锋与天气1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

主要分为暖气团和冷气团。

2．锋：冷、暖气团的分界(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。

(2)天气特征：锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。

3．锋面类型(1)冷锋：冷气团主动向暖气团方向移动的锋。

(2)暖锋：暖气团主动向冷气团方向移动的锋。

(3)准静止锋：指冷、暖气团势力相当而移动幅度很小的锋。

如我国夏季江淮流域的梅雨、冬季贵阳的阴雨天气是由准静止锋造成的。

二、气旋、反气旋与天气1．基本气压场(1)高气压：中心气压高于四周气压。

从高气压延伸出来的狭长区域为B高压脊。

(2)低气压：中心气压低于四周气压。

从低气压延伸出来的狭长区域为A低压槽。

2．低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(以北半球为例)(1)概念：近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。

(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面。

(3)天气：两个锋面附近气流上升剧烈，往往产生阴雨天气，甚至造成雷雨、暴雪、大风降温等天气。

(4)常见地区：主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋。

微点1冷、暖气团的温度冷气团和暖气团都是一个相对概念，不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。

微点2锋面过境并不一定会带来降水锋面经过时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。

当锋面上的暖气团比较干燥时，就不能形成降水。

如我国北方冬、春季节的沙尘暴天气。

微点3冷、暖锋的符号各有不同微点4图解两类准静止锋微点5低压槽附近多阴雨天气的原因低压槽区域是冷气团和暖气团相交汇的区域，两种不同性质的气团相遇，从而形成锋面，暖气团上升易形成阴雨天气。

微点6用左右手定则判断气旋、反气旋风向微点7台风形成的地理条件(1)洋面温度在26 ℃以上的热带或副热带海区，形成热低压，逐渐发展形成强热带气旋。

(2)赤道附近海区，由于地转偏向力小，一般很难成为台风的发源地。

高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《常见天气系统》。

具体内容包括：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的形成机制、特征及其对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的类型、特征及其对天气的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析实际天气现象的能力。

3. 培养学生的空间思维能力和综合分析能力。

三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成机制及其相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。

2. 学具：地理图册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考天气变化的原因，引出天气系统这一概念。

2. 讲解：（1）介绍气团的概念、分类及特征，结合实例进行分析。

（2）讲解锋面的形成、分类及对天气的影响，结合图表进行讲解。

（3）分析高低气压系统的形成、特征及对天气的影响，以我国常见的寒潮、台风为例进行讲解。

（4）介绍台风的形成、结构及影响，通过案例分析台风对我国的影响。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。

六、板书设计1. 板书常见天气系统2. 板书内容：（1）气团（2）锋面（3）高低气压系统（4）台风七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。

2. 答案：根据实际情况，分析该地区的天气系统类型、特征及其对天气的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的理解和运用能力，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析实际天气现象，提高地理素养。

同时，鼓励学生参加地理实践活动，如气象观测、天气分析等，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教学目标紧密相连，突出重点和难点。

考点08常见的天气系统【考纲定位】锋面、气旋、反气旋，锋面—气旋等天气系统的特点及对天气和气候的影响【核心素养】1.理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。

(综合思维)2.理解低压(气旋)、高压(反气旋)的气压分布和气流运动特征及其对天气的影响。

(综合思维)3.动手绘制锋面示意图和气旋、反气旋示意图，探讨各种天气系统在不同时段对天气影响的差异。

(地理实践力)【考情分析】1.命题特点：(1)以等压线图、等温线图、天气系统示意图、天气变化数据图表等为背景，考查天气系统的类型、成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响；(2)以局部等压线图、天气预报数据等为背景，考查天气系统的发展变化及其对生产生活的影响。

2.考查方式：考查形式以选择题为主，综合性较强。

近年来本讲考查频率高。

【考点整合】1、锋面系统（1）概念：两种性质不同气团之间的交界面（2）锋面的特点：①狭窄倾斜的过渡地带；②两侧温度、湿度差别大；③附近伴有云雨、大风等天气。

准静止锋：①冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动，常出现阴雨连绵的天气。

②影响我国的准静止锋主要有江淮准静止锋与昆明准静止锋。

如下图所示：成因天气实例冷暖气团势均力敌阴雨连绵江淮梅雨受地形阻挡阴雨连绵昆明准静止锋（4）冷锋、暖锋的识别：2、气旋和反气旋——最常见的运动形式，影响天气变化的重要系统气流状况气压水平运动垂直运动影响天气实例气旋低气压四周向中心（北逆南顺）辐合上升阴雨台风反气旋高气压中心向外（北顺南逆）辐散下沉晴朗伏旱3.锋面气旋：（1）气旋的前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；（2）气旋的后方是比较狭窄的冷锋云系和降水天气；（3）气旋中部是暖气团控制的天气高低【考点探究】探究点一：锋面与天气冷锋暖锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋暖气团上升状况被迫抬升徐徐爬升降雨区分布在锋线两侧，侧重在冷气团一侧（多锋后降水）分布在冷气团一侧（多锋前降水）图示锋图天气图天气特征过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗过境时暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，多为连续性降水过境后冷气团替代了原来暖气团位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗暖气团占据原来冷气团的位置，气温上升、气压下降、天气晴朗天气实例我国大多数降水天气，如北方夏季的暴雨、冬春季节的大风、沙暴、寒潮等；一场秋雨一场寒一场春雨一场暖典型例题1：（2019年普通高等学校招生全国统一考试江苏模拟卷)读2018年春季某时刻亚洲部分地区的海平面等压线(单位：hPa)分布图，回答下列各题。

《常见的天气系统》高三地理一轮复习课教学设计【考纲】锋面、低压、高压等天气系统的特点【教学目标】（一）知识与技能：通过课前知识梳理理解锋面、气压系统的成因、分布运动变化规律及其对天气的影响（二）过程与方法1.通过“锋面系统及其天气变化”和“气旋、反气旋系统及其天气变化”典型例题的课堂讨论，培养学生分析、归纳问题、知识整合的能力。

2.通过设置“能力提升—锋面气旋”，引导学生理解该天气系统的判读方法。

（三）情感态度价值观结合近地面天气形势图和青岛市的天气现象理解常见天气系统静态和动态特点，逐步培养学生生活即地理的理念。

师生活动常见天气系统的识别和判读教师：这是近期某一天的天气形势图，具体哪一天先卖个关子，稍后揭晓答案。

请同学们观察该天气形势图，结合课前预习讨论图中常见的天气系统有哪些？学生：学生讨论后回答，点出台风这一特殊的气旋系统。

学生讲解绘制的锋面示意图，其他小组总结锋面的判断方法：合作探究一：【小结】锋面的判断方法·符号及锋面坡度（冷锋坡陡、暖锋坡缓）·看降水区的位置（均在冷气团一侧，锋后冷锋锋前暖锋）·冷气团运动方向（与暖气团同向冷锋，冷气团回转暖锋）教师：在图中标注出青岛的位置，请同学们讨论以下两个问题：1.此时青岛的天气特点及原因？2.几天之前青岛的天气特点及原因？学生：此时青岛受单一暖气团控制，低温晴朗，几天前青岛受单一暖气团控制，温暖晴朗，青岛经历了一场冷锋过境。

教师：现在揭晓答案，这幅图是10月8日的天气形势图，下面大家快速把镜头切换到假期结束后的第一天，回想一下，天气如何？假期7天的天气又有着怎样的变化？学生：降温。

假期出现阴雨、降温天气。

教师：国庆假期恰好经历了冷锋过境，这就是俗话说的“一场秋雨一场寒”。

这也是锋面判读的另一方法。

【小结】·天气变化（根据气温、气压的变化特点）。

教师：冷锋的形成是冷气团势力较强，冷气团推着暖气团走；而暖锋的形成则恰好相反，如果冷暖气团势力相当会出现什么结果呢？学生：准静止锋教师：请同学们以昆明准静止锋为例讨论中国四大准静止锋的成因是否相同？解释为什么贵阳“冬无三日晴”？学生：准静止锋的成因：冷暖气团势力相当（江淮准静止锋）、冷气团受地形的阻挡（昆明、天山、华南准静止锋）。

高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常见的天气系统及其特点；（2）掌握锋面系统的形成、发展和影响；（3）了解高压和低压系统的特点及对天气的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别常见的天气系统；（2）利用气象资料，分析锋面系统的形成和发展过程；（3）运用模型演示，理解高压和低压系统的作用。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对天气系统的兴趣，提高观察和分析天气现象的能力；（2）使学生认识到天气系统对人类生产和生活的重要性；（3）培养学生关爱环境，关注气候变化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常见的天气系统及其特点；（2）锋面系统的形成、发展和影响；（3）高压和低压系统的特点及对天气的影响。

2. 教学难点：（1）锋面系统的形成和发展过程；（2）高压和低压系统的形成和变化。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注天气预报，了解天气系统对生活的影响；（2）提问：你们知道常见的天气系统有哪些吗？它们有什么特点？2. 教学新课：（1）讲解常见的天气系统及其特点；（2）介绍锋面系统的形成、发展和影响；（3）讲解高压和低压系统的特点及对天气的影响。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合气象资料，分析锋面系统的形成和发展过程；（2）小组展示：让学生运用模型演示，解释高压和低压系统的形成和变化。

四、课后作业1. 复习本节课的内容，总结常见的天气系统及其特点；2. 观察天气预报，分析实际案例中锋面系统和高压低压系统的影响；3. 思考：如何利用天气系统的知识来指导农业生产和生活？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对天气系统的理解和应用能力。

关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生对本节课内容的掌握情况；2. 学生对天气系统的观察和分析能力；3. 学生对天气系统在农业和生活中的应用意识的培养。

常见的天气系统优质教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章“大气与天气”第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：气旋与反气旋的成因、特点及其对天气的影响；锋面系统的形成机制、分类及天气特征；天气图的认识与解读。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

2. 培养学生通过天气图分析天气系统、预测天气变化的能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察、分析、解决问题的综合能力。

三、教学难点与重点难点：天气系统的形成机制及对天气的影响。

重点：气旋、反气旋、锋面系统的特点及其在天气图上的表示方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、天气图。

学具：笔记本、地图、尺子、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国部分城市的天气变化，引发学生对天气系统的关注。

2. 讲解：详细讲解气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

3. 示范：在黑板上展示天气图，解读天气系统及其对天气的影响。

4. 互动：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

5. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点、影响。

2. 天气图的解读方法。

3. 重点、难点知识框架。

七、作业设计1. 作业题目：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注实时天气变化，结合所学知识进行分析、预测。

本教案以实践情景引入，注重例题讲解与随堂练习，旨在让学生在掌握天气系统知识的基础上，提高实际应用能力。

教学过程中，用词严谨，段落衔接流畅，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

重点和难点解析：1. 教学过程中的互动环节：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

2. 作业设计中的分析预测题：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。

(完整版)高三复习课教案：常见天气系统教学设计《常见的天气系统》高三复习课教学设计【教学目标】1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。

2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。

3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。

3、高压系统、低压系统的天气特征。

【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。

2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：一课时【教学过程】导入情景（引导学生回忆近几日天气的变化特点，说出天气变化带给自己的感受，引出本节课）情境问题：今天出门在外同学们有什么感受？那昨天呢？前天呢？学生回答：冷、热。

引出新课：为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉，它和常见的天气系统有关系，今天这节课我们来重温天气系统。

【知能构建】天气的影判读对天气的影- 1 -转折：首先我们来重温锋面系统一、锋面系统问题探究1：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？1、教师动画演示，学生观察动画思考归纳【设计思路】：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生回答探究问题【学生明确】过境前过境时过境后冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降温气温下降，气压升高、天气转晴暖锋气温低、气压高连续性的降雨天气气温上升、气压下降、天气转晴2、以我国具体的天气实例为主，简单介绍准静止锋，使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。

影响我国的准静止锋：①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)：江淮准静止锋②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)：昆明准静止锋③华南准静止锋(南岭一带)；④天山准静止锋。

3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统，并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律：南岭五，江淮六，两北七八九回头。

常见的天气系统●教学目标：知识与技能1、认识锋面，掌握气团性质、锋面雨区和锋面天气过程的分析2、掌握气旋、反气旋气压、气流状况和天气的分析3、理解锋面气旋，初步学会天气形势图的判读情感态度与价值观4、培养科学思辩能力，学会抓住问题的本质与重点●教学重点：锋面和锋面气旋的分析。

●教学方法：课件材料引导、教师讲解●课时：2●过程：【引入】播放一段天气预报，提问：各种天气的形成和复杂的变化是怎样形成的呢？【气团及分类】1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。

【引导】陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？【点拨】从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形成与性质。

2．气团分类按性质分类：冷气团和暖气团【过渡】气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。

【锋面系统】1．形成【导读】学生阅读课文内容，理解锋面及水平方向的范围，分析不同气团相遇后的位置变化，锋面两侧为“暖上冷下”。

[活动]三幅图判断出锋面图【播放动画】“冷、暖锋的形成”【导学】引导学生对比分析教材图2-35、图2-36两幅示意图，观察不同颜色箭头运动方向所代表的气团，讨论分析出锋面是狭窄且倾向冷气团一侧的平面。

2．分类及符号【提问】据以上对示意图的观察，锋面如何划分?为什么?【点拨】引导学生从图示箭头来辨认。

以其势力强弱来区分冷暖锋。

冷气团势力强，主动向暖气团移动，迫使暖气团被动抬升，则为冷锋。

暖气团势力强，主动向冷气团移动，暖气团主动爬升，则为暖锋。

【学生辨别】绘制或出示冷暖锋符号示意图，引导学生辨别、并分析其移动方向，区分锋前与锋后等概念。

3．锋面活动与天气变化特点【投影】自制《未来48小时冷暖锋过境天气变化对比图》【导读、导思】①引导学生讨论分析：“单一气团至主导气团再到单一气团”的动态变化中，气温、湿度、气压、风力等有何变化，天气状况有何差异。

一、看高考题并思考：高考题考点是什么？用什么的形式考的？37．阅读图文资料，完成下列要求。

（24分）图9为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。

（1）指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。

（4分）（2）T时刻该区域的锋面数量发生了变化。

推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。

（8分）（3）预测P点将要发生的天气变化。

（8分）（4）说明该区域春季天气系统活跃的原因。

（4分）◎考察锋、低压、高压天气系统②分类：分类暖气团冷气团概念气团温度比其到达地区的气温高气团温度比其到达地区的气温低特征温度高，密度小，气压低温度低，密度大，气压高单一气团控制下的地区多晴朗天气，不同性质气团的交汇处，会出现天气变化对天气的影响（2）锋的相关概念和特征①锋的几个概念锋面：冷暖气团的交界面锋线：锋面与地面相交的线。

锋：锋面和锋线统称为锋。

②锋的特征关键词含义倾斜由于冷气团密度大，暖气团密度小，当冷暖气团相遇时，一般锋面上方式暖气团，下方是冷气团，锋面总是自地面向高空冷气团一侧倾斜交界面冷暖气体没有明确的界限，中间存在一个过渡的交界面，且有一定的宽度性质差异锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别天气变化锋面附近天气变化剧烈，常伴有一系列的云、大风、降水等天气③锋的类型分类标准：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同来划分。

类型：冷锋、暖锋、准静止锋。

冷锋指冷气团主动向暖气团方向移动的锋。

暖锋指暖气团主动向冷气团方向移动的锋。

准静止锋指冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。

单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴单一气团控制，天气晴多的锋面雨带。

②锋面雨带的移动非阴影部分为我国的季风区4月至5月，雨带徘徊在南岭一带；虽然在这段时间里有暖锋雨现象，但其主要的降雨类型是冷锋雨，而且在这段时间里影响华南地区的最主要天气系统是冷锋。

6月，雨带移到长江流域，在江淮之间摆动一个月左右。

来自南方的暖湿气团和来自北方的冷气团在江淮地区势力相当，形成准静止锋，锋面停留可长达一个月之久，形成阴雨连绵的天气。