背影 公开课【一等奖教案】新人教版

《背影》教案设计篇8学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。

（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。

（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。

二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。

3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。

3、凄惨暗淡，不景气。

4、失业在家。

5、短时间停留。

6、言行守旧，不合时宜。

7、衰颓败落。

8、看到某种情况，心里感到悲伤。

9、感情积在心里不得发泄。

10、细小而繁多（的事）。

6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。

（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

第一部分：（）开篇点题。

思念父亲，最难忘的是“他的背影”。

第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。

第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。

第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。

第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。

这是全文的重点段。

第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。

（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。

（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

（4）有疑问的地方，用括号和问号。

（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。

（6）请简要概括课文的中心意思。

《背影》优秀教案（获奖作品）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《背影》的主要内容和情节。

培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

引导学生思考和探讨作品中的主题和情感。

1.2 教学内容课文《背影》的阅读与理解。

分析作品中的情节、人物和情感。

探讨作品的主题和背后的文化内涵。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。

运用案例分析法，分析作品中的具体情节和人物。

运用情感体验法，让学生感受作品中的情感。

2.2 教学手段利用多媒体课件，展示作品中的情节和人物形象。

提供相关背景资料，帮助学生更好地理解作品。

组织学生进行角色扮演，增强对作品情感的理解。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入新课，介绍课文《背影》的作者和背景。

阅读课文，让学生初步了解作品内容和情节。

分组讨论，让学生深入探讨作品中的情节和人物。

分享讨论成果，进行全班交流。

3.2 教学活动观看与课文相关的视频片段，引发学生对作品的兴趣。

学生进行角色扮演，体验作品中的情感。

教师提出问题，引导学生进行思考和探讨。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、小组分享和角色扮演等方式，评估学生对作品的阅读理解能力。

观察学生在讨论和表达中的思维逻辑和语言表达能力。

4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和指导，提高他们的自信心和兴趣。

根据学生的表现，及时调整教学方法和节奏，满足学生的学习需求。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行写作练习，让学生尝试创作自己的故事。

引导学生阅读其他文学作品，进行比较和分析。

5.2 教学拓展组织学生进行文学创作比赛，激发学生的创造力。

邀请作者或其他文学家进行讲座，增加学生的学习机会。

第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些与《背影》主题相关的案例，让学生进行分析和讨论。

案例可以包括其他文学作品中的亲情主题，或者现实生活中的亲情故事。

6.2 分析与讨论引导学生通过案例分析，深入探讨亲情的意义和表达方式。

《背影》优秀教案（获奖作品）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者朱自清的写作技巧和语言魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解文本内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感悟亲情的伟大和珍贵，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜与家人相处的时光，培养正确的家庭观念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物形象。

（2）欣赏朱自清的写作技巧和语言魅力。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。

（2）感悟亲情的伟大和珍贵。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。

（2）引发学生对亲情的思考，导入新课。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读《背影》。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）分组讨论：学生围绕故事情节、人物形象、写作技巧等方面进行探讨。

（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结讨论要点。

4. 细节分析（1）教师引导学生关注文中的细节描写，分析人物性格和情感。

（2）学生举例说明，分享自己的感悟。

5. 情感体验（1）教师引导学生从亲情角度思考，分享与家人的感人故事。

（2）学生结合自身经历，谈谈对亲情的理解和感悟。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

（2）学生表达对家人的感恩之情，并发誓珍惜与家人相处的时光。

四、课后作业1. 重新阅读《背影》，总结故事情节和人物形象。

2. 结合自身经历，写一篇关于亲情的感悟作文。

五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标。

2. 学生对自己在课堂上的学习情况进行反思，看看是否掌握了所学内容。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放背景音乐或展示相关图片，为学生营造一个温馨的学习氛围，有助于引导学生更好地进入文本情境。

人教版《背影》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《背影》这篇课文的主题和情感表达，掌握文中的生词和词语的使用方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。

2.过程与方法目标：通过讲授、分组讨论、个人表达等探究性学习的方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感与态度目标：培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力，通过情感交流和感恩教育，加深对家庭的珍惜和感恩之情。

二、教学重点和难点1.教学重点：使学生理解《背影》的主题和情感表达，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。

2.教学难点：帮助学生理解文中所采用的修辞手法和情感描写，进一步加深对背井离乡对父子情感的归纳总结。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅背影的图片，引发学生对《背影》这篇文章的思考，例如：“背影”在我们生活中有什么含义？它通常给我们带来什么样的感触？2.感悟背影（20分钟）（1）学生开始阅读课文《背影》，并读个别段落后停下来分享他们对背影的理解和思考。

（2）分组讨论：学生分成小组，讨论《背影》对他们的冲击最大的是什么，为什么？团队的作品讲解给全班听。

（3）学生进行个人表达：请学生用一两句话，表达他们最深刻的一段描述《背影》中给他们带来的冲击。

3.理解课文（30分钟）（1）学生回顾和总结，梳理《背影》中父爱的表达，并就这个话题在小组内展开讨论。

（2）精读课文，帮助学生理解并掌握生词和词语的用法，开展必要的语言点讲解。

4.情感教育（20分钟）通过情感交流和感恩教育，引导学生深刻感悟家庭亲情的重要性，并让学生写一篇短文，表达对父母亲的感激之情。

5.巩固训练（20分钟）学生根据教师布置的练习题，巩固对《背影》文本的理解和词汇的掌握。

6.作业布置（5分钟）布置学生的作业，可以是阅读相关的文章，或根据所学内容撰写一篇心得体会。

四、教学反思本节课主要通过多种探究性学习的方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。

《背影》优秀教案（获奖作品）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会《背影》中父亲对儿子的深厚爱意。

分析并欣赏作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。

提高学生对现代文学作品的阅读兴趣和理解能力。

培养学生的情感共鸣和道德情操。

1.2 教学内容课文《背影》的阅读与理解。

分析父亲的形象特征及其对儿子的关爱。

探讨作品中的情感表达和道德观念。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《背影》的阅读与分析。

父亲形象的特征及其对儿子的深厚爱意。

作品中的情感表达和道德观念。

2.2 教学难点理解作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。

引导学生深入体会作品中的情感共鸣和道德情操。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析父亲形象，阐述作品主题。

互动法：引导学生分享阅读感悟，进行小组讨论。

情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，深入体会作品情感。

3.2 教学手段课件：展示课文内容、相关图片和视频资料。

投影：播放与课文相关的视频片段，增强情感体验。

网络资源：利用网络查找相关资料，拓宽视野。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入创设情境：播放温情的背景音乐，引导学生进入课堂。

导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受作品情感。

学生分享阅读心得，教师点评并引导深入讨论。

4.3 课堂讲解讲解课文内容，分析父亲形象。

阐述作品主题，引导学生体会作品中的情感共鸣和道德情操。

4.4 实践活动设置情境：让学生扮演课文中的角色，进行情感体验。

4.5 课堂小结学生整理笔记，巩固所学知识。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业选择一个角度，分析父亲形象，阐述自己的感悟。

5.2 评价方法学生互评：相互交换阅读对方的作业，进行评价。

教师评价：对学生的作业进行批改，给予点评和建议。

5.3 评价内容评价学生对课文内容的理解和感悟。

评价学生分析父亲形象的能力。

评价学生写作水平和表达能力。

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计《背影》教学设计教学目标：1.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。

2.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。

3.感知父子之间含蓄、克制、纠结的情感。

教学重点：体味洋溢在字里行间的父子深情，感受父子和解的过程教学方式：问答互动式教学过程：这篇文章写了什么《背影》写的内容是关于谁和谁的故事儿子和父亲问题：父亲为儿子做了什么事？儿子又是怎样回应的问题：父亲为我做了这么多事，亲自送我，帮忙降价，嘱咐茶房，拣定座位，按照道理，正常情况下我们的态度应该是怎样的？预设：感动追问：而文章中的我非但不敢动反倒还以什么样的态度预设：厌烦、不以为然、拒绝追问：所以问题来了，为什么“我"的态度会如此反常呢？我与父亲关系反常的地方还有吗？预设：“我与父亲不相见已二年余了”追问：父子之间的关系为什么会如此反常请同学们在课本上找找原因预设：父亲差使交卸了、回家变卖典质，还了亏空补充：亏空的意思是挪用公款无法弥补背景链接父亲朱鸿钧时任徐州榷运局长，在徐州纳了几房妾。

此事被当年从宝应带回的淮安籍潘姓姨太得知，她赶至徐州大闹一场，终至上司怪罪下来，撒了父亲的差。

为打发徐州的姨太太，朱鸿钧花了许多钱，以至亏空五百元，让家里变卖首饰，才算补上窟窿。

祖母不堪承受此变故而辞世。

——《朱自清年谱》(1917 年冬)小结：我们概括一下：父亲娶小妾、对母亲不好、丢工作、变卖家产、气死祖母，正是因为父亲的种种原因所以才导致“我"对父亲的态度是如此的冷漠、厌烦而这种态度什么时候发生改变呢？预设：父亲为我去站台买橘子之后，我的情感开始改变问题：为什么父亲前面为“我”做了这么多事都没有把我感动，“我"偏偏被父亲买橘子的背影而感动？我们一起来看看这段关于背影的描写父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计8.13 背影（教案）主备人：审核人：课型：新授课总课时数：时间：年月日【教学目标】1.积累字词和有关文学常识。

2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。

3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

【重点难点】重点：整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。

难点：研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

【智慧先学】文学文化常识及文体知识填空：朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士，其创作的散文被誉为“美文"。

其代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

根据拼音写汉字：chāi xièjísùsùchóu chúyūzhàpán shān差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚Júzhùfùshìsuǒxiètuíyíng s āng橘子举箸赋闲擦拭琐屑颓唐晶莹奔丧三、概括课文主要内容，理清文章思路：1. 主要内容：《背影》一文记叙了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。

2. 文章思路：《背影》第一部分（1）开篇点题，写“我”对父亲的“背影"难以忘怀。

第二部分（2-6）重点写望父买橘，刻画“背影”，表现父亲的爱子之情。

第三部分（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。

问案：此处教师可填有价值的问题作为个案补充。

【智慧导入】（创造性的想法会更棒！接地气的情景更适合！）展示一组画面：第一画面：小时候，父亲的背影是一座山，用双手撑起了我们的家。

第二画面：年少时也曾估值叛逆，用骄傲与他死磕到底。

第三画面：磕倒了，父亲苛责我，敢闯就别怕受伤。

朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)《背影》教案设计篇一一、教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。

2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点、难点(一)重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

(二)难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入：多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年来的无情那慈祥的有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装，送我走出家门你为我插上翅膀，让我飞跃海洋谢谢您，父亲(师)：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。

今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。

(板书题目作者)3、教学过程1、(师)：听课文朗读录音，说说自己的体会。

2、(师)：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘的背影(1)找出相关的内容，深情阅读。

用自己的语言把这幅画描绘下来。

从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。

父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。

画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败(师)：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。

父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。

这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。

请把这段话有感情的朗读。

听本段话的朗读录音3、(师)：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？父爱(师)：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”(师)：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。

13 背 影第一课时导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲,那是怎样让人心动的一份父爱呀。

今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。

它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。

这就是朱自清先生的散文《背影》。

导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我,他们都反映了深沉而感人的父爱,他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲,《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲,还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。

他们每个人,每个角色都深深地打动着我,震撼着我,让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。

而今天,我有幸又有了一次品味父爱,感受父爱的机会。

而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱,我觉得非常高兴。

那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。

1.作者简介朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。

其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。

2.交流背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。

1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。

3.知识链接散 文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制。

通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。

背影教案设计一等奖教案标题：《背影》教案设计一等奖一、教案背景和目标：《背影》是中国作家朱自清的一篇散文，以真挚的情感和深刻的思考展现了父爱的伟大和深沉。

本教案旨在通过学习《背影》，培养学生的情感认知能力，提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学目标：1. 知识目标：- 了解《背影》的作者、背景和主题；- 掌握散文的基本特点和写作技巧；- 理解散文中表达的父爱的伟大和深沉。

2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的情感认知能力；- 提升学生的写作能力。

3. 情感目标：- 培养学生对家庭、父爱的珍视和感恩之情；- 培养学生的感受他人情感的能力。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：- 理解和分析《背影》的主题和情感表达；- 提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 教学难点：- 帮助学生深入理解父爱的伟大和深沉；- 引导学生通过阅读理解和写作表达自己的情感和思考。

四、教学准备：1. 教学材料：- 《背影》全文；- 学生阅读材料；- 阅读理解题目；- 书写材料。

2. 教学工具：- 多媒体设备；- 黑板/白板；- 讲义/教案。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体设备播放一段关于父爱的视频，引发学生对父爱的思考和情感共鸣。

2. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读《背影》全文，并回答相关的阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。

3. 分组讨论（10分钟）：- 将学生分成小组，让他们共同讨论《背影》中表达的父爱的伟大和深沉，并记录下自己的观点和感受。

4. 小组展示（10分钟）：- 每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。

5. 写作练习（15分钟）：- 要求学生根据自己对《背影》的理解和感受，写一篇短文表达对父爱的理解和感恩之情。

6. 作品分享（10分钟）：- 学生互相交换作品，进行朗读和分享，鼓励他们表达自己的情感和思考。

七、课堂总结（5分钟）：- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和收获。

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计《背影》教学设计教学目标有感情的朗读语段，理解“我"与父亲之间的情感变化，领会父子间的浓浓亲情。

教学重点与难点重点：理解“我”与父亲之间的情感变化。

难点：理解“我"与父亲之间的情感变化，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱主要思路：问题导入激发好奇、初读感知背影、再读品味背影、归纳总结“背影”和布置作业几个步骤。

教学过程1.问题导入，激发好奇导语：同学们，今天我们继续学习朱自清先生的不朽名作《背影》？何以不朽呢？曾经有人这样评价道：它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

心灵共鸣点？是什么呢？父爱吗？好像它跟我们平时描写的情意深深的父爱又有些不一样。

那到底是什么引起人们的共鸣呢？今天我们一起来学习朱自清《背影》中的经典片段，即文中父亲为我买橘子时的背影。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2.朗读感知“背影"（1）挑选一名积极活跃的同学朗读（2）请平时不积极发言的同学点评并朗读（3）教师范读3.对比阅读、品味“背影”（1）划出在买橘子前，表现父亲在“我"眼中形象的句子，并批注父亲的形象。

“我那是真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

”“我心里暗笑他的迂，托他们也是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！"（2）幻灯片展示关于朱自清与父亲关系的背景资料，体会父亲在“我”眼中的形象。

父亲不仅是迂腐的，他强势、专制、霸道，因此“我"愤然离家，父子不再相见。

因此，父子之间存在着深深的不解和隔膜。

（3）默读经典段落，批注“我”看到了一个_____的父亲。

《背影》优秀教案（获奖作品）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中的生字词及其含义；（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的人物形象、情节安排、描写手法等；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思考，对作品进行合理的评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会关爱他人，培养同情心和责任感；（3）树立正确的人生观和价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《背影》的人物形象、情节安排和描写手法；（2）体会父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

2. 教学难点：（1）分析作品中的心理描写和细节描写；（2）如何将抽象的情感具体化，让学生深刻体会作品所传达的思想。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者朱自清及其生平和创作背景；（2）引导学生回顾课文内容，初步了解作品主题。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，勾画出生字词，并查阅字典理解其含义；（2）让学生分段落朗读，感受作品的语言风格和情感氛围。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排、描写手法等；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 深入分析：（1）重点分析作品中的心理描写和细节描写，引导学生感受父爱的伟大；（2）让学生联系自己的生活实际，谈谈对孝敬父母的认识和体会。

5. 情感升华：（1）总结本节课的学习内容，强调孝敬父母的重要性；（2）布置课后作业，让学生写一篇关于“孝敬父母”的作文。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《背影》；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于“孝敬父母”的作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的反馈和鼓励；2. 课后作业：评价学生在作业中的表现，关注其对课文内容的理解和运用能力；3. 作文评价：从内容、结构、语言等方面综合评价学生的作文，给出中肯的建议和指导。

1、《背影》优秀教学设计一等奖教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学一、导入好，我们开始上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。

图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。

那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，《春》。

好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。

（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。

他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。

可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。

可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。

请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。

关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。

那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。

第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

初中语文14《背影》公开课一等奖创新教学设计《背影》教学设计一、教学目标1.品经典，寻找爱。

2.研词句，理解爱。

3.忆往事，学会爱。

二、教学重点及难点感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感，把握文中“我"的情感变化，深入理解课文。

三、教学过程晨曦起炊烟升，背上书包变学生，是孩提时父亲送你初入学时的小小背影；少年立志出乡关，学不成名誓不还，是少年时父亲送你返学校时的轻狂背影；每一次离别，被望的总是子，何不凝眸回顾，子也来望望父中国著名作家李广田曾说过：“在二十世纪三四十年代的中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。

接下来，请同学们齐读本节课的学习目标。

今天，让我们带着子对父的回望，走进这篇《背影》。

（一）为爱起航下面，老师想通过填空题的形式了解一下同学们的预习情况。

（二）知背景，导向爱《背影》是一篇回忆性散文，是什么触动作者的回忆，写下这篇文章？朱自清此时是一位二十多岁的青年，他理应熟知父亲的身体状况，为什么只能从心中得知呢？资料链接：《背影》的背后——1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。

父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华"为“朱自清”，父亲很生气。

1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。

朱自清二弟几乎失学。

《背影》的故事就发生在这一年。

_________ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。

父子发生剧烈矛盾。

朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

后来朱自清再次回家，父亲不搭理他。

父子开始长达数年的冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子:大约大去之期不远矣。

朱自清在泪光中完成了《背影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》。

父子冷战解冻。

由此可知，父子间存在了一些隔阂，最终父子二人有没有冰释前嫌？是什么让父子间关系重归于好的呢？父亲读过文章后有怎样的反应？（我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。

人教版《背影》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主要内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写、情感表达等技巧。

（3）能够运用文章中的句子、段落进行分析、解读。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。

（2）通过感悟、体验，提升学生的情感素养。

（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生孝敬父母、珍惜亲情的品质。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点1. 理解并把握文章的主要内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。

2. 分析并欣赏作者运用的人物描写、情感表达等技巧。

3. 运用文章中的句子、段落进行分析、解读。

三、教学难点1. 理解并把握文章中的情感变化，体会作者对父亲的怀念之情。

2. 运用文章中的写作技巧，进行写作练习。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解文章内容。

2. 采用感悟、体验的方法，引导学生体会作者的情感表达。

3. 采用写作练习，提高学生的写作技巧。

五、教学过程1. 导入新课，简介作者朱自清及其作品《背影》的背景。

2. 学生自主阅读文章，理解文章主要内容。

3. 合作探讨：分析并欣赏作者运用的人物描写、情感表达等技巧。

4. 教师引导学生解读文章中的句子、段落，深入理解文章内容。

5. 感悟、体验：引导学生体会作者对父亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。

6. 写作练习：请学生运用文章中的写作技巧，写一写自己与父母之间的感人故事。

7. 课堂小结，总结本节课的学习内容。

8. 布置作业：让学生课后复习文章，准备下一节课的学习。

六、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对文章的理解程度如何。

2. 思考教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略。

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计14 《背影》教学设计【教学目标】1.品读文本，感悟父子情深。

2.学习抓住细节刻画人物的方法。

【教学重难点】1.品读文本，理清作者对父亲情感的变化。

重点2.学习抓住细节刻画人物的方法。

重点3.深入认识、理解父子间“有隔膜的爱"，体悟渐行渐远的背影背后那愈走愈近的父子情。

难点【教学活动】一、新课导入：教师：同学们，父亲是一本书，细读这本书，会发现很多难忘的瞬间：也许是一个微笑，也许是一个眼神，又也许是那不断增多的白发和皱纹。

下面有请同学们用一句话来形容一下你的父亲。

预设：学生1.我的爸爸超有力，他可以带我去好多好多地方，从来都不累。

学生2.我的爸爸超聪明，我想要什么玩具，他都能给我造一个出来。

学生3.我的爸爸超强悍，印象中他好像都没怎么生过病。

学生4.我的爸爸超勇敢，什么困难他都能解决教师：在作家朱自清心里，父亲最让他刻骨铭心的却是一个背影。

今天我们就来走进《背影》，体会它究竟如何刻骨铭心。

二、回顾知事件1、课文主要写了父亲做什么事情时的背影？预设：为子买橘。

2、父亲经历了哪些变故？预设：父亲差使交卸，祖母去世，给家庭造成了一定的困难，父亲回变卖典质，还了亏空；又借钱办了丧事，家里的光景很是惨淡。

环节一：品读4、5段问题：大声朗读课文4、5自然段，自主勾画语句并做好批注，体会父子之情。

①：勾画能体现父爱的言和行的词句。

预设：学生1：言：不要紧，他们去不好！教师：第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去"，揣摩父亲这一举动背后的心理活动的。

学生2：父亲坚持亲自送“我”，因为他爱子情深,别人去他不放心。

表明父亲深沉的爱。

学生3：行：嘱咐茶房、亲自送我、送我上车、学生4：行：叮嘱儿子、再次嘱咐茶房学生5：行：照看行李、讲定价钱、拣定座位教师：从中我们可以看出父亲的爱是努力的爱，爱在不厌其烦的叮嘱、操心一些小事情。

②：作为儿子的“我"感受到父爱了吗？找出“我”的做法、想法。

第14课背影第1课时公开课一等奖创新教案背影第1课时教案【教学目标】1.了解作者及相关文学常识，积累“狼藉"“簌簌”“踌躇"“颓唐”“琐屑"等重点词语。

2.理清文章线索，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。

3.品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。

4.感知父亲形象，尤其是“背影"的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。

【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【课前小诗】【新课导入】请同学们描述父亲的一句话或几个动作或一件小事，表现父亲对你的爱（不要太长两三句即可）。

今天我们学习一篇有关父爱的记叙性散文《背影》。

【作者简介】【朱自清】(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。

代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。

朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

【写作背景】本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。

本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。

那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。

办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。

文章所写的就是当时的情景。

【文体知识】文体知识——散文散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。

它的特点是“形散而神不散"。

所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散"是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思路。

背影公开课【一等奖教案】新人教版背影》是朱自清先生的代表作之一，通过细致描写父亲送儿子上车的场景，表达了深厚的父子之情。

本课旨在让学生通过研究本文，领会其中的情感和价值观，同时研究文学欣赏的方法和技巧。

教学过程与方法：本课采用多媒体播放歌曲《父亲》和情景导入的方式，引导学生进入研究状态。

接着，通过默读和朗读，理清文章脉络，并引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

最后，通过讨论和思考，引导学生领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

目标情感态度与价值观：本课的目标是让学生领会父爱的伟大和珍贵，感受家庭的温馨和和谐，培养学生的感恩之心和责任感，同时也让学生了解中华民族传统美德的重要性和价值。

教学重点：本课的教学重点是研究抓住人物特征进行细致描写的方法，品味朴实的饱含感情的语言。

教学难点：本课的教学难点是让学生领会文章所表现的父子深情，感受其中的情感和价值观，同时也让学生学会文学欣赏的方法和技巧。

课时安排：本课分为两节课，第一节课时主要是导入和背景介绍，第二节课时主要是文本分析和讨论。

知识与技能：本课的知识与技能包括研究文学欣赏的方法和技巧，研究抓住人物特征进行细致描写的方法，领会文章所表现的父子深情，感受其中的情感和价值观。

散文是一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称。

它最自由，不讲究音韵和排比，没有任何限制。

通常一篇散文有一个或多个中心思想，可以通过抒情、记叙、论理等方式表达。

散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文和议论性散文。

散文最大的特点是形散而神不散。

形散主要是指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。

可以叙述事件的发展，描写人物形象，托物抒情，发表议论，作者可以根据需要自由调整、变化。

神不散主要是从散文的立意方面说，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为更好地表达主题服务。

在本文中，作者讲述了自己与父亲的离别，以父亲的背影为线索。

14 背影公开课一等奖创新教学设计《背影》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《背影》这篇散文，掌握文中的生字新词以及特殊句式结构。

2. 理解散文的主旨，把握作者对父亲深厚情感的表达和对亲情的深刻思考。

（二）过程与方法1. 通过小组讨论和个人分享，培养学生的批判性思维和表达能力。

2. 引导学生学会分析散文的写作手法，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。

（三）情感态度与价值观1. 通过散文的学习，培养学生对亲情的珍视，激发对家人的感激之情。

2. 引导学生理解并体会生活中平凡而伟大的爱，培养感恩和回报的情感。

二、教学重难点（一）教学重点1. 散文的朗读与理解，尤其是对文中情感的把握和表达。

2. 生字新词的掌握，以及修辞手法的识别和运用。

（二）教学难点1. 深入理解散文的深层含义，分析作者情感的起伏和转变。

2. 引导学生从散文中提炼出对生活的感悟和对亲情的思考。

三、教学导入（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣展示一些关于家庭和亲情的图片，让学生观察并讨论。

提问：“这些图片让你想起了哪些与家人有关的记忆？你们最珍惜的是什么？"2. 引入主题，激发好奇心讲述：“在我们每个人的生活中，总有一些背影让我们难以忘怀，它们可能是离别时的不舍，也可能是默默付出的关爱。

”提问：“你们是否也有过这样的经历，某个背影让你感到温暖或心酸？"3. 揭示课题，明确学习目标板书课题《背影》，并解释课题含义。

明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解作者的情感，分析语言的运用，并从中感受到亲情的力量。

”4. 激发思考，引导预期提问：“你们觉得《背影》中的‘背影’代表了什么？作者为什么会对这样一个普通的场景有如此深刻的感受？"引导学生思考可能的情感表达方式，并鼓励他们带着问题进入散文的学习。

（二）课文朗读1. 角色分配与准备学生根据散文的情感色彩，自主选择朗读段落，准备相应的语音语调和情感表达。