散步公开课教案一等奖

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 语言建构与运用：重拟标题，引导学生感知课文内容，理解文章的思想感情。

2. 思维发展与提升：朗读课文，感悟景物描写的精妙处。

品味语言，理解文章的丰富意蕴。

3. 审美鉴赏与创造：继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

4. 文化传承与理解：学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章的思想感情，感悟景物描写的精妙处。

(2)品味语言，理解文章的丰富意蕴。

(3)学习尊老爱幼的传统美德。

2. 教学难点(1)理解文章的深层象征意义，体会中年人肩负的责任。

(2)赏析对称句的表达效果，感受语言的精美。

三、教学过程(一)导入新课第一课时同学们，家是我们温暖的港湾，家人之间的相处充满了爱与关怀。

今天，我们将一起学习莫怀戚的《散步》,去感受一个普通家庭中的温馨场景。

(二)初读课文，整体感知1. 投影出示读准下面这些加点字的读音。

散步(sàn) 熬( áo) 咕咕(gū)分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín) 明确：学生齐读词语，教师纠正读音。

2. 投影出示理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

明确：学生结合课文内容理解词语意思，教师进行点拨。

3.教师范读课文，学生边听边思考“文章主要写了一件什么事"。

明确：文章讲述了一家祖孙三口四代人：“我”“母亲"妻子”和“儿子"在初春田野散步，发生了分歧，最终母亲迁就了儿子，改走小路的事情。

(三)再读课文，深入理解1. 投影出示回顾课文，拟写标题。

结合你的阅读感受，选择一个角度，为文章拟写标题。

明确：学生分组讨论，从事件、人物、景色、主旨等角度拟写标题，并说明理由。

七年级上册散步教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解散步的定义以及其对身体健康的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察力、合作意识和团队合作能力。

3. 情感目标：激发学生对户外活动的兴趣，培养积极向上的心态。

二、教学准备1. 教师准备：课件、教案、相关课外资料。

2. 学生准备：学生笔记本、运动鞋。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍散步的概念，并与学生进行互动问答。

例如：“你们平时都有参加过散步吗？”“你们觉得散步对身体有什么好处？”引导学生思考散步的意义。

2. 知识讲解（10分钟）2.1 散步的定义：散步是指以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。

2.2 散步的好处：散步可以增加血液循环，增强心肺功能，促进新陈代谢，减轻疲劳，提高记忆力和学习效果等。

3. 活动设计（15分钟）3.1 学生分小组，每个小组由4至5名学生组成。

3.2 每个小组选出一名组长，负责记录活动过程中的细节。

3.3 每个小组选择一个合适的散步路线，可以是学校附近的公园、操场等地。

3.4 活动开始前，组长向全体组员介绍散步路线、注意事项以及活动目的。

4. 活动实施（30分钟）4.1 学生按照小组划定的散步路线开始活动。

4.2 每个小组在散步过程中，观察自己所经过的环境、建筑物、植物等，并记录下观察到的现象和体会。

4.3 散步过程中，学生可以互相交流，分享观察到的事物和感受，加深对散步的体验和认识。

5. 活动总结（10分钟）5.1 活动结束后，学生返回教室，小组组长带领小组成员进行总结。

5.2 每个小组依次汇报自己散步的路线、观察到的事物以及感受心得。

5.3 教师引导学生进行讨论，总结散步对身心健康的积极影响，并强调散步的重要性。

6. 课堂作业（5分钟）学生根据散步活动所记录的观察与感受，撰写一篇不少于150字的心得体会。

四、板书设计散步的定义：以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。

散步的好处：增强心肺功能、促进新陈代谢、提高记忆力和学习效果等。

散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。

3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。

文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。

（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。

三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。

（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。

（2）分析“妻子”性格特征。

（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。

从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。

大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。

2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。

2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。

3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。

五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。

亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。

有关《散步》莫怀戚教案优秀一等奖5篇有关《散步》莫怀戚教案优秀一等奖5篇通过语文学习，学生能够更好地认识自我、了解他人，形成积极乐观的人生态度和人生价值观。

这里给大家分享一些关于《散步》莫怀戚教案优秀一等奖，供大家参考学习。

《散步》莫怀戚教案优秀一等奖（精选篇1）教材分析这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。

本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

2.有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个字。

4.背诵课文中写得优美的句子。

教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

（二）教学过程1.识字与写字教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。

“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。

教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。

“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。

2.朗读指导朗读应该从以下几方面进行指导：（1）读好感叹句。

“春天来了！”要读出欣喜之情。

引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。

（2）读好描写春天景物的语句。

“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。

（3）读好最后一句话。

这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。

3.活动提示（1）读一读，写一写。

活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。

统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。

(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。

3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。

(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。

(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。

(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。

三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。

今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。

(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。

他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。

他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。

(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。

信服(xìn fú):相信并佩服。

熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。

散步教案设计一等奖(优秀11篇)《散步》教案篇一学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体。

课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。

1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。

大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。

学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。

2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。

C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。

B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。

现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的`，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。

部编版语文七年级上册6《散步》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《散步》教学设计【教学目标】1.朗读课文，把握语气、节奏等朗读技巧，揣摩细节和关键词语的情感意味；2.感受温馨美好的家庭氛围，把握文章主要内容；3.结合文章内容和生活实际，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。

【教学重难点】整体感知，把握文章主要内容；理解作者对生活的使命感，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。

【教学过程】一．跨学科导入，让家更美好1.导语：我们每个人都有属于自己的小家，这是我们从出生之日起最熟悉的地方。

倦鸟归林、鱼翔浅底、落叶归根，这都是对家的渴望。

2.正好我们在上周正好学习了一节道法课，内容有关“如何让家更美好”，当时道法老师让同学们去“写了写你和家人彼此关爱的事情”，老师想让大家来简单说一说“你和家人最近发生过的矛盾分歧？"明确：其实这种矛盾分歧在每个家里都会出现。

那我们应该如何来解决分歧呢？老师请思政老师为咱们从这节课中选取了多个关键词做了一幅词云图，内容都是从“让家更美好”这节课里提炼出来的，词云图里有几个非常醒目的词是“亲情、关爱、责任”，这些是我们在道法学上重点学习到的，通过“亲情、关爱、责任”三个关键词“让家更美好"。

而莫怀戚的这篇《散步》，就描写了一个即使有分歧，也依然美好温馨的家庭，那今天我们这堂课就来学习一下，莫怀戚他们一家四口，是如何让他们的家更美好的。

二．探究莫怀戚如何“让家更美好”1.明确分歧起因：（1）请同学们在原文中找答案：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

"学生先齐读句子，初步感悟；请一位同学朗读，并进行分析理解，找见重音字词“本不愿”“正因为”，再次朗读感受句子的语气与节奏；全体学生再齐读，深入感悟朗读色彩。

明确：作者是因为对于母亲身体健康的担心、孝顺、关爱，所以才要和母亲一起出来散步，并且在朗读中要读出担忧关心的语气以及节奏的变化。

《散步》的教学设计一等奖《《散步》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《散步》的教学设计一等奖课堂教学设计Ⅰ一、教学目标1．两文的取材都很新颖，表现的方式都很独特，值得认真阅读、细细体会。

2．这两篇文章放在一起阅读，比较分析，作为教读课文的重要补充和印证。

二、难点、重点分析1．《散步》的1至5段已交待了时间、地点、人物及散步的所见所闻，作为一篇写散步的短文，似乎已写全了，后面的三段是不是画蛇添足呢？分析：不是。

前五段已写出了“我”尊老的深情，但本文主题不限于此，后三段更进一步表现出中年人既要尊老又要扶幼的历史重任，没有这三段就无法表现更深刻的主题。

并且后三段增添波折，平添情趣，为文章生色甚多。

2．理解通过细节描写、展示人物感情的写法。

分析：细节是指人物细微的举止行动或是细微的情节，它具有典型意义，如果运用恰当，便会十分耐人寻味。

在《散步》一文中表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路。

”——走大路方便老人。

“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲尊敬。

母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣。

母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母对孙子的喜欢和爱护。

这两处细微的情节，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。

又如：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

”这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有的一种使命感。

在《金黄的大斗笠》一文中，也有几句细节描写：“在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。

”这几句话生动地描述了姐弟俩在斗笠下的脚的细微动作，让人直感到在斗笠下好似遮盖着一片温馨的春光。

由此可见，单是细微，还不足以证明它就是细节描写，还要看它有没有意义，能不能令人思索，引人回味。

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 准确读写并理解文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2. 分析人物形象，理解文章主题，体会亲情的温暖和尊老爱幼的传统美德。

3.品味文章清新质朴的语言，学习细节描写和以小见大的写作手法。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章内容，感受亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。

(2)赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。

2. 教学难点(1)深入理解文章主题，体会文中蕴含的生命意义和人生哲理。

(2)学习以小见大的写作手法，并能在写作中运用。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。

在日常生活中，家人之间会发生许多平凡而又温馨的故事。

今天，我们就来学习一篇关于家庭的文章——《散步》2. 提问：你们和家人一起散步的经历吗当时的心情是怎样的明确：学生可能会分享一些与家人散步的快乐回忆，如欣赏风景、聊天等，心情通常是轻松、愉快的。

(二)作者及背景介绍1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。

莫怀戚，1951年出生，男，汉族。

当代作家，中国作家协会会员。

1982年毕业于四川大学中文系。

著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

2.讲解文章的创作背景。

《散步》一文写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世，照顾了父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得不太好。

莫怀戚想通过这篇文章，表达对家庭、对生命的思考。

(三)初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。

以下是整理好的生字词：信服(xìn fú) 委屈(wěi qū) 分歧(qí) 熬( áo) 嫩(nèn) 芽霎(shà) 时拆(chāi)散水波粼粼(shuǐbōlín lín) 各得其所(gèdéqísuǒ)2. 教师范读课文，学生边听边思考以下问题：(1)文章讲述了一件什么事情(2)文中出现了哪些人物他们之间的关系是怎样的 3.学生回答问题，教师进行总结：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。