学案3.大气的水平运动——风教学提纲

第三节大气环境第3节大气的水平运动学习目标1、理解风的成因,能够判断高空与近地面大气的风向与风力教学重点1、判读高空与近地面大气的风向与风力教学难点1、判读高空与近地面大气的风向与风力课时1课时教学准备学案、教学设计、课件、学情分析教学环节新课引入大气既然要运动,从物理学的角度来理解,肯定会有力的作用;那么到底是什么力促使大气运动的呢什么是水平气压梯度呢同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度;气压的高低是在同一水平面上进行比较的;那么什么是水平气压梯度力只要在水平面上存在着气压梯度,就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力,即水平气压梯度力;气压梯度力,就是促使大气由高压区流向低压区的力,是使大气产生水平运动的原动力,是形成风的直接原因,其方向是沿垂直于等压线的方向,由高压指向低压;在这里我们已经找到了能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度力;若仅受这个力的作用大气将怎样运动分析一个力水平气压梯度力作用下,大气运动的方向和速度：大气运动的速度是由什么决定的水平气压梯度力的大小;水平气压梯度力的大小由谁决定水平气压梯度力的大小取决于气压梯度,气压梯度越大,水平气压梯度力越大；反之越小;水平气压梯度力的方向应该是怎样的水平气压梯度力的方向是垂直于等压线,并由高压指向低压;师生总结得出结论：风向：垂直等压线,并指向低压；风速：气压梯度越大,水平气压梯度力越大,风速也就越大;板书：水平气压梯度力原动力垂直等压线高压指向低压以上我们分析了只受水平气压梯度力的作用的大气运动,然而现实中大气的运动并非只受一个力的影响,当物体运动时,马上要受到地转偏向力的作用,在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,大气将如何运动呢师绘制或投影板图,引导学生分析受两个力作用时,大气的水平运动方向;如下图：图中表示了北半球平直等压线的情况;初始状态时,空气质点垂直于等压线运动按水平气压梯度力的方向,最终状态时,风向平行于等压线,这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程,在这个过程中,空气质点始终是按两个力的合力方向运动;在北半球,水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等、方向相反,其合力为零,达到平衡,空气运动不再偏转而做惯性运动,形成了平行于等压线的稳定的风;这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的,按照这种规律,我们可以对高空飞行的物体进行风向及气压之间的判断,即北半球,人背风而立,低压在左,高压在右;板书：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外,还会受到摩擦力的影响,其风向还能与高空大气的风向相同吗那近地面的风又会是怎样的呢投影：在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图;引导学生探究分析在近地面,大气的水平运动受哪几个力的作用在近地面,大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力;摩擦力的方向与风向是什么关系永远和风向相反;摩擦力对风速有没有影响大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时,风向与等压线平行;那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时,风向又会发生怎样的偏转呢风向与等压线之间有一个夹角;风向与等压线是否一定有一个夹角呢我们可以用反证法来推证;若不斜穿等压线,则可能有一种情况,即垂直于等压线或平行于等压线,而这两种情况都不能使三个力达到平衡;事实上,大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向与等压线平行;此时若再加上摩擦力的影响,风向一定不再与等压线平行,而是斜穿等压线吹的;一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向都斜穿等压线;摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小,其夹角愈小;投影总结。

第二章第二节·大气的水平运动——风一、教材分析本节内容为第二章第二节最后一部分，承接之前所学的“大气受热过程”与“大气环流”，是本章内容中学习难度较大，习题变化较多的一部分。

本节课程将对风的成因、风向的影响因素作出系统的解释，并首次涉及到等压线、地转偏向力等概念。

因此本节课程既是对学生第二章知识掌握程度的综合考察，也是第二章知识体系的完善与拔高。

二、教学目标与核心素养三、教学重点1.高空风和近地面风的形成原理2.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向、大小和影响因素3.在气压分布图上根据以上三种作用力判断风向四、教学准备课本、备课笔记、ppt课件、教具、教案五、教学过程1.视频导入视频标题：《体重与抗风级的关系》2.简要回顾复习前一节内容“大气热力环流”的知识点，大气热力环流产生的根本原因是地面冷热不均。

结合课件，引导学生完成以下逻辑链：地面冷热不均→空气上升和下沉→在两地分别形成高气压和低气压→使同一水平面上产生气压差。

在此基础上理解气压梯度，并引入等压线的概念。

引导学生在图中根据等压线判断一个区域的气压高低3.紧扣形成风的力展开原理教学，结合多媒体演示，就以下方面的内容引导学生自主探究：（1）无地转偏向力作用下的风（2）高空风水平气压梯度力的概念形成风的直接原因水平气压梯度力的方向与大小水平气压梯度力作用于风向与风力风向：与水平气压梯度力方向一致，即垂直于等压线地转偏向力的概念地转偏向力的方向和大小地转偏向力只作用于风向风向：在高空中，受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用，最终与等压线平行摩擦力的概念摩擦力的方向和大小摩擦力作用于风向和风力（3）近地面风4.在上述学习的基础上，共同归纳三种作用力对风力和风向的影响5.完成课本40页活动题。

回答以下问题 （1）比较甲、乙两地气压梯度大小，并说明理由。

（本题要求学生能够判断等压线的疏密程度）（2）在图上画出甲、乙两地的风向（本题要求学生能够判断高压区和低压区，确定水平气压梯度力的方向，再进一步判断南北半球，从而画出风向）（3）比较甲、乙风速的大小，并说明理由（本题考察学生对“水平气压梯度力影响风力大小”这一知识点的掌握程度） 6.课堂训练六、课后作业完成《地理填充图册》22页-25页七、课后小结本节课在要求学生掌握风的形成原理时，在教学评价中更应注重对学生认知方法和思维水平的评价。

第一节第二课时 大气的水平运动【学习目标】1.理解地表冷热不均是引起大气运动的根本原因。

2.掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响，知道水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

3.学会在等压线图上分析、判断风向。

【自学指导】请同学们快速阅读教材P 31—P 32，10分钟以后完成下列问题。

1.气压梯度及水平气压梯度力的概念？2.影响水平气压梯度力大小的因素？（见下图）3.风形成的直接原因？4.风形成的根本原因？5.不同受力状况下的风向①在水平气压梯度力作用下的风向：②在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的风向(北半球高空)：③在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向(北半球近地面) ：1000/hPa1002 1004 1000/hPa1002 10041000/hPa1004 1008 A 图B 图C 图近地面空气的 或引起气流的 或 运动导致同一水平面上 的差异大气的水平运动（即风）请同学们用2分钟时间分组讨论： A、B两地的风向？（北半球）【当堂训练】1.关于大气水平运动的叙述，正确的有（）A.水平气压梯度力是形成风的直接原因B.摩擦力只改变风向C.水平气压梯度力和摩擦力均不影响风向D.地转偏向力和摩擦力均影响风速2.下图为北半球等压线分布图，风向正确的是（）3.读下图“甲、乙两地等压线图”，判断 A、B、C、D 四处风力最小的是（）4.读右图：回答有关问题。

（1）这是_______（高空、近地面）的风。

（2）只能改变风向的是_______ 填字母），它与风向的夹角是______度。

（3）既能改变风向又能影响风速的是_____________，其中形成风的原动力是_______(填字母）。

（4）该图表示的是________(南或北）半球。

大气的水平运动—风等压线图的判读学案学习目标：了解风形成的直接原因，掌握水平气压梯度力的特点，明确受不同力作用下的风向。

掌握等压线的特点，学会判读等压线图。

重点难点：不同力作用下的风向。

等压线图的判读方法。

自主探究：1、同一水平面上存在气压差而产生的促使空气由高压流向低压的力，叫做。

简称。

2、气压梯度力的特点：等压线，空气由沿着水平方向流向。

3、空气的即为风。

4、风力的大小与等压线的有关。

等压线越密集，风力越。

5、风向与风所受的力有关。

影响风向的力主要有、、。

（1）如果没有外力因素，风向只与力有关。

风向应该与气压梯度力的方向，即风向等压线。

（2）大气在水平运动过程中，还会受到地转偏向力的影响。

在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向最终于等压线。

（3）在近地面，空气运动还要受到地表力的影响。

（读图P36 图2-1-8）在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同作用下，风向总是和等压线。

合作探究：探究课题一1、画出水平地转偏向力作用下风的方向（等压线、水平气压梯度力、风向）2、画出受水平气压梯度力、地转偏向力作用下的风向。

（等压线、水平气压梯度力、地转偏向力、风向）3、画出受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力作用下的风向。

（等压线、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力、风向）探究课题二在北半球某地高空，一架飞机自西向东飞行，飞行员发现飞机是逆风飞行。

请分析高压位于飞机的（左、右、左前方、右前方、左后方、右后方）侧？探究课题三读新坐标学案P38当堂双基达标，完成第4、5、6题。

巩固测评：课时作业综合检测活页卷P109，第7、8、9、10、11、12、13。

大气的水平运动——风【学习目标】??1、理解大气的水平运动的动力和根本原因。

??2、掌握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成过程中的作用。

??3、能够利用大气的水平运动原理，解答生产、生活中的问题，达到知识拓展的目的。

【课前预习区】1.风形成过程：太阳辐射地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风2. 风形成原因：直接原因；根本原因【课堂互动区】探究点1、三种风的形成过程（在等压线图中画出风向）（1）只受水平气压梯度力作用——“理想风”此时风向与等压线，并由指向。

（2）受水平气压梯度力与地转偏向力共同作用——“高空风”（北半球）此时风向与等压线。

（3）受水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用——“地面风”（北半球）此时风向与等压线成一个（我来总结1、除赤道外，风一但形成则会受到____________力的影响。

2、高空风是_______力和_______力的共同作用下的结果，风向与等压线_______。

3、近地面风受 _____力、_____力和_____力三力共同作用，风向与等压______。

【动动脑，思维拓展】拓展1：以南半球为例按要求在下图黑点处绘出风向（标出各力以及风的最终方向）。

拓展2：为什么相同的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？拓展3:位于北半球的甲地，试作出当地风向拓展4：等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。

根据图2.8完成下列要求。

（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。

（2）在图上画出甲、乙两地的风向。

（特别提醒）判断风力大小(1)同一等压线图上，等压线密集，风力；等压线稀疏，风力。

(2)不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大风力越大，如下图中B处风力大于A处。

(3)不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大,风力越大，如下图中C 风力大于D大气的水平运动——风课后巩固案1.有关大气水平运动的叙述正确的是（）A.如果只受水平气压梯度力的影响，风向应与气压梯度力方向一致B.在地转偏向力的作用下，高空风向偏转到与等压线垂直C.近地面的风，受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同影响，风向与等压线成直角D.地转偏向力既改变风向，又改变风速★2.北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，（）A.飞机逆风飞行B.飞机顺风飞行C.风从南侧吹来D.风从北侧吹来右图表示某一高度上的气压分布，A、B为等压线，P A>P B，读图完成第3～4题。

必修1第二章《大气的水平运动--风》导学提纲设计人： 审核人：高一备课组班级： 组名： 姓名： 使用时间：【学习目标】——导1、风的形成及其影响因素2、风向和风力大小的判断【重难点】1、高空中的风和近地面的风的形成2、判断风向和风力大小一、基础梳理——思（一）预习课本P35-P36，迅速完成以下自学问题，并在课本上用双色笔做好记录，背诵重点。

1、风及其形成过程（1）、风 大气的_______运动。

（2）、风的形成过程太阳辐射地面_________大气的垂直运动 水平气压差异 __________力所以风形成的直接原因（原动力）________，根本原因_____________，能量来源____________。

2、比较水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力二、合作探究——议、展、评1、简述风的三种情况情况1：理想状态的风（只考虑水平气压梯度力 (F 梯)）风向：风向与 方向一致，即 于等压线，由 压指向____压。

风在下图图1中画出理想状态下的风向及一个作用力。

情况2：近地面的风（三个力共同作用下形成：水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F偏)+摩擦力(F摩)）风向：风向与等压线__________。

在下图图2中画出北半球近地面的风的形成过程及三个作用力。

情况3：高空的风（两个力共同作用下形成：水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F偏)）风向：风向____于等压线。

在下图图3中画出北半球高空的风的形成过程及两个作用力。

参考北半球情况，绘制南半球近地面和高空最终形成的风向及受力状况2、判断风向和风力大小背景知识：风向风向是指风吹来的方向。

从什么方向吹来的风，就叫什么风。

地球有八个基本风向。

(1)、等压线图上判断某地风向的方法1）先画水平气压梯度力的方向（虚线箭头表示）。

a、等压线比较平直：垂直等压线，由高压指向低压；b、等压线弯曲的：在等压线图上画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头，由高压指向低压。

课时3 大气的水平运动——风预习准备区大气的水平运动——风1．形成风的直接原因：。

2．三种作用力及特征3．风向效果速测1．判断正误。

(1)形成风的根本原因是水平气压梯度力。

( )(2)海拔越高，摩擦力越小。

( )(3)摩擦力只影响风速，不影响风向。

( )2．关于地转偏向力的叙述，正确的是( )A．与风向垂直B．北半球左偏C．南半球右偏D．与风向相反3．下列关于风的说法，正确的是( )A．风向是指风的去向B．风包括大气的垂直运动C．风的强弱受水平气压梯度力影响D．风向与等压线斜交4．地面状况对风力大小有何影响？主题探究区任务探究1 大气的水平运动风是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下形成的。

下图为风的形成示意图。

据此探究下列问题：(1)判断图中四个箭头的含义。

(2)比较图中A、B两处风力大小，并说明理由。

(3)该图表示的是________(填“南”或“北”)半球，请说明判断理由。

(4)判断该图表示的是________(填“近地面”或“高空”)，请说明判断理由。

提升运用能力读高空风向示意图，完成1～3题。

1．关于图中箭头含义的说法，错误的是( )A．甲—水平气压梯度力B．乙—地面摩擦力C．丙—风向D．乙—地转偏向力2．此图表示的半球是( )A．东半球B．西半球C．南半球D．北半球3．随着海拔的升高，风向与等压线的夹角( )A．先变大后变小B．先变小后变大C．逐渐变小D．逐渐变大任务探究2 等压线图的判读下图为世界部分区域某时海平面等压线(单位：hPa)示意图。

据此探究下列问题：(1)判断A、B两地气压差值。

(2)判断C地的风向。

(3)比较C、D两地风力大小，并说明判断理由。

(4)比较台湾海峡与日本海风力大小，并说明判断理由。

提升运用能力读“北半球某区域等压线(hPa)分布图”，回答1～2题。

1．图中①②③④四个箭头中正确表示风向的是( )A．① B．②C．③D．④2．图中①②③④四处风力最大的是( )A．① B．②C．③D．④综合活动区教材活动巧点拨『教材第39页思考』思路点拨受地转偏向力的影响，北半球风向右偏，南半球风向左偏；使用图 2.16，根据南半球风向偏转特点，在图中画出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向。

“大气水平运动——风”教学设计一、课程目标：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。

二、课标解读：运用示意图，说明近地面风向、高空风向的规律；运用等压线图，判读风向、风速。

三、教学目标：1、通过复习热力环流原理，让学生掌握风形成的原因；2、让学生阅读课文，了解三种力；3、通过观察不同等压线图，让学生掌握近地面风向、高空风向的规律；4、通过等压线图，让学生掌握判读某点风向和风速的方法。

四、教学重难点：1、近地面、高空风向的规律及判读；2、风速大小的判断。

五、教学思路：情境导入“古诗背诵”→学生阅读教材，自主学习风的概念和受力→老师设置相关问题，引导学生观察图、交流、画图，掌握不同类型风向规律→在具体的等压线图中应用所学规律，判读某地的风向和风速。

内容二活动一二、风的形成和种类活动1：观察教材（北半球）的图2.14、2.15、2.16，完成下列问题：（1）三种类型风分别对应哪个图？并说出受力情况。

（2）三种风的最终风向各有什么特点？阅读教材，观察图，讨论交流，回答老师提出的问题。

培养学生读图能力，综合分析能力。

活动二活动2：画一画，（南半球）高空风与近地面风的受力及风向动手画一画，完成南半球高空风与近地面风的受力及风向。

举一反三，培养学生知识迁移的能力，检测学生活动1的掌握程度。

活动三活动3：根据等压线确定风向和风速在等压线图中，如何判读某地的风向和风速？①在图上画出甲、乙两地的风向；②比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由；③比较甲、乙两地风速的大小，完成教材P40活动；学习等压线判读的一般规律；学会判读等压线图中某地的风向和风速的方法。

培养学生读图能力；培养学生用所学知识、规律解决实际问题的能力。

1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是 ( )A.只有③B.①和④C.②和③D.①和④2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的 ( )A.南侧B.北侧C.东侧D.西侧。

大气的水平运动——风（首页）低压中心逆时针方向旋转辐合高压中心逆时针方向旋转辐散南半球（近地面）低压中心顺时针方向旋转辐合②风向的画法:A、海平面等压线图上，北半球低压中心东部多吹偏南风，西部多吹偏北风；北半球高压中心其东部多吹偏北风，西部多吹偏南风。

同时等压线的疏密程度与风力的大小有一定的对应关系。

等压线愈密集，气压差愈大，风力就愈强；等压线愈稀疏，气压差愈小，风力就愈弱。

B、在弯曲等压线图上，确定任一地点的风向，可按以下步骤进行：a．在等压线图中，按要求画出于该点相邻的等压线垂直的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方(见图中箭头A)。

b．确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或左(南半球)偏转30°～45°角画出实线箭头，即为经过这点的风向(见图中箭头B)。

C、不考虑摩擦力，风向应与等压线平行：F梯（虚线）十F偏（实线90°）十风吹来的方向D、考虑摩擦力，风向与等压线斜交：F梯（虚线）十F偏（实线45°）十风吹来的方向③偏*风：从*方向来的风偏了3.风力：等压线的疏密：等压线稀疏——水平气压梯度力小——风力弱；等压线密集——水平气压梯度力大——风力强计算：气压差/水平实地距离二、案例探究【例1】关于大气水平运动的叙述，正确的有A．水平气压梯度力是形成风的直接原因 B．摩擦力只改变风向C．水平气压梯度力和摩擦力均影响风向 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速【解析】影响近地面大气水平运动的直接原因有水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力水平气压梯度力是原动力，地转偏向力只影响风向，不会影响力的大小，因此不会影响风速，摩擦力不仅影响力的方向，也影响力的大小，因此摩擦力既改变风向，也会改变风速。

这样分析的结果，只有A选项是正确的。

【答案】A【例2】一架飞机在南半球自东向西飞行，飞行员的左侧是高压，即可判定（）A．顺风飞行 B. 逆风飞行 C．飞机在西风带中 D．风从北侧吹来【解析】空气的水平运动由于受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（近地面）的影响，最终风向和等压线斜交。

过 渡 直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。
流的知识 识，并导出
大气的水
平运动
分析风的形成过程：
回顾旧知， 通过逐步
不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地 并跟随老师 推倒。利用
风 面冷热不均 ；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直 的思路，积 最近发展 的 运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生水 极思考，在 区理论，使 形 平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气由高压 老师的引导 学生更好 成 沿着水平方向流向低压，这种空气的水平运动即为风。因而水平气压梯 下，自己推 的理解风
教学方案
题目:大气的水平运动—风
姓 名 ： 张娜 学 号 ： 222012318011107 学 院 ： 地理科学学院 专 业 ： 地理科学（师范） 年 级 ： 20XX 级
20XX 年 5 月 25 日
授课人 教学课题
《大气的水平运动》教案
张娜
时间
2014/5/25
高中地理必修一 2.1.3 大气的水平运动—风
在理论讲
仔细观看高 解的基础
空风向的动 上配以动
画图，加深 画演示，加
理解。
强学生对
知识的掌
握。
转折:我们分析了北半球高空大气的风向，那近地面的风向又是怎样的呢？我们一起来分析。
教师讲述：我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况
不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线 思考实际生 三种力是
（三） 情感态度价值观 1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境 观； 2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。

教学目标学生活动 【知识梳理】一、大气的水平运动1大气运动的基本原理：地面 ？ ____________ 不均，导致空气？ _______ 和？ _________ 运动，进而使同一水平面上产生了？ 差异，产生了 力，从而引起空气的 运动， 形成。

风形成的根本原因是 — _ 直接原因是 。

2 •大气的水平运动一一风(1) _____________________________ 水平气压梯度力：形成风的 原因，方向 _________________________________________等压线，由_____压区指向 _____ 压区。

⑵地转偏向力：方向与物体的运动方向 ___________________ ，北半球向 ______ 偏，南半球向 ____ 偏，赤道上不偏转。

⑶摩擦力：方向与风向 _______________ ，高空可忽略不计。

【探究重难点】探究一风的形成在下图画出风所受的三个力及风向，图上数值为气压，单位百帕。

此图 为北半球近地面。

讨论如果是高空呢？讨论 A.B 点的风力大小。

1010 A10051000 B _____ . _ . ___考例1、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，(Li.； .T飞机左侧是高压，判断( ) A 、顺风飞行 B 、逆风飞行C 风以南侧吹来D 、风从北侧吹来2•关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B .摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速D .在三个力共同作用下，风向与等压线平行 探究二气压场中的风教学内容 大气的水平运动 风教师活动【课堂检测】1某日厦门受台风影响，吹偏西北风，此时台风中心位于它的 A.东侧 B .西侧C .南侧 D读甲、乙两幅等压线分布图，判断下题。

2、有关甲、乙两点风的叙述，正确的是() A 、甲点盛行西南风B 、乙点盛行东北风C 甲、乙两点风力大小相等D 甲点风力小于乙点 3、 关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 ( )A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B •摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速 D.在三个力共同作用下，风向与等压线平行图1示意某一等高面。

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换
第一节大气的热状况与大气运动
第3课时“大气的水平运动——风”
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）学生能描述近地面风和高空风的形成过程以及所受力的特点。

（2）学生能在等压线图上画出并判断风向，及判断风力大小。

2、过程与方法：
（1）通过“自学反馈”展示自学吸收内容及提出自学没有解决的疑难问题。

（2）通过“方法总结”，使学生在掌握基本知识的基础上提高概括总结能力。

（3）通过“实践应用”，使学生体会地理的实用性，提高学生理论联系实际的能力。

3、情感态度与价值观：
（1）提高学生学习的兴趣和积极性。

（2）促使学生形成热爱自然、热爱科学的态度，并为探索自然奥秘而努力。

二、教学重难点
等压线图上风向的画法和判读
三、教学方法
翻转课堂、讨论法、小组合作探究法
四、教学流程
1、诗歌导入
2、自学反馈课前准备
学生观看微课
完成自主学习任务单课上反馈
已经掌握吸收的内容
无法解答的疑难问题
3、方法总结等压线图上风力大小的判断等压线图上风向的画法
等压线图上风向的判断
4、实践应用
实例：孔明灯燃放原理
意图：学习有用的地理5、拓展提升
提高知识迁移转化能力
培养综合分析问题能力6、小结归纳
梳理知识体系
呈现知识联系。

大气水平运动——风教案一、教学目标：1.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响；2.学会绘制、判断风向。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响；2.教学难点：学会绘制、判断风向。

五、教学方法：读图分析。

六、教学过程：1.复习式导入：通过练习题复习上节课热力环流的知识，进而引出本节课的学习主题大气的水平运动——风。

读某地等高面与等压面关系示意图，回答下列问题。

①把1至4点按气压由高到低排序？②绘出低空等压面。

③绘出热力环流过程箭头。

④A、B两地哪受热，哪受冷？⑤描述A、B两地天气状况？⑥比较A、B两地昼夜温差大小？解答：①1>2=3>4；②、③④A：受热 B：冷却；⑤A：阴雨 B：晴天；⑥A：温差小 B：温差大。

2.在水平方向上，气流由高压指向低压，这是大气的水平运动，我们称其为风。

推动大气水平运动的力叫水平气压梯度力，是形成风的直接原因，形成风的根本原因是地表受热不均。

水平气压梯度力：垂直于等压线，由高压指向低压。

如果只考虑水平气压梯度力，风的方向应该与水平气压梯度力的方向一致，也就是与等压线垂直。

这种情况在实际中不存在，是理想状态。

但是在实际中，风一旦形成，马上会受到地转偏向力的作用，使风向偏离水平气压梯度力的方向。

北半球向右偏，南半球向左偏。

（赤道上有风吗？什么方向的风？——随机发问，学生思考）除此之外，风还要受到摩擦力的影响。

由于在高空，摩擦力可以忽略不计，所以风只受到水平气压梯度力、地转偏向力两个力的影响，这时候会导致风向与等压线平行。

（解释力的合成）在近地面，风会受到水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的作用，这时候风向与等压线成一锐角。

表格总结水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响：介绍风压定律：3.课堂演练：①在北半球的高空中，一个飞机向东飞行，飞行员测得他的右侧是高气压，左侧是低气压，该飞机是逆风还是顺风？②图中A、B两地吹什么方向的风？比较图中A、B两地风力大小并说明原因。

第二章第二节大气受热过程和大气运动第3课时大气的水平运动---风班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：【预习指导】预习教材了解影响大气水平运动的三个作用力【学习目标】（1）了解影响大气水平运动的三个作用力；（2）理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；（3）学会判读等压线图，在等压线图上确定某一点的风向。

【使用说明】1、根据【预习案】通读教材，进行知识梳理；勾画课本知识点并作适当标注。

2、将预习中未能解决的问题标出填入“我的疑问”处。

【重点难点】影响大气水平运动的“三种作用力”及其作用下的风向。

【预习案】【情景导学】基本概念（结合教材文字内容及图完善下列知识点）（1）形成过程：地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风。

（2）形成原因：直接原因；根本原因。

（3）主要作用力及特征（右图表示北半球近地面三力作用下的风向）字母作用力特征垂直于，并由气压指向气压；该力大小与风速快慢成A（正比或反比），（能或不能）影响风向。

B 方向始终与相反，使风速。

C 始终与风向垂直，（能或不能）影响风速（4）风向高空：；近地面：。

【预习自测】读图，回答1～2题。

1．上图表示的是( )A．北半球高空大气运动B．南半球高空大气运动C．北半球近地面大气运动D．南半球近地面大气运动2．图中箭头①表示( )A．地转偏向力B．水平气压梯度力C．摩擦力D．风向【课堂活动案——小组合作探究】【情景构建】【合作探究点1】以南半球为例按要求在下图绘出风向，并回答总结。

（1）除赤道外，风一但形成则会受到____________力的影响，如图（）。

（2）高空风如图（）是_______力和_______力的共同作用下的结果，风向与等压线_______。

（3）近地面风如图（）受________力、________力和_______力三力共同作用，风向与等压线_______。

【合作探究点2】为什么相同的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？【合作探究点3】根据等压线确定风向和风速1.比较甲、乙两地的气压梯度大小？2.画出甲乙两地的风向？3.比较甲乙两地风速大小并说明理由。

第一节第三课时大气的水平运动--风【学习目标】：1运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。

2、能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。

【知识梳理】大气的水平运动－风我们把单位距离上的气压差叫做气压梯度。

只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。

在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区作水平运动，形成了风。

因此，水平气压梯度力是形成风的直接原因。

1、风形成的直接原因——水平气压梯度力如果没有其他力的影响，风向与气压梯度力的方向一致。

水平气压梯度力的影响——风向垂直于等压线但风一旦形成必会受到地转偏向力的影响，而在水平气压梯度力与地转偏向力的影响下，风向如何呢？地转偏向力规律：（1）永远与物体运动方向垂直，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏。

（2）物体运动速度越快，地转偏向力越大；物体纬度越高，地转偏向力越大。

2、风向（重点）a、高空风结论：受水平气压梯度力与地转偏向力的影响——风向平行于等压线。

风压定律：北半球，背风而立，高压在右，低压在左。

但这种风只存在于高空，因为在近地面，风向还会受到另一个力的影响，就是摩擦力的影响。

在三个力的影响下，风向如何变化呢？b、近地面风结论：受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的影响——风向与等压线有一夹角。

风压定律：北半球，背风而立，高压在右后，低压在左前。

【重难点拓展】等压线图中如何进行风向确定和风力大小的比较1.风向的确定第一步，在等压线图中，画出过该点并垂直于等压线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。

风向是指风的来向，即风从哪个方向来，就用它的来向命名风向。

例如，我国东部地图6②试写出①题的解答理由：。

③如果考虑摩擦力O点将吹什么方向的风A．②>①>③>④ B．①>②>③>④ C．①>③>②>④ D．④>③>①>3.右图是形成北半球近地面风的各种力的示意图，说法正确的有（）①图中a是使大气运动的水平气压梯度力②图中b是使风力增强的地面摩擦力）．水平气压梯度力方向始终与等压线垂直并指向高压．海陆之间的热力差异．地球自转引起的偏向力图5。