《折纸》说课稿
一、教材分析
1、教学内容
北师大版五年级数学（上册）第66~67页。
2、地位和作用
在三年级时，学生已经学习了分母相同的分数的加减法以及认识分数的意义和基本性质，本节课就是在这个基础之上进一步学习分母不同的分数的加减法。教材注意留给学生充分的自主探索的空间，先让学生练习已有的知识经验，并借助动手操作，想到需要把分母不同的分数转化成分母相同的分数，并通过填空引导学生在尝试计算中初步掌握分母不同的分数的加法；再通过“试一试”，把分母不同的分数的加法迁移到分母不同的分数的减法。在此基础上，让学生总结出计算分母不同的分数加、减法的基本方法和需要注意的地方。分母不同的分式的的加减法是分数加法运算的主要组成部分，是一个难点，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
3、教学目标
（1）使学生经历探索分母不同的分数加、减法计算方法的过程，能正确计算分母不同的分数加、减法。
（2）使学生在联系已有的知识经验探索分母不同的分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
（3）使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
4、重点和难点
（1）重点：引导学生自主探索并理解分母不同的分加减法法则，并能正确地进行相关的计算。
（2）难点：理解分母不同的分数加减法计算时必须先通分的道理。
二、教法和手段
1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。在教学中通过创设“折纸”的情境，激发学生的学习兴趣是学生了解到数学与生活之间的紧密联系。
2、合作学习：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。
3、动手实践：让学生通过观察和折纸，认识分母不同的分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
三、学情与学法
学生对分数的意义、性质、加减算理已经有了初步认识，但分母不同的分数加减法的计算方法对于学生来说理解和掌握起来还是比较困难的，学生还是要借组更多的直观形象实例才能更好地理解分母不同的分数加减法的意义和计算方法。本节课中，为了更好的达成教
学目标，先让学生折纸，再放手让学生在自主、合作、探究中理解与归纳分母不同的分数加减法法则。最后通过适当的训练和总结来巩固算理。
四、教学过程
（一）复习旧知
师：我们在前面已经学习了不少关于分数的知识，我想看看大家掌握的是否牢固好不好？（出示课件）
1.每组分数通分
12和14 43和58 910和16
2.计算下面各题
2144+= 6588+= 2753030
-= 生：独立思考并口答。
师：（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样最简便。
（2）分母相同的分数加减法：分母不变，分子相加减。
【设计意图：让学生温故学过的有关分数知识，为本节课进一步学习分母不同的分数的加减法做好铺垫和打好基础。】
(二)探索新知
1、出示问题，引入课题
师：同学们都喜欢玩折纸的游戏，今天我们将要研究一个关于折纸的数学问题，请看屏幕（出示问题）。【板书课题：折纸】
同学们在手工课上折纸，小红用了一张纸的2
1折了一只小船，小蓝用同一张纸的41折了一只小鸟。（1）她们一共享了这张纸的几分之几？ 师：请学生拿出正方形纸片折一折，并涂色分别表示小红和小蓝用去的部分。
生：独立完成并汇报自己折纸和涂色的情况。
师：请你估计一下她们共用了这张正方形纸的几分之几？又怎么列式？
生：估算与列式（教师点评并板书： ）。 师：这个计算是不是前面学过的同分母分数的加法？
生：不是！
师：能不能直接进行相加？
生：不能直接相加！
师：为什么不能直接相加？
师生共同交流：只有分数单位相同的才可以直接相加，它们的分数单位不同，所以不能直接相加。
师：既然不能直接去相加，我们能不能间接去相加呢？下面我想请同桌的两同学一起思考和交流，为大家找到一个切实可行的策略，来完成这个加法。
生：同桌相互交流计算过程及方法，点名汇报结果（汇报过程中，师有针对性的点评）。
师：根据学生汇报的结果，处理：（1）学生可能转化成小数进行计算
（2）板书通分的过程 1124+1
1213=+=24444+
小练：课本P66试一试第1题。
师：我们再看例题的第二个小问：（2）小红比小蓝多用了这张纸的几分之几？我们又该怎么列式？又如何计算呢？
生：一名学生板演，其他同学在草稿纸上独立完成。（ ）
小练：课本P66试一试第2题。
师：同学们，经过刚才的探索，我们能不能给分母不同的分数加减法的计算方法总结一下呢？
生：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。 师：根据学生的回答做适当的补充并板书法则。
【设计意图：让学生通过折纸涂色的动手操作，一方面直观的得到计算结果，另一方面让他们认识到分母不同的分数加减法存在的现实意义，再进行一些列的师生、生生互动，在自主合作中探究出分母不同的分数的加减法法则】
（三）巩固提高
1、填一填（课本P67练一练第1题）
2、算一算（1）11
+35（2）1135-（3）31+420
引导学生发现其中的规律并强调计算结果能约分的一定要约分。
3、断一断（1）1
12235+=（2）71734124121212
-=-= 【设计意图：通过适量的变式练习，促进学生对分母不同的分数加减法的认识，巩固分母不同的分数加减法的计算能力，激发学生学习兴趣和学习的主动性，并且在交流中感受到解决问题方法和策略的多样化，发展学生的数学思维。】
11211==24444--
（四）回顾整理
师：通过本节课的学习，你学到了什么？
生：畅所欲言。
师：根据学生的发言进行补充和梳理，并展示小结课件。
【设计意图：通过回顾整理，促进学生的语言表达与归纳能力的发展，并进一步加强对分母不同的分数加减法认识，使本节课知识更加条理化和系统化。】
（五）板书设计
折纸
分母不同的分数相加减，
先要通分，化成相同的分母，再加减。 11213=+=24444+11211==24444
--
《折纸》说课稿 小街乡中心小学费启萍 一、教材分析 《异分母分数加减法》是九年制义务教育北师大版第九册第四单元第一课时的内容。 《数学新课程标准》指出：在数与代数方面，有关数的运算，第一学段要让学生学会简单的同分母分数的加减运算。第二学段中要让学生进一步学习分数的有关运算，增进学生对其运算意义的理解。作为《异分母分数加减法》是承接第一学段同分母的分数加减法的基础，以及第二学段的“分数的认识”基础上展开的，在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是本单元的重点，同时也是分数、小数混合运算的基础，在分数知识领域内具有举足轻重的地位。 二、说教学目标。 基于课程改革和数学新课程标准的理念，结合本节内容，针对五年级学生数学学习的特 点，我确定了本节课的教学目标： 1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。 2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感 体验。 本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。 本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。 本课的教学关键：利用多种运算方法之间的沟通，让学生明白先通分，统一分数单位 后，才可以进行计算。 三、教法和学法 1、学情分析：五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 2、说教法和学法： 《数学新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，数学教学必须根据学生身心发展，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分地激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方式，因此在本课教学过程中，我力求从学生的实际出发，根据学生已有的知识经验和认知规律，为学生提供一个自主探究，合作交
《折纸》说课稿 一、说教材 《折纸》一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 二、说教学目标： 1、知识目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。 2、能力目标：引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯，同时为学生后面的学习做准备。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。 三.说教学重难点。 1.教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 2.教学难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减，归纳出异分母分数加减法的算理。 四、说教法与学法 1、说教法 本节课的的关键引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识。为此，我将采取以下几种方法来实现： 自主探索法：通过设计学生亲手折纸来发现异分母分数相加减的方法，培养学生的分析能力和观察能力。 讨论法：通过学生的同桌讨论，小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。
练习法：运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学知识，使教学得到反馈。 2、说学法 自主探索法：通过学生动手折纸，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 合作学习法：通过小组交流讨论，提高学生的认知能力和归纳能力，总结出异分母分数加减法的方法。 五、说教学过程 我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。 （一）创设情境，激趣导入。 在课前计算中，都是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则，为接下来新知的探究提供了铺垫。 设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。 （二）合作探究，自主建构 这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节： 1、动手实践 学生动手进行折纸，发现这张纸的和同一张纸的一共就是。此时，老师可以追问一句：为什么是呢？学生就自然发现这张纸的也可以看成这张 的，为下面算理的得出做到了铺垫。 2、独立思考 问题设计——你能用算式计算吗？引导学生利用旧知识解决问题。
北师大版五年级下册第一单元《折纸》说课稿 灵武市郝家桥小学：李翠萍 说课内容：我执教的是北师大第四版五年级数学下册第一单元第一课时的内容《折纸》教材第2页。 教材分析： 本节课是在学生学完了同分母分数加减法的基础上进行教学的。有了这样的基础作铺垫，学生只要通过折纸操作，用画图的方式得出结果，把异分母分数转化成同分母的分数，难度就大大的降低了。大部分学生虽然能熟练运用“分母不变，分子相加减”进行同分母分数加减计算，然而，许多学生并未完全理解分数加减法的意义。习惯了“分母相加减，分子相加减”的错误方。由此可见，理解分数加减法的意义非常重要。因此，教科书安排了“折纸”这一活动，通过画图的方式得出结果的方法，目的是结合情景和直观模型，帮助学生理解异分母加减法的算理。为后续的学习奠定了良好的基础。 学情分析： 学生在第一学段已经初步的认识了分数，并且会进行同分母分数的加减计算了，五年级上册，又学习了分数的再认识，以及通分。学生有了这些知识作铺垫，学习本节课的异分母分数加减法就顺理成章了，而且对理解异分母分数加减法的算理帮助很大。本节课异分母分数加减法，通过折纸操作与通分的活动探索计算方法，理解算理，体会转化的思想，这些对于五年级学生来说，难度并不大。根据对学生情况的了解，学生这方面的动手操作掌握的比较好，通分是大部分孩
子最喜欢的，基于这两个方面，给学生学习异分母分数加减法提供了很大的帮助。 说学习目标：本节课的学习目标是： 1、经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作的活动过程，理解算理。 2、体验分数直观模型和数学“转化”的思想。 3、能正确的进行异分母分数加减计算及解决有关的实际问题。 确定这样的学习目标有以下原因： 1、本节课之前学生已经学会了同分母分数的加减法，但是对分数加减法算理的理解停留在表面。 2、探索异分母分数加减法的计算方法的操作活动和通分，是在学 生有了这方面的基础上进行的。 3、让学生体会转化的思想在数学上的作用。 说学习重点：本节课的学习重点有2个。 1、经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作的活动过程，理解算理。 2、体验分数直观模型和数学“转化”的思想。 确定这样的重点是有以下几个方面的原因： 说学习难点：本节课的学习难点有2个。 1、体验分数直观模型和数学“转化”的思想。 2、能正确的进行异分母分数加减计算及解决有关的实际问题。 说学习方式：
《折纸》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《折纸》，叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，既然教材只不过是个例子，那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”，所以，正确地理解教材，合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思想。 一、把握教材联系，深入领悟教材-----说教材。 《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。本课内容是异分母分数加减法，是在学生认识了分数的意义，理解了分数基本性质，学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。基于以对教学的分析，根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求，本节课的教学内容，以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标做如下定位： 1、结合具体操作情境，理解并掌握异分数加减法的算理。 2、掌握先通会，再加减的分数加减法的方法，能正确计算异分数加减法的运算。 3、经历自主探究、合作交流的探究历程，培养学生比较、分析、归纳的思维能力，体验数学与生活的密切联系。 教学重点及难点为： 理解分数加减法的算理，掌握异分数加减法的计算方法。 有一句话是这么说的，没有教不会的学生，没有不适应教育的学生，只有不适应学生的教育，选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证，为此，本节课我力求做到 二、突出以人为本，灵活选择教法 根据＂新一轮课程改革实验＂的基本理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法： 材料——让每一个孩子采集。有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃，你一定觉得难以下咽，但如果把这些食盐当作调料，煮成一份精美的汤，你一定会吃得津津有味。如果我们能把抽象的数学知识当作一份调料，把它融入生活的那碗汤中，学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无味，而且还会觉得学得有滋有味。对《左右》这一内容的教学，我结合学生已有的生活经验，让学生在具体的活动过程中认识左右的意义，不把它当作单纯的知识点来讲授。 活动——让每一个孩子参与。课程标准指出：数学教学是数学活动的教学。在教学中，我结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展生动有趣的活动，如观察、游戏等。在活动中适时引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的学习兴趣。让学生感觉到数学就在自己身边，学习是有趣的，以获得良好的情感体验。 过程——让每一个孩子经历。讨论、合作、交流是新课程标准倡导的学习方式。在讨论中，学生的思维在碰撞中产生火花，经历知识的再创造过程。（你自己去例举本节课中你运用讨论的环节来说明一下就行了让学生经历、感受、体验数学的学习过程例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节） 评价——让每一个孩子发展。教师鼓励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来幸福。在教学中要适时对学生的回答给予评价，给每
手工——折纸蝴蝶 说课稿 各位老师： 今天我所讲的内容是手工折纸，折纸蝴蝶内容，下面是我的说课内容： 一、教材分析 本学期所用课本为《幼儿园手工基础》《手工实用教程》两本书，书中内容主要有平面纸工、立体纸工、泥工、布工、废旧物利用、幼儿园环境设计等单元内容，我选取的内容是立体纸工折纸单元的内容，教授这部分内容的原因： 1.提高自身专业技能的需要。 2.手工折纸是幼儿园教师环境布置中不可缺少的一个组成部分，作为幼儿教师，教会幼儿简单实用的折纸技艺，不但能培养幼儿折纸的技能技巧，发展幼儿首脑并用、手眼协调的能力，而且能开发幼儿的智力，提高幼儿素质。 二、学习者特征分析 学习者均为我校中职二年级学前教育专业学生，环境创设手工课程已是第二学期的课程，学生对手工课程有了基础，再加上学校举行的学前教育专业手工展示活动也为他们学习这门课程增添了很多的兴趣和氛围，打下了基础。 三、教学目标 1.知识目标：熟练掌握双三角形的折法，不与双正方形混淆。
2.情感态度目标：培养对手工折纸的兴趣，喜欢折纸的情感。 3.能力目标：能够在双三角形折法的基础上折出蝴蝶及其他造型。 本节课以《中等学校学前教育专业教学标准》中“掌握 绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，运用正确的技法开展手工制作，能设计制作墙饰”的要求展开，以学生的发展为目的，注重学生自主性学习，使学生掌握折纸的基本技法，提高专业技能素质。 四、教学重点及难点 教学重点：熟练掌握双三角形的折法。 教学难点：在双三角形折法基础上，学习和掌握其他折纸造型。 五、说教法 讲授法、演示法、示范法、多媒体。 六、说学法 学生根据视频讲解步骤学、学生边学边做。 七、教学过程 （一）导入 折纸实物展示，直观的展示成品。（2min） （二）具体折纸步骤（30min） 方法：视频观看大概步骤、教师示范并演示折纸步骤、教师教一步，学生跟学一步。
《手工折纸》说课稿 河南省方城县赵河镇第六中心小学仝付旺 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！ 我叫仝付旺，来自方城县赵河镇第六中心小学。今天，我说课的题目是《手工折纸》。 ［教材简析］ 首先，我来说一说教材分析： 《手工折纸》是我自编的劳技课乡土教材。主要教学生折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用，培养学生的创造能力。既锻炼了学生的动手能力，同时又提高了学生的审美意识。 ［设计理念及目标定位］ 下面我要说的是本节课的设计理念： 紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，精心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。 新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标： １、在学折小房子的基础上，学会折小楼房。 ２、培养学生的动手能力。
３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。 ［重点难点］ 接下来我要说的就是重点难点了： 本节课的重点是：学折小楼房，同时它也是教学中的难点。 为什么这样说呢？因为折小楼房的过程比较复杂，而学生的年龄又小，理解和动手操作能力相应要差一些，因此，它既是重点，也是难点。 ［教学方法］ 下面我要说的是本节课的教学方法： 教师的教法： １、借助多媒体以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。 ２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。 学生的学法： １、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。 ２、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。 ［教学准备］ 教学准备方面包括： 多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，
幼儿园大班手工折纸——棉袄说课稿及反思折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一。折纸的特点是利用几何形造型。通过折纸不仅可以锻炼幼儿手的动作的灵活性，还可培养他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。 现在是寒冷的冬季，所以准备了纸工活动：棉袄。在活动开始前，我以季节冷，想送大家棉袄，请小朋友帮忙做导入，很自然，瞬间引起学生兴趣。在活动过程中，大部分幼儿能将正方形纸角对角折成小正方形，但还是有些幼儿折的角不够正，于是课堂上我采用逐步显示折法，并让幼儿和我一起折，直到所有幼儿完成，同步出示演示步骤，直至最后大家都折成。从活动效果来看，孩子们对纸工活动是比较感兴趣的，而且孩子通过学习，折出来的棉袄还是比较好看的。由于折纸的特点是容易忘记，因而，在教孩子逐步折时，不仅随机展示折纸步骤图，而且之后，我又给每个孩子发一张折纸自己再折一边，加深印象。活动的结尾，安排了拓展：棉袄还可以变成什么？（裤子、灯笼）不仅可以使学生在无意之间进行了折棉袄的过程的强化和巩固，而且更锻炼了学生思维，使所学的折纸活动更丰富、充实。另外，还可以激发幼儿爱思考，爱动脑的学习习惯。
通过这次活动，我深刻体会到老师首先要引导孩子学习折纸的基本术语，如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等，以便孩子在学习时能理解老师的指导。此次图示是事先将折好贴在黑板上给幼儿看的，原以为能让幼儿看得清楚，可是坐后面的幼儿不能够看清图示的最后几步，这是我考虑不周到的地方。在今后的折纸活动中，示意图展示可以通过幻灯片分步放大，让幼儿都能看清图示，便于幼儿观察、理解图意。通过本节课教学我发现，其实幼儿有很好的想象能力和动手能力，可以采用引导幼儿观察图示，探索、发现问题提出来，大家一起解决，如不能解决的，老师进行解释，然后引导幼儿理解图示自己来学折纸，这样既能培养幼儿的识图示能力，又为他们自己独立进行折纸活动打下基础。 模板,内容仅供参考
幼儿园折纸课本的说课稿 各位评委各位老师大家好！ 我今天说课的题目是《折纸》叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子凭借这个例子要使学生能够举一反三既然教材只不过 是个例子那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”所以正确地理解教材合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思 想 一、把握教材联系深入领悟教材说教材 《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容本课内容是异分母分数加减法是在学生认识了分数的意义理 解了分数基本性质学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上 进行教学的本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础基于 以对教学的分析根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求本节课的教学内容以及学生的实际情况我将本节课的教学目标做如 下定位： 1、结合具体操作情境理解并掌握异分数加减法的算理 2、掌握先通会再加减的分数加减法的方法能正确计算异分数加减法的运算 3、经历自主探究、合作交流的探究历程培养学生比较、分析、归纳的思维能力体验数学与生活的密切联系 教学重点及难点为： 理解分数加减法的算理掌握异分数加减法的计算方法
有一句话是这么说的没有教不会的学生没有不适应教育的学生只有不适应学生的教育选择良好的教学方法是促进学生发展的前提 保证为此本节课我力求做到 二、突出以人为本灵活选择教法 根据＂新一轮课程改革实验＂的基本理念为了有效的促进师生互动、共同发展在课堂展开发展性的教学活动让课堂充分焕发生命活力我本着设计新、处理活的原则从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑采取以下教学方法： 材料——让每一个孩子采集有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃你一定觉得难以下咽但如果把这些食盐当作调料煮成一份 精美的汤你一定会吃得津津有味如果我们能把抽象的数学知识当作 一份调料把它融入生活的那碗汤中学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无味而且还会觉得学得有滋有味对《左右》这一内容的教学我结合学生已有的生活经验让学生在具体的活动过程中认识左右的意义不把 它当作单纯的知识点来讲授 活动——让每一个孩子参与课程标准指出：数学教学是数学活动的教学在教学中我结合一年级学生和学习素材的特点组织学生开 展生动有趣的活动如观察、游戏等在活动中适时引导学生进行比较、推理等思考活动以促进学生的学习兴趣让学生感觉到数学就在自己 身边学习是有趣的以获得良好的情感体验 过程——让每一个孩子经历讨论、合作、交流是新课程标准倡导的学习方式在讨论中学生的思维在碰撞中产生火花经历知识的再
幼儿园大班折纸说课稿 教学目标： 1.通过对站立的折纸动物的研究与制作使学生初步掌握动物立体造型的一般规律提高动手能力 2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰进一步丰富学生的想象力和创造力提高学生的审美能力 3.通过对动物的了解与制作培养学生对动物的喜爱之情 重点、难点： 重点：让学生在好奇心驱使下进行平面思维向立体形象思维的转换研究与实践动物站立的方法 难点：启发学生思维举一反三根据多种不同的构思进行设计和制作 教学过程： 一、导入 今天这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽阔的草原去看看动物们自由自在的生活吧！比比位小朋友发现的动物种类最多（录像） 它们的生活真是太精彩了你刚才发现了些动物 小结：大自然真是伟大创造出了这么多形态各异的动物接下来让我们再进一步的去欣赏一下吧 二、展开
1、欣赏图片：有这么多动物你最喜欢其中的一种呢能对它做个简单的介绍学生说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画) 2、这些可爱的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外还有很多艺术家创作了许多动物雕塑作品 3、你看了这些雕塑作品有什么感受 虽然他们使用的材料不同但雕塑作品却有一个共同的特点你发现了?(立体的能够站立) 4、我们今天也要来制作一只立体的能站立的动物但用的材料却是一张纸一张纸能站得住呢请小朋友帮章老师想个办法怎样让一张纸很快的站起来呢(请学生上来) 其实让一张纸站起来的方法是很多的：可以折、可以卷…… 5、今天我们美术课就采用折的方法吧来制作一只能站立的折纸动物（课题） 6、拿到一张纸你可以根据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折 7、“猪”的身体折了几次(一次) 如果你要制作的动物头部和背部高度基本一致你就可以把头和身体画在一起一次性完成注意：对折的地方不能剪 些动物可以用这样的方法(鳄鱼、熊、豹……) 如果头部略高你可以分头和身体两部分把头部剪下来贴到动物的身体上些动物可以用这样的方法(狮子、兔子、牛)
《折纸》说课稿 一、教材分析 1、教学内容 北师大版五年级数学（上册）第66~67页。 2、地位和作用 在三年级时，学生已经学习了分母相同的分数的加减法以及认识分数的意义和基本性质，本节课就是在这个基础之上进一步学习分母不同的分数的加减法。教材注意留给学生充分的自主探索的空间，先让学生练习已有的知识经验，并借助动手操作，想到需要把分母不同的分数转化成分母相同的分数，并通过填空引导学生在尝试计算中初步掌握分母不同的分数的加法；再通过“试一试”，把分母不同的分数的加法迁移到分母不同的分数的减法。在此基础上，让学生总结出计算分母不同的分数加、减法的基本方法和需要注意的地方。分母不同的分式的的加减法是分数加法运算的主要组成部分，是一个难点，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 3、教学目标 （1）使学生经历探索分母不同的分数加、减法计算方法的过程，能正确计算分母不同的分数加、减法。 （2）使学生在联系已有的知识经验探索分母不同的分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
（3）使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 4、重点和难点 （1）重点：引导学生自主探索并理解分母不同的分加减法法则，并能正确地进行相关的计算。 （2）难点：理解分母不同的分数加减法计算时必须先通分的道理。 二、教法和手段 1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。在教学中通过创设“折纸”的情境，激发学生的学习兴趣是学生了解到数学与生活之间的紧密联系。 2、合作学习：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。 3、动手实践：让学生通过观察和折纸，认识分母不同的分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。 三、学情与学法 学生对分数的意义、性质、加减算理已经有了初步认识，但分母不同的分数加减法的计算方法对于学生来说理解和掌握起来还是比较困难的，学生还是要借组更多的直观形象实例才能更好地理解分母不同的分数加减法的意义和计算方法。本节课中，为了更好的达成教
北师大版数学《折纸》说课稿 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《折纸》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《折纸》说课稿一、说教材和学情 《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导学生想到化异为同，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题。 根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为： （一）知识目标： 1.使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数加减法。 2.渗透转化的数学思想，初步学会用转化的方法解决一些数
学问题。 （二）能力目标：提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问题的能力。 （三）情感目标：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，并从中获得成功的情感体验，建立学习自信心。 教学重点：掌握异分母分数加减法的计算法则 教学难点：理解只有相同单位的数才能直接相加减的算理教学准备：多媒体课件、彩笔、正方形纸片 二、说教法 本节课我主要采用引导探究式教学法：即设置问题情境提出问题探究问题解决问题归纳小结巩固应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮；在教学过程中，主要着眼于引，启发学生探，利用学生原有的认知水平,激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把引与探有机结合起来。在主要运用引探教学法的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和数学活动中获取数学知识。 三、说学法 在本节课中，根据学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组
《折纸》说课稿 （异分母分数加减法） 新编北师大版小学数学五年级下册第一单元分数加减法第一节《折纸》中的第一课时。 一、材分析和学情分析 “折纸”是异分母分数加减法的计算。三年级时，学习了同分母分数加减法，在五年级上册又学习了通分的知识。异分母分数加减法就是把分母不同的分数转化成分母相同的分数，再加减。异分母分数加减法比较抽象，所以教材设计了通过“折纸”活动的直观操作来探究算理，然后画方格图，把直观操作上升到半抽象的表征，最后抽象出算式归纳出计算方法。掌握好异分母分数加减法的计算方法，为学习分数加减混合运算奠定基础。 二、说教学目标 1、知识与技能目标：经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，掌握异分母分数加减法的计算方法。 2、过程与方法目标：能正确的进行异分母分数加减法的运算，体验分数直观模型和教学“转化”思想在解决问题中的应用。 3、情感与价值目标：感受数学与生活的紧密联系，培养分析与概括能力 三、说教学重点、难点、关键 重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：异分母分数化成同分母分数的算理。 关键：用“转化”的思想来解决异分母分数加减法。 四、说教法 主要采用“探究式、讨论式教学法、发现教学法”。 在解决问题过程中鼓励学生通过动手操作，进行主动探究，交流出探究结果，并利用发现式教学法让学生独立发现，体会到解决问题的方法，尝试归纳出算理。 以此同时，我还运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机结合，让学生经历数学知识产生的过程。在具体的情境和数学活动中获取数学知识。 五、说学法 注重让学生在计算法则的发现和形成的过程中，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主发现计算法则，让全体学生主动学习，体验转化的思想在数学中的应用。具体方法有自主探究法、合作交流法、动手操作法、练习巩固法。 六、说教学评价 对学生的评价语言准确而又得体。 在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。 学生也会全身心投入学习。有一种内在的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。 七、说教学流程 为了达到学习目标，我把本节课的教学流程设计为：导入课题——探究新知——巩固练习——回顾小结。 第一环节：导入课题。 我从现实中“手工折纸”引入课题，学生很感兴趣，当不同大小的作品用纸多少也不同，这就涉及到数学问题。由此引入课题，体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。 第二环节：探究新知。
折纸说课稿——陈
《折纸》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《折纸》，叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，既然教材只不过是个例子，那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”，所以，正确地理解教材，合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思想。 一、把握教材联系，深入领悟教材-----说教材。 《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。本课内容是异分母分数加减法，是在学生认识了分数的意义，理解了分数基本性质，学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。基于以对教学的分析，根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求，本节课的教学内容，以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标做如下定位：1、结合具体操作情境，理解并掌握异分数加减法的算理。 2、掌握先通会，再加减的分数加减法的方法，
能正确计算异分数加减法的运算。 3、经历自主探究、合作交流的探究历程，培养学生比较、分析、归纳的思维能力，体验数学与生活的密切联系。 教学重点及难点为： 理解分数加减法的算理，掌握异分数加减法的计算方法。 有一句话是这么说的，没有教不会的学生，没有不适应教育的学生，只有不适应学生的教育，选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证，为此，本节课我力求做到 二、突出以人为本，灵活选择教法 根据＂新一轮课程改革实验＂的基本理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法： 材料——让每一个孩子采集。有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃，你一定觉得难以下咽，但如果把这些食盐当作调料，煮成一份精美的汤，你一定会吃得津津有味。如果我们能把抽象的数学知识当作一份调料，把它融入生活的那碗汤中，学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无
高中剪纸说课稿 剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。下面是小编整理收集的高中剪纸说课稿，欢迎阅读参考！ 各位老师大家好： 今天我说课的内容是校本课程剪纸课——对折剪《猫》。 教材分析与学情分析 对折剪《猫》包括两个内容：对折剪和打开后添加不对称部分。第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。讲的是对折剪纸的一些基本技巧。 第二步：打开后添加不对称部分修饰方法。让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。 第三步：探究创新，是为了锻炼学生的动手动脑的能力，引导学生为自己喜欢的剪纸卡通形象进行合理的改造。启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生创造性思维。 新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。 结合学生和教材的特点，我制订了一下目标： 1、知识与技能：指导学生运用一定的技能剪出自己喜欢的剪纸卡通形象作品，培养学生发现美、创造美得能力。 2、过程与方法：通过学生观察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。 3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。 结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点： 重点：探讨剪纸的方法 难点：制作镂空的方法
一节课要想成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：教师准备：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。 学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。 教学过程： 提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？——卡通猫。剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。只要喜欢，自己熟悉的卡通动物都可以用自己的巧手变成剪纸的形象。中国的民间传统素材内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余等。这些民间艺术流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这种对折剪《猫》。 教师和学生一起通过观察和分析图案归纳剪纸制作步骤：可以先把纸对折，画出猫的图案（因为是对折，只画图案的一半），猫的尾巴，大家可以设计的个性一点（弯的、盘着的都可以），再剪。左右折叠、铅笔画线、精心剪制。 板书：剪纸的折法：对称折——猫 （通过教师出示剪纸作品的过程，形象生动地讲解创意说明一开始就紧紧抓住学生。） 探索活动: 仿例制作 师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（猫）,按照刚才的步骤，动手在自己的纸上剪剪看，能不能得到这个图形。老师将取优秀的作品展示。(师巡视指导学生制作)。 作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品与大家一起分享，并及时表扬。 探究创新——引导学生进行剪纸个性创意。 师:人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着伟大的创新。创新途径一：大家可以在自己的作品中进行合理的添加，如给小猫的头部或颈部添加好看的蝴蝶结。 创新途径二：还可以在猫的眼部的造型上进行创新。如微笑、伤心、惊奇等各种眼神均可。 创新途径三：尾巴的形状也可以进行适当的变化。不过我们是对折剪纸，打开后是两条尾巴，需要修掉一条。
激发兴趣导参与，激活经验促建构 ——《折纸》说课设计 一、突出目标学情说教材。 《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导学生经历“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，积累有效的数学活动经验。 根据对教材的分析及对学情的把握，我们把本节课的教学目标拟订为 1、知识与技能：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。 2、过程与方法：让学生通过直观的操作活动，学会运用类比迁移的方法探索新知。 3、情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。 教学重点、关键。 1、重点：理解异分母分数加减法的算理（异分母分数加减法，必须先通分，再按照同分母分数加减法的计算法则进行计算。） 2、关键：理解通分后的分数（分数单位相同的分数）才能直接相加减的原理。 教学用具：多媒体课件、纸片、水彩笔、剪刀。 二、突出价值引领说教法 新课标指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 本节课我们主要采用“引导探究式教学法”：即设置问题情境→提出问题→探究问题→解决问题→归纳小结→巩固应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮；在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，关注学生原有的认知水平，激活学生的探究学习经验，激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和活动中获取数学知识。
儿歌《样样蔬菜我都爱》说课稿 各位老师、各位同学： 我的说课题目是幼儿园大班艺术折纸活动——《会说话的纸偶》。我将从以下八个方面解说其教学设计。 一、说内容 折纸《会说话的纸偶》幼儿园大班艺术活动的内容。这次活动能让幼儿认识几种蔬菜的颜色和外形特征，发散幼儿思维能力，能触类旁通地想到其他蔬菜的外形特征。通过朗读儿歌，对蔬菜产生兴趣，并喜欢吃蔬菜。 二、说对象 （学情分析）因此，难点为能根据蔬菜的特点做相应的动作；乐意去尝试不喜欢吃的蔬菜。 三、说目标 （指南分析——依据）由此我确定本活动的目标为： （一）过程和方法：通过朗读儿歌做出相应的动作。 （二）知识和能力：通过朗读儿歌掌握部分蔬菜的外形特征，背诵儿歌。（三）情感、态度和价值观：喜欢参加儿歌活动，对各种蔬菜的外形产生兴趣，喜爱吃蔬菜。 四、说方式 为了实现以上的教学目标，采用的教学方式如下： （一）导入主题，初次欣赏 观察蔬菜图片说出其相应的蔬菜外形特征。 （二）诵读儿歌，再次欣赏 老师教读儿歌，幼儿根据老师的启发对儿歌内容进一步了解。 （三）开展游戏，活动巩固 五、说策略 教学中运用演示法，通过实际操作获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象。学生运用活动学习法，体现了参与性、积极性和创造性。
六、说意图 教学活动延伸为引导幼儿观察除儿歌外其他蔬菜外形的了解，启发幼儿根据自己的理解去创编儿歌和用肢体语言表达儿歌内容，并愿意尝试吃一些自己不喜欢吃的蔬菜。 七、说调控 八、说评价 全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。因此，儿歌《样样蔬菜我都爱》的教学评价采用形成性评价和终结性评价两种方法，即：通过儿歌诵读，肢体表现及平时吃蔬菜的喜爱程度来检验幼儿对儿歌的掌握。我的说课完毕，敬请指正，谢谢。
北师大版五年级数学下册《折纸》说课稿 一、说教材 《折纸》一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 二、说教学目标 1、知识目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。 2、能力目标：引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯，同时为学生后面的学习做准备。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。 三、说教学重难点 1、教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 2、教学难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减，归纳出异分母分数加减法的算理。 四、说教法与学法 1、说教法 本节课的的关键引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识。为此，我将采取以下几种方法来实现： 自主探索法：通过设计学生亲手折纸来发现异分母分数相加减的方法，培养学生的分析能力和观察能力。 讨论法：通过学生的同桌讨论，小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。
练习法：运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学知识，使教学得到反馈。 2、说学法 自主探索法：通过学生动手折纸，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 合作学习法：通过小组交流讨论，提高学生的认知能力和归纳能力，总结出异分母分数加减法的方法。 五、说教学过程 我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。 （一）创设情境，激趣导入。 在课前计算中，都是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则，为接下来新知的探究提供了铺垫。 设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。 （二）合作探究，自主建构 这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节： 1、动手实践 学生动手进行折纸，发现这张纸的和同一张纸的一共就是。此时，老师可以追问一句：为什么是呢？学生就自然发现这张纸的也可以看成这张 的，为下面算理的得出做到了铺垫。 2、独立思考 问题设计——你能用算式计算吗？引导学生利用旧知识解决问题。
《折纸蝴蝶》说课稿 今天我说课的内容是手工课二年级上册的《折纸蝴蝶》。我将从以下几方面对我的课进行说明： 首先说教材。本课主题为《折纸蝴蝶》，主要是通过观察和学习折纸活动，使学生初步了解蝴蝶的组成结构，学习蝴蝶的制作方法，感受愉快生活的情趣，发展学生的欣赏能力。本课只有一课时，让学生了解折纸的线性与符号，掌握基本的折法，通过做中学，获得乐在其中的享受，进一步促进学生的创作兴趣和欲望应该是本课的重点。 然后说学生分析。二年级学生活泼好动，好表现，想到什么就会说什么，课堂上学习氛围很热烈，不会觉得呆板、没有生气。另外，“玩”是他们的天性，他们对各种各样的游戏活动都会很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性，使他们高兴、快乐的上好这节课。 接下来说教学目标。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下三维教学目标： １.情感、态度和价值观：通过展示作品活动，培养学生学会欣赏他人、与他人分享快乐、祝福他人的博爱之心。在学习操作方法的同时，感受我们中华民族传统民间文化生活的多姿多彩，使学生学会创造和享受多彩的生活。
２.知识与技能:通过有趣的活动，使学生了解折纸的简单方法以及相关知识，培养学生的观察能力、动手操作能力、形象思维能力和语言表达能力。 ３.过程与方法：采用自主探究、小组合作学习的方式，让学生亲自动手实践，共同研究，感受折纸的快乐。 依据教材内容确定了教学重点：折出漂亮的蝴蝶。 通过对前测进行整理分析以及本班学生特点制定了教学难点：学会折纸蝴蝶的方法与技巧。 基于对教材和学生的分析，我采用启发、探究、体验的教学方法展开教学。在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 下面说教学过程。 首先导入导学，通过播放昆虫视频，引出课题--折纸蝴蝶。然后是通过教师演示，学生跟着学习折纸蝴蝶，其中第一步折出“双三角形”是折纸的基础，我让学生自主探究，后面的步骤，让学生通过看图解和教师指导学会折纸。最后通过小组合作交流将蝴蝶制作得漂亮一点，即装饰蝴蝶。 最后说教学效果评价。本课对学生的评价将从学习态度、学习能力和方法几方面进行评价。评价方式主要采用教师对学生观察、作品