小学写字教学《独体字、取中结构》

五年级写字教学计划一、五年级写字课的教学目标：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

五年级写字的教学目标是：1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。

3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。

4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。

5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。

6、初步掌握在横格中写字的方法。

7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。

二、教学重点，难点：重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。

难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

三、教学措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。

培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。

以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

四、写字进度安排表：（一）钢笔字结构练习 6课时综合练习3课时（二）毛笔字常识教学 2课时笔画练习 6课时第一课左右结构教学目标：1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学时间：一课时教学过程：一、复习正确的写字姿势1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

完整打印版小学五年级硬笔书法上册教案1[完整打印版]小学五年级硬笔书法上册教案1(此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级硬笔书法上册教案五年级硬笔书法上册第1部分教案教学内容:独体字1､掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领｡ 2､练习书写独体字｡教学重点:平衡中求变化｡教学准备：小黑板今天，我们来学写独体字。

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。

“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。

“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。

“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。

“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习：练习书写独体字。

教学内容：上下结构1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。

1、板书课题上下结构（一）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5）教师讲解：a 上下两部件的纵向距离要相等；b 上下两部件的重心要在要在竖中线上。

c 上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“分”和“金”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。

精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。

体验独体字结构平稳的处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。

教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。

教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。

（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。

原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。

原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。

主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。

（4）学生临摹例字。

在书法用纸上练习10次，完成描红。

3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。

4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。

（2）临摹例字。

指导学生双钩后再临写。

（3）教师注意巡视指导。

5.展示与评价活动：（1）比一比。

（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。

8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。

（2）齐读《从小学书法》儿歌。

（3）收拾整理书写材料。

教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。

初步学习险中求稳的结构处理方法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。

第一讲笔画少与笔画多的字教学目标:1、让学生通过观察独体字“大”、“六”、“事”、“重”的写法, 体会独体字的写法。

2.会写独体字的占格及特点。

教学重难点: 把握写独体字的特点教学过程:教师一、导入1.出示图片“大”、“六”、“事”、“重”, 让学生认真观察这四个字的特点及写法。

2.通过幻灯片进行笔画的写法模拟。

3.观看幻灯片演示, 并仔细观察独体字写法中的注意事项。

4.教师指导学生写法。

二、小结通过幻灯片的演示, 发现独体字的写法应该是: 笔画少的独体字应丰满, 笔画多的独体字笔画应纤细一些。

三、练习临习“天”、“乎”、“必”、“尤”“九”、“永”、“我”、“重”四、总结我们今天学习了哪些独体字的写法呢？你都记住了吗？课后反思: 学生1.学生认真观察2.学生根据幻灯片进行模拟3.认真观察并总结写法4.独自练习独立完成, 同桌互评教师巡视指导第二讲取中结构教学目标:1.让学生明白哪些独体字要居中书写。

2.掌握取中结构字的写法。

教学重难点:让学生明白哪里是居中教学过程:教师一、出示有中竖的独体字, 课件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的写法, 让学生认真观察中竖在米字格中的哪个位置上。

二、继续演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的写法及观察, 哪一笔画才是居中线的一笔。

三、总结: 有中竖或上中点的独体字, 竖或中点居中线上, 如果没有, 则应竖中线平分左右。

四、临习“生”、“出”、“正”、“夫”“甲”、“申”、“丹”、“言”五、作业: 找出10个你喜欢的取中结构的字, 每字写2遍。

课后反思: 学生1、认真观察, 记忆写法。

2.学生临摩字体, 同桌互评。

3.独立完成, 教师指导, 选出优秀的全班传看。

第三讲偏斜结构教学目标:1.清楚哪些字是偏左, 哪些字是偏右。

2、会找到偏斜结构字的特点, 正确书写。

3.掌握字的重心, 使写出的字更加平衡。

教学重难点:能找到字的重心并能正确书写。

教学过程:教师一、导入1.首先, 对学生上节课的作业进行点评, 对于写的好的同学介绍其经验。

独体字教学设计教学目标：1、写好例字：田、了、心、飞、言、瓜、也、小等字，初步了解独体字的字形特点及书写要领。

2、培养学生观察、分析和探索尝试的能力。

3、继续养成良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣。

教学重点：独体字的字形特点。

教学难点：独体字的书写要领。

教学准备：多媒体课件、、带田字格的小黑板、作业本。

教学过程：一、情境导入，揭示课题。

1、欣赏学生书写姿势图片，齐读《写字姿势歌》。

强调坐姿[设计意图：从学生感兴趣的图片入手，创设生动有趣的的学习情境，使写字教学生活化、活动化、趣味化。

]2、课件出示汉字的八种结构。

生回忆齐读师导入：今天这节课我们就来认识学习独体字的字形特点及书写要领。

二、学习认识独体字的字形特点。

1、出示独体字四种字体的例字。

⑴、学生仔细观察。

⑵、师小结，师范写板书：田、用、了、月、四、心、夕、飞⑶、生尝试书写。

2、师巡视指导书写。

随时强调正确的坐姿和握笔姿势。

三、学习认识独体字的书写要领。

1、复习“双姿”：头正脚平身体直一尺一拳和一寸2、出示独体字四种书写要点的例字。

⑴、学生仔细观察。

⑵、师小结，师范写板书：言、而、米、瓜、七、也、小、大⑶、生尝试书写。

3、师巡视指导书写。

随时强调正确的坐姿和握笔姿势。

4、小结书写要点。

横多间距要均等横要稍斜竖要畅撇长捺扬角适度学生念儿歌。

[设计意图：自主尝试，使学生真正成为主动的探究者、学习者。

朗朗上口的儿歌，巩固了取中结构的书写要点，又让学生在轻松、愉悦的氛围中及时调节、放松，构建了一种生动活泼的教育生态。

]四、归纳总结，升华情感。

课堂总结。

教学反思与随笔：在写字教学中，许多同学的执笔方法问题不少1、执笔太高，写字控制力太差，笔画瘫软。

2、执笔太低运笔不灵活活动范围小。

3、执笔的指法不对，没有拇指和食指的第二节执笔。

其他问题:有的性子急笔迹太潦草；有信笔涂鸦的毛病。

在注意力和坐姿等方面要更加强训练。

部编四年级语文上册第7课《偏斜结构的独体字》书法教案第7课偏斜结构的独体字教学目标：1.掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。

2.了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。

3.培养学生的审美能力及良好的书写习惯。

教学重点：学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入1.复习横折钩的写法。

2.检查学生握笔姿势及坐姿。

3.板书课题：偏斜结构的独体字。

4.学生自学，了解本课的学习内容。

二、了解偏斜结构的独体字基本形态。

1.出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。

书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。

2.认识左斜和右斜，体会各自形态特点。

3.师范写左斜例字“也”。

4.生说说运笔特点。

5.师领生写，边写边说要点。

评议。

6.同样方法学习右斜字的写法7.评议学生作品，注意重心平稳。

8.指名上台写，集体评议。

生练写. 互相评议。

三、毛笔字书写指导1.偏左斜的字。

出示：也、已、九。

观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。

师范写“九”，生观察师的运笔方法。

生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。

同样方法生练写“也、已”。

2.偏右斜的字。

出示小黑板：户、乃、夕。

用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。

学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。

四、优秀作品展评五、我来比一比1.我能说出书法家们的不同风格的“九”字。

2.学生临写。

六、展示学生作品七、评选“写字小能手”八、了解文字源流1.象形字也的演变。

2.古代著名书法家----张旭。

3.我先试试。

九、小结。

十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。

《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。

教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。

以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。

整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。

作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。

通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。

从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。

2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。

“授之以鱼不如授之以渔。

写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。

在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。

可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。

二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。

2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。

（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。

独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。

（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。

学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。

（3）、技术设备：多媒体。

以下是一年级书法结构字教案的示例：
教学目标：
1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写汉字。

2. 培养学生的书法兴趣和良好的书写习惯。

教学内容：
1. 汉字基本笔画介绍。

2. 汉字结构规律讲解。

3. 书写实践练习。

教学步骤：
一、导入新课
1. 展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并感受书法的魅力。

2. 简要介绍汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的基本构成要素。

二、新课学习
1. 介绍汉字基本笔画：横、竖、撇、捺、点等，并演示正确的书写方法。

2. 讲解汉字结构规律：左右结构、上下结构、包围结构等，让学生了解不同结构的汉字特点。

3. 示范书写：选择几个具有代表性的汉字，进行示范书写，让学生观察并模仿。

4. 学生练习：让学生自己选择几个汉字进行练习，教师巡回指导，纠正错误。

三、课堂练习
1. 让学生在田字格中书写所学的汉字，注意笔画和结构的位置。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3. 挑选优秀作品进行展示，鼓励学生继续努力。

四、课堂小结
1. 总结本节课所学的汉字基本笔画和结构规律。

2. 强调良好的书写习惯的重要性，鼓励学生坚持练习书法。

3. 布置课后作业：让学生在家里继续练习所学的汉字，下节课进行展示和评价。

以上是一年级书法结构字教案的示例，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和修改。

小学写字教学总结小学写字教学总结1写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

1、激发学生的写字兴趣。

写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。

看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。

我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。

从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。

写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。

只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持。

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。

我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。