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小学生小古文100课上册:第一组乡村即景1、《放风筝》:青草地,放风筝。
汝前行,我后行。
2、《乡村》:乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。
水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。
3、《芦花》:水滨多芦荻(dí)。
秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。
4、《荷》:池中种荷,夏日开花,或红或白。
荷梗(gěng)直立。
荷叶形圆。
茎横泥中,其名曰藕。
藕有节,中有孔,断之有丝。
5、《菊》:菊花盛开,清香四溢。
其瓣如丝,如爪。
其色或黄、或白、或赭(zhě)、或红。
种类繁多。
性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。
第二组天的魔术6、《雨》:今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。
天晚雨止,风吹云散,明月初出。
7、《雪》:冬日严寒,木叶尽脱,阴云四布,弥漫天空,飞鸦千百成群,未暮归林。
夜半,北风起,大雪飞。
清晨,登楼远望,山林屋宇,一白无际,顿为银世界,真奇观也。
8、《日月星》:日则有日,夜则有月,夜又有星。
三者之中,日最明,月次之,星又次之。
9、《日时》:一日有夜,分为十二时。
子丑寅卯,辰已午未,申酉戌亥,是也。
夏日长而夜短,冬日短而夜长。
夜半为子,日中为午。
午前曰上午,午后曰下午。
第三组别样的争和辩10、《猫捕鱼》:缸中有金鱼,一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中,急跃起,全身皆湿。
11、《猫斗》:黄白二猫,斗于屋上,呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目对射,两不相下,久之,白猫稍退缩,黄猫奋起逐之,白猫走入室,不敢复出。
12、《龟兔竞走》:龟与兔竞走, 兔行速,中道而眠, 龟行迟,努力不息。
及兔醒,则龟已先至矣。
13、《五官争功》:口与鼻争高下。
口曰:“我谈古今是非,而何能居上我?”鼻曰:“饮食非我不能辨。
”眼谓鼻曰:我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。
“又谓眉曰:“尔有何功居上我?”眉曰:“我虽无用,亦如世有宾客,何益主人?无即不成礼仪。
若无眉,成何面目?”第四组读书要得法14、《读书》:飞禽走兽, 饥知食,渴能饮,又能营巢穴为休息之所。
在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。
哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。
师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。
板书：猫二则。
师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。
故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。
众生点头。
生：它想要捉鱼。
（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。
师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。
好一只贪吃的猫咪。
谁来读读这只小馋猫。
生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。
生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。
师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。
师：流得很长。
欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。
生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。
点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。
这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。
故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。
小 xx《猫打鱼》教课方案一、回想导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比方说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫打鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的讲堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是否是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想想1、学着老师方才的样子，自己读一读吧，注意停留。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，特别是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、 xx 研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下边，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是同样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不可以把我小看了，我是老猫。
俗语说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来谈谈哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一同读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫终究吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（浑身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会浑身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里以后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，此刻我也进来了，看我怎么整理你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？假如不连忙出来，会淹死，因此猫急跃起，什么叫急跃起。
《猫捕鱼》公开课课件一、引言《猫捕鱼》作为我国传统的民间故事，流传至今已有数千年的历史。
它以幽默诙谐的方式，传递了智慧、勇敢、团结等美德，具有极高的教育价值。
本课件旨在通过讲述《猫捕鱼》的故事，引导大家领略其中所蕴含的智慧和哲理，培养良好的品质。
二、故事梗概《猫捕鱼》讲述了猫、鼠、狗、猪四只动物合伙捕鱼的故事。
一天，它们在河边发现了一条大鱼，但由于鱼太大，单凭一只动物的力量无法将其捕获。
于是，它们决定合作，共同捕鱼。
经过一番努力，四只动物终于将大鱼捕获，但在分配鱼肉时，却因为分配不均而发生争执。
猫想出了一个公平的分配方法，使大家都满意地分享到了美味的鱼肉。
三、故事解析1.合作的重要性《猫捕鱼》故事中，四只动物之所以能成功捕获大鱼，关键在于它们的团结协作。
在现实生活中，我们也需要学会与他人合作，共同面对困难和挑战。
合作不仅能提高工作效率，还能增进人际关系，培养团队精神。
2.智慧的力量在故事中，猫通过观察和思考，找到了一个公平的分配方法。
这告诉我们，在面对问题时，要善于运用智慧，寻找解决问题的方法。
智慧是解决问题的根本，它能帮助我们化解矛盾，实现公平与和谐。
3.勇敢面对困难在捕鱼过程中，四只动物遇到了诸多困难，如鱼太大、分配不均等。
但它们并没有放弃，而是勇敢地面对困难，最终成功捕获了大鱼。
这启示我们，面对困难时，要有勇气去挑战，坚持不懈，才能取得成功。
4.团结就是力量故事中，四只动物虽然性格各异，但为了共同的目标，它们团结一致，共同努力。
这告诉我们，团结就是力量。
一个团队只有团结一致，才能发挥出最大的力量，克服一切困难。
四、教育启示1.培养合作意识通过讲述《猫捕鱼》的故事，可以引导学生们认识到合作的重要性，培养他们的合作意识。
在日常生活和学习中，要鼓励学生们学会与他人合作，共同完成任务。
2.培养智慧品质故事中猫的智慧值得我们学习。
在教育过程中，要注重培养学生的思维能力，引导他们学会运用智慧解决问题。
六上小古文1、放风筝青草地,放风筝。
汝前行,吾后行。
2、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。
水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。
3、芦花水滨多芦荻。
秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。
4、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。
天晚雨止,风吹云散,明月初出。
译文:今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.5、猫捕鱼缸中有金鱼,一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中,急跃起,全身皆湿。
6、《龟兔竞走》龟与兔竞走,兔行速,中道而眠,龟行迟,努力不息。
及兔醒,则龟已先至矣。
7、《望梅止渴》魏武行役,失汲道,军皆渴,乃令曰:“前有大梅林,饶子,甘酸可以解渴。
”士卒闻之,口皆出水,乘此得及前源。
8、《大雨》午饭既毕,天气郁蒸,苍蝇纷飞庭前。
少顷,大风陡起,沙尘扑面。
黑云自西北来,电光四射,雷声隆隆,大雨骤至,沟浍皆盈。
未几,雨霁,夕阳返照墙隅,豁然开爽,暑热尽退。
9、《李广射虎》广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞。
视之,石也,因复更射之,终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎,尝自射之。
及居右北平射虎,虎腾伤广,广亦竟杀之。
10、《伯牙破琴》伯牙鼓琴,钟子期听之。
方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!”少选之间,而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
非独琴若此也,贤者亦然。
虽有贤者,而无礼以接之,贤奚由尽忠?犹御之不善,骥不自千里也。
小古文《猫捕鱼》教学设计第一篇：小古文《猫捕鱼》教学设计小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。
二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。
2.理解小古文意思，背诵小古文。
3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。
三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。
四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。
“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。
指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。
（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。
大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。
相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
回顾上次课程内容复习上次课程学习的《猫捕鱼》故事一，引导学生回忆故事情节和主要角色。
提问学生关于故事一中的重点和难点，了解学生的掌握情况。
通过互动讨论，加深学生对故事一的理解和记忆。
01引出本次课程要学习的《猫捕鱼》故事二，告诉学生这是一个更加有趣、富有哲理的故事。
02简要介绍故事二的主要情节和角色，让学生对接下来的学习内容有所期待。
03强调本次课程的学习目标和重点，帮助学生明确学习任务。
介绍本次课程主题利用多媒体教学资源，展示与故事二相关的图片、视频等素材，吸引学生的注意力。
设计有趣的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
鼓励学生分享自己对故事二的看法和感受，激发学生的表达欲望和思考能力。
激发学生学习兴趣0102缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
此段小古文描绘了一只猫在捕鱼过程中失足落水的情景。
原文注小古文原文呈现01生字词伏、欲、捕食、失足、坠、急跃起02伏趴，脸向下，体前屈。
03欲想要。
指一个动物对另一个动物追捕进而食之。
捕食走路时不小心摔倒，比喻人堕落或犯错误。
失足落，掉下。
坠快速跳跃起来。
急跃起01句子结构分析02翻译全文共一句话，包含了主语、谓语、宾语等句子成分，通过生动的描写，展现了猫捕鱼的场景。
鱼缸里有一条金鱼，一只猫趴在鱼缸边上，想要把金鱼吃掉。
猫不小心掉到了水里，它急忙跳了出来，但是全身都已经湿透了。
句子结构分析与翻译03清澈的小溪边，草木茂盛，阳光透过树叶洒在水面上。
环境设定一只黄白相间的猫儿，悄无声息地趴在岸边，目光紧紧锁定水中的游鱼。
猫的动态群鱼在水中自由游弋，时而跃出水面，激起一圈圈涟漪。
鱼的状态猫捕鱼场景描绘猫儿蓄势待发，身体微微弓起，准备随时扑向水中的鱼。
猫的行动鱼的反应互动升级鱼儿似乎察觉到了什么，开始四处游窜，但仍有几条好奇心重的鱼向猫儿靠近。
猫儿看准时机，迅速伸出爪子向鱼抓去，而鱼儿则灵巧地躲闪开去。
030201猫与鱼互动过程分析故事情节高潮与结局高潮部分01猫儿与鱼儿的追逐战愈发激烈，猫儿多次尝试捕捉，但均未能成功。
猫捕鱼
缸（gāng）中有金鱼，一猫伏(fú)缸上，欲捕(bǔ)食之，失足坠(zhuì)水中，急跃(yu è)起，全身皆(jiē)湿(shī)。
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。
故事接下去会怎么样呢？试着续写几句。
(可以用现代文写也可以试着用小古文的形式来写）
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸（sǒng）毛竖(shù)尾，四目对射(shè)，两不相下，久之，白猫稍(shāo)退缩(suō)，黄猫奋(fèn)起逐(zhú)之，白猫走入室，不敢复出。
这篇文章写了两只猫打斗，一只（）猫，另一只是（）猫。
他们在（）上争斗。
听，他们打斗时的声音：（）；看，他们打斗时的样子：（）（），两不相下。
结果（）败（）胜。
1、灰白二鸟，斗于，而鸣，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
2、黑黄二狗，斗于，，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
《雨》今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。
天晚雨止，风吹云散，明月初出。
《芦花》水滨多芦荻。
秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
《雨》译文：今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.《芦花》译文：水边有很多芦苇。
秋天开的芦花,一片白颜色。
当西风吹来的时候,芦花就像雪一样飘起来。
《放风筝》青草地，放风筝。
汝前行，我后行。
《乡村》乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。
水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
《放风筝》译文：青青的草地，放风筝。
你在前面走，我在后面行。
《乡村》译文：乡下农民家，竹子做成的篱笆，茅草做成的房屋，邻近水边而形成村落。
水边有几棵杨树柳树，中间还夹杂着桃树和李树，两只飞翔的燕子在树丛间穿行，忽然高飞，忽然低落，来来去去非常迅速。
《日月星》日则有日，夜则有月，夜又有星。
三者之中，日最明，月次之，星又次之。
《菊》菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝，如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红。
种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花凋零，惟菊独盛。
《日月星》译文：白天有太阳,晚上有月亮,晚上又有星星.太阳、月亮、星星三个里面,太阳最亮,月亮其次,星星最弱.《菊》注释：①溢（yì）：原义是水漫出来,这里是流出、散发出的意思.②其：它的. ③或：有的.④惟：只有. ⑤赭zhě：红褐色译文：菊花盛开,清香四溢,它的花瓣有的像丝、有的像爪.它的颜色有黄的、白的、赭的还有红色的,种类繁多.菊花很耐严寒,当严霜降临的时候,其他的花都凋谢了, 唯有菊花依然盛开。
《雪》冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。
夜半，北风起，大雪飞。
清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。
《莲》莲花，亦曰荷花。
种于暮春，开于盛夏。
其叶，大者如盘，小者如钱。
茎横泥中其名曰藕。
其实曰莲子。
藕与莲子，皆可食也。
《雪》译文：这个冬日非常寒冷，山上的树叶全都落了。
小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
