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猫捕鱼教学设计
一、教学内容
1、猫捕鱼：它是一种游戏，是将自己的手指，以及像手一样用力按压，来抓住游戏中出现的鱼。
2、游戏设置：
（1）游戏中将会出现6枚小鱼，每次游戏将会有一分钟的时间，每一次游戏都会出现6枚小鱼，每一枚鱼都有不同的大小，每一枚小鱼都有不同的分数，以及老鼠钩的分数。
（2）在游戏中，玩家可以使用自己的手指，或者用力按压来抓住小鱼，当小鱼被抓住后，会得到相应的分数，抓中老鼠钩的分数更高。
3、操作技巧：
（1）用双手抓住小鱼，不要用太大的力量，否则会将小鱼强行拉出水面。
（2）要密切注意游戏界面中出现的鱼的位置，当发现有小鱼成群而出，就要快速抓住它们。
（3）在游戏结束前，要及时按下结束游戏的按钮，以免结束游戏时手头上的小鱼流失掉。
二、教学目标
1、了解游戏玩法
2、掌握游戏安全设置
3、掌握游戏中的抓取技巧
三、教学准备
1、准备一台支持猫捕鱼的电脑，或者其他游戏设备
2、准备游戏操作说明书
3、准备一台手指传感器
四、教学步骤
1、展示游戏平台：让学生观看游戏情景，使其了解游戏玩法。
2、设置安全设置：教师介绍在游戏中如何设。
在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。
哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。
师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。
板书：猫二则。
师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。
故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。
众生点头。
生：它想要捉鱼。
（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。
师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。
好一只贪吃的猫咪。
谁来读读这只小馋猫。
生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。
生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。
师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。
师：流得很长。
欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。
生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。
点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。
这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。
故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。
01课程介绍与背景Chapter《小古文100课》简介深入浅出讲解精选古文篇章以通俗易懂的语言，深入剖析古文篇章中的思想内涵和艺术特色。
辅助学习材料第10课《猫捕鱼》背景作者介绍本课选自《小古文100课》，作者为清代文学家蒲松龄，其作品以志怪传奇为主，具有独特的艺术风格。
篇章背景《猫捕鱼》是一篇富有生活情趣的小品文，通过描绘猫捕鱼的场景，展现了生活中的小趣味。
文化内涵该文以猫捕鱼为引子，引申出人们对生活的热爱和对自然的向往，具有深厚的文化内涵。
学习目标与要求掌握篇章内容赏析艺术特色领悟思想内涵提高古文素养02文本解读与赏析Chapter原文朗读与正音朗读要点正音示例翻译鱼缸里有一条金鱼，一只猫趴在鱼缸边，准备把金鱼吃掉，结果不小心掉到了水里，它赶紧跳了出来，但是全身都湿透了。
原文“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
”解读这段小古文通过简洁生动的语言，描绘了一只猫捕鱼的有趣场景，展现了猫的机警和可爱。
逐句解读与翻译语言简练形象生动富有童趣030201文本风格与特点03文学手法与表现技巧Chapter描写手法分析动作描写神态描写心理描写比喻、拟人等修辞手法运用比喻拟人通过对猫的动作和神态的拟人化描写，如“目似瞑，意暇甚”，使得猫的形象更加生动有趣，增强了文章的感染力。
情节安排与结构布局情节紧凑01结构清晰02详略得当0304主题思想与内涵探讨Chapter揭示生活哲理和人生智慧把握时机文章中猫趁鱼不备而捕之，告诉我们要善于把握时机，在合适的时间做合适的事情。
专注力猫在捕鱼时全神贯注，不受外界干扰，体现了专注力的重要性。
适者生存自然界中，动物为了生存必须掌握一定的技能，猫捕鱼正是其生存技能之一，体现了适者生存的自然法则。
体现作者对自然和动物的情感态度热爱自然同情弱者尊重生命引导学生思考人类与自然关系和谐共处关爱动物反思人类行为05知识拓展与延伸阅读Chapter相关文化背景介绍古代文学中的动物描绘古代寓言故事同类题材作品推荐《黔之驴》《永某氏之鼠》跨学科知识链接动物行为学01生态学02文学批评与赏析0306课堂活动与互动环节Chapter1 2 3分配角色朗读表演互相评价分角色朗读表演小组讨论：从《猫捕鱼》看生活哲理提炼主题分组讨论分享交流分享个人阅读心得和感悟准备心得分享交流总结提升THANKS。
猫捕鱼教学设计###一、教学目标设定知识与技能：学生能够了解猫捕鱼的生活习性及其背后的生物学原理。
培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
过程与方法：通过观察、讨论和模拟实验，让学生掌握科学探究的基本方法。
培养学生的问题意识和合作解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对自然界和科学的好奇心和探究欲。
培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
###二、教学内容分析“猫捕鱼”这一主题融合了动物行为学、生态学等多学科知识。
教学内容不仅包括猫捕鱼这一行为本身，还应深入探讨其背后的生物学原理、环境适应性以及生态系统中的相互作用。
通过这一主题，可以引导学生认识到生物与环境的紧密关系，以及科学探究的多维度视角。
###三、学情分析学生处于小学阶段，好奇心强，喜欢动手实践。
他们对动物和自然现象有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。
因此，教学设计应以学生的兴趣为出发点，通过直观、有趣的方式引导他们探究猫捕鱼这一现象，逐步培养他们的科学思维和探究能力。
###四、教学方法选择结合学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：观察法：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，发现问题并提出假设。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观察结果和想法，相互启发。
实验法：通过模拟实验验证假设，培养学生的科学探究能力。
案例分析法：通过分析具体的猫捕鱼案例，让学生深入理解生物学原理。
###五、教学步骤设计导入新课：播放一段猫捕鱼的视频，激发学生的学习兴趣。
观察与讨论：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，记录观察结果，并小组讨论交流。
提出问题：根据观察结果，引导学生提出问题，如“猫为什么要捕鱼？”“猫捕鱼时运用了哪些生物学原理？”等。
假设与预测：引导学生根据问题提出假设，并预测实验结果。
实验验证：组织学生进行模拟实验，验证假设。
实验中应注意安全，确保学生不会接触到真实的水域和动物。
总结分析：实验结束后，组织学生进行总结分析，讨论实验结果与假设的符合程度，以及实验过程中的经验教训。
猫捕鱼教学设计教学设计：猫捕鱼教学目标：1.了解并描述猫捕鱼的规则和游戏方式。
2.发展学生的合作能力和团队意识。
3.通过游戏，增进学生的观察能力和反应能力。
4.培养学生的战略思维和决策能力。
教学准备：1.教师准备一块黑板或白板、粉笔或白板笔。
2.学生准备游戏所需的纸牌和筹码。
教学过程：导入（5分钟）：1.教师向学生介绍猫捕鱼的基本规则，例如：每张纸牌代表一种鱼，不同的鱼可以有不同的得分；游戏开始时，每位学生手里有一定数量的筹码；学生可以将手中的牌交换给其他学生，以尽可能地组成高得分的“鱼”组合。
2.教师可以结合图片或视频展示猫捕鱼的具体操作过程，以激发学生的兴趣和好奇心。
讲解规则（15分钟）：1.教师通过黑板或白板向学生介绍猫捕鱼的具体规则，包括：-纸牌代表不同种类的鱼，每种鱼有特定的得分。
-鱼的种类和得分通过纸牌上的图案和数字表示。
-每位学生开始时持有一定数量的筹码，可以用来进行交换和收购纸牌。
-学生可以向其他学生提供自己手中的纸牌，并且可以与其他学生进行交易。
-游戏结束时，学生根据手中纸牌的组合和得分确定胜负。
实践操作（30分钟）：1.将学生分成小组，每组4-5名学生。
2.每组学生使用自己准备的纸牌和筹码，开展猫捕鱼游戏。
3.教师在游戏过程中给予学生适时的指导和帮助。
总结（15分钟）：1.游戏结束后，教师组织学生讨论游戏过程中的策略和决策，学生可以分享自己的体验和感受。
2.教师总结游戏规则和学生的表现，激发学生对游戏策略和决策的思考。
拓展延伸：1.学生可以设计自己的猫捕鱼游戏规则，加入新的元素和挑战。
2.学生可以和了解其他类型的纸牌游戏，比较它们的规则和特点。
3.学生可以通过计算不同纸牌组合的得分，进行数学运算和分析。
教学反思：猫捕鱼是一款有趣且富有挑战性的纸牌游戏，可以培养学生的观察力、反应力和决策能力。
通过学生之间的合作和竞争，可以增进学生的团队意识和合作精神。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和分享，激发他们的兴趣和创造力。
猫捕鱼教学设计教学设计：猫捕鱼教学目标：1. 学生能够理解猫捕鱼游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用数学和策略思维解决问题。
3. 学生能够合作与团队合作。
教学准备：1. 猫捕鱼游戏板和鱼卡片（可自制或购买）。
2. 游戏规则和答案。
3. 计分板和计分卡。
4. 设备和材料：黑板或白板、投影仪、PPT幻灯片、鱼装饰、计数器等。
教学步骤：引导（5分钟）：1. 引入课程：首先，老师可以通过提问引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢玩游戏吗？你们玩过猫捕鱼游戏吗？”2. 激发兴趣：通过介绍猫捕鱼游戏的趣味性和挑战性，激发学生的兴趣和好奇心。
导入（10分钟）：1. 游戏规则介绍：通过投影仪或黑板展示猫捕鱼游戏的规则和目标，包括游戏板的布局和鱼卡片的用法。
2. 游戏目标解释：解释猫和鱼的角色和目标，以及如何通过策略和数学思维来实现目标。
3. 游戏策略讨论：讨论一些常见的策略，例如如何尽量捕捉更多的鱼等。
教学主体（30分钟）：1. 分组活动：将学生分为若干个小组，每个小组有一名“猫”和若干名“鱼”。
每个小组一开始都有一定数量的鱼。
2. 游戏操作：让学生按照规则进行游戏操作，猫可以在每一轮中移动一步，在某个位置上可以选择捕捉那一列的鱼。
鱼则通过移动尽量避免被猫捕捉。
3. 游戏进行：让学生逐渐熟悉游戏规则和策略，并通过多次游戏来提高自己的表现。
讨论（10分钟）：1. 交流经验：每一轮游戏结束后，让学生团队内部分享他们的策略和经验。
2. 讨论问题：通过提问引导学生分析游戏中的问题，例如：是否有最优解？如何在捕捉鱼和逃避猫之间做出最佳选择？等。
总结（5分钟）：1. 回顾游戏规则和目标：简要回顾猫捕鱼游戏的规则和目标。
2. 总结学习成果：总结学生在游戏中学到的数学思维和策略。
3. 激发思考：鼓励学生思考怎样运用所学的思维策略解决其他问题。
拓展练习和作业（余下时间）：1. 个人项目：让学生自愿选择一个数学问题，并用策略思维的方式解决。
第3课神奇的动物《猫捕鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。
本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。
通过生动的故事情节，展现了猫妈妈的耐心教导和小猫的聪明才智，传达了勤奋学习和勇于实践的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读；2. 让学生理解课文内容，体会故事所传达的价值观；3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 阅读理解题目。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示猫和鱼的图片，引发学生对课文的兴趣，提问学生：“你们知道猫是如何捕鱼的吗？”；2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的发音，并对生字词进行讲解和书写；3. 内容讲解：讲解课文内容，重点讲解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程；4. 阅读理解：给学生发放阅读理解题目，让学生在课堂上完成，并进行讲解；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受；六、板书设计1. 课题：神奇的动物《猫捕鱼》；2. 生字词：猫、鱼、捕、教、聪明、耐心；3. 故事情节：猫妈妈教导小猫捕鱼的过程。
七、作业设计1. 作业题目：请学生复述课文《猫捕鱼》的故事情节，并写一写自己从故事中学到的道理；2. 答案：学生能够复述故事情节，写出自己从故事中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情节，让学生明白了勤奋学习和勇于实践的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程，激发学生的阅读兴趣。
同时，可以结合课后作业，让学生进一步思考和实践，将所学道理运用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。
本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。
《猫捕鱼》公开课课件一、引言《猫捕鱼》作为我国传统的民间故事，流传至今已有数千年的历史。
它以幽默诙谐的方式，传递了智慧、勇敢、团结等美德，具有极高的教育价值。
本课件旨在通过讲述《猫捕鱼》的故事，引导大家领略其中所蕴含的智慧和哲理，培养良好的品质。
二、故事梗概《猫捕鱼》讲述了猫、鼠、狗、猪四只动物合伙捕鱼的故事。
一天，它们在河边发现了一条大鱼，但由于鱼太大，单凭一只动物的力量无法将其捕获。
于是，它们决定合作，共同捕鱼。
经过一番努力，四只动物终于将大鱼捕获，但在分配鱼肉时，却因为分配不均而发生争执。
猫想出了一个公平的分配方法，使大家都满意地分享到了美味的鱼肉。
三、故事解析1.合作的重要性《猫捕鱼》故事中，四只动物之所以能成功捕获大鱼，关键在于它们的团结协作。
在现实生活中，我们也需要学会与他人合作，共同面对困难和挑战。
合作不仅能提高工作效率，还能增进人际关系，培养团队精神。
2.智慧的力量在故事中，猫通过观察和思考，找到了一个公平的分配方法。
这告诉我们，在面对问题时，要善于运用智慧，寻找解决问题的方法。
智慧是解决问题的根本，它能帮助我们化解矛盾，实现公平与和谐。
3.勇敢面对困难在捕鱼过程中，四只动物遇到了诸多困难，如鱼太大、分配不均等。
但它们并没有放弃，而是勇敢地面对困难，最终成功捕获了大鱼。
这启示我们，面对困难时，要有勇气去挑战，坚持不懈，才能取得成功。
4.团结就是力量故事中，四只动物虽然性格各异，但为了共同的目标，它们团结一致，共同努力。
这告诉我们，团结就是力量。
一个团队只有团结一致，才能发挥出最大的力量，克服一切困难。
四、教育启示1.培养合作意识通过讲述《猫捕鱼》的故事，可以引导学生们认识到合作的重要性，培养他们的合作意识。
在日常生活和学习中，要鼓励学生们学会与他人合作，共同完成任务。
2.培养智慧品质故事中猫的智慧值得我们学习。
在教育过程中，要注重培养学生的思维能力，引导他们学会运用智慧解决问题。
小古文《猫捕鱼》教学设计第一篇：小古文《猫捕鱼》教学设计小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。
二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。
2.理解小古文意思，背诵小古文。
3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。
三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。
四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。
“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。
指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。
（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。
大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。
相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
小古文《猫捕鱼》教学设计
一、回忆导入
齐背《青草地》，我们知道了“吾”是“汝”是比如说：吾乃老师也。
汝为——说自己就是——吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣
1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题
三、听范读猜一猜
1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）
那么看到了什么（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作它这个样子，身体向前叫什么这只猫趴在鱼缸上想干什么呀捉鱼干什么呀
是不是这样呢这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想
1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读
1、你读懂了没有考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思“一猫”什么意思
看来很简单，是吧
下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗
吾乃——（老猫）汝为——（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立
缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）
有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——
采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗谁来说说哪句也是说想吃鱼的（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）
我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢（出示第二句话，范读）
吃到鱼没有，从哪儿看出来的（全身皆湿：是个什么样子呢他怎么会全身都湿了呢想吃鱼他跳到水里去捉鱼了从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起
掉水里不是正好吗你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧猫不是一下抓住鱼把它给吃了如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
（一下跳起来，哪个字表示很急啊）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——
谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。
如果是下雨，全身湿透，我们会说被淋了个落汤鸡。
这只猫现在成了落汤猫呀。
想想这只落汤猫是什么样子的呢如果你是这只猫，这时候你会怎么样刚才真是太危险了。
这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢
你觉得这是一只什么样的猫呢
边读边演第二句话。
这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。
现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢
看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
读一读，把这个动画片读出来。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗先看着试一试。
