小古文猫捕鱼教学设计图文稿

猫捕鱼《猫捕鱼》教学设计长岛第一实验学校尹慧贤教学内容：《猫捕鱼》缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

教学目标1、正确流利朗读课文，大致了解课文内容。

2、通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。

3、背诵课文。

教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学方法：教学组织指导、学生进行自主、合作、探究教具准备：多媒体课件课型：新授课时安排：1课时一、激发兴趣，导入新课：1、上课之前我们来猜一则谜语，出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。

走路静悄悄，说话喵喵叫。

（出示课件一，学生一起说出谜底）这就是我们熟悉的小猫咪。

今天的故事就发生在可爱的小猫身上。

咱们先来看看到底发生了什么事吧。

（欣赏一组猫和鱼的图）2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》二、初读文章，读通读顺。

1、出示文言文，大家试着读一读：大家比比看，这和我们通常学习的课文有什么不同？2、这是古人用书面语写的文章，人们叫它古文，也叫文言文。

文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。

读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”这是学文言文的诀窍。

不过，学文言文的难点，也在于读。

大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

3、。

谁愿意读给大家听听？大家听听他的字音读准了没有？师：字音咬得真准。

谁还想读？学生读课文。

4、。

师：大家字音读得真准，我也想读了。

古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。

文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。

听我读，好吗？（配乐范读）5、。

师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！要读好文言文，一定要要注意恰当的停顿，请同学们按照老师提供的的停顿方法，自己试着再读一读。

还可以读给你的同位听。

6、。

师：谁还想读？来，想读的一起读吧。

相信你们会比刚才读得更好。

三、精读古文，了解大意1、文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。

01课程介绍与背景Chapter《小古文100课》简介深入浅出讲解精选古文篇章以通俗易懂的语言，深入剖析古文篇章中的思想内涵和艺术特色。

辅助学习材料第10课《猫捕鱼》背景作者介绍本课选自《小古文100课》，作者为清代文学家蒲松龄，其作品以志怪传奇为主，具有独特的艺术风格。

篇章背景《猫捕鱼》是一篇富有生活情趣的小品文，通过描绘猫捕鱼的场景，展现了生活中的小趣味。

文化内涵该文以猫捕鱼为引子，引申出人们对生活的热爱和对自然的向往，具有深厚的文化内涵。

学习目标与要求掌握篇章内容赏析艺术特色领悟思想内涵提高古文素养02文本解读与赏析Chapter原文朗读与正音朗读要点正音示例翻译鱼缸里有一条金鱼，一只猫趴在鱼缸边，准备把金鱼吃掉，结果不小心掉到了水里，它赶紧跳了出来，但是全身都湿透了。

原文“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

”解读这段小古文通过简洁生动的语言，描绘了一只猫捕鱼的有趣场景，展现了猫的机警和可爱。

逐句解读与翻译语言简练形象生动富有童趣030201文本风格与特点03文学手法与表现技巧Chapter描写手法分析动作描写神态描写心理描写比喻、拟人等修辞手法运用比喻拟人通过对猫的动作和神态的拟人化描写，如“目似瞑，意暇甚”，使得猫的形象更加生动有趣，增强了文章的感染力。

情节安排与结构布局情节紧凑01结构清晰02详略得当0304主题思想与内涵探讨Chapter揭示生活哲理和人生智慧把握时机文章中猫趁鱼不备而捕之，告诉我们要善于把握时机，在合适的时间做合适的事情。

专注力猫在捕鱼时全神贯注，不受外界干扰，体现了专注力的重要性。

适者生存自然界中，动物为了生存必须掌握一定的技能，猫捕鱼正是其生存技能之一，体现了适者生存的自然法则。

体现作者对自然和动物的情感态度热爱自然同情弱者尊重生命引导学生思考人类与自然关系和谐共处关爱动物反思人类行为05知识拓展与延伸阅读Chapter相关文化背景介绍古代文学中的动物描绘古代寓言故事同类题材作品推荐《黔之驴》《永某氏之鼠》跨学科知识链接动物行为学01生态学02文学批评与赏析0306课堂活动与互动环节Chapter1 2 3分配角色朗读表演互相评价分角色朗读表演小组讨论：从《猫捕鱼》看生活哲理提炼主题分组讨论分享交流分享个人阅读心得和感悟准备心得分享交流总结提升THANKS。

猫捕鱼教学设计###一、教学目标设定知识与技能：学生能够了解猫捕鱼的生活习性及其背后的生物学原理。

培养学生观察生活、发现科学现象的能力。

过程与方法：通过观察、讨论和模拟实验，让学生掌握科学探究的基本方法。

培养学生的问题意识和合作解决问题的能力。

情感、态度与价值观：激发学生对自然界和科学的好奇心和探究欲。

培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。

###二、教学内容分析“猫捕鱼”这一主题融合了动物行为学、生态学等多学科知识。

教学内容不仅包括猫捕鱼这一行为本身，还应深入探讨其背后的生物学原理、环境适应性以及生态系统中的相互作用。

通过这一主题，可以引导学生认识到生物与环境的紧密关系，以及科学探究的多维度视角。

###三、学情分析学生处于小学阶段，好奇心强，喜欢动手实践。

他们对动物和自然现象有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。

因此，教学设计应以学生的兴趣为出发点，通过直观、有趣的方式引导他们探究猫捕鱼这一现象，逐步培养他们的科学思维和探究能力。

###四、教学方法选择结合学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：观察法：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，发现问题并提出假设。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观察结果和想法，相互启发。

实验法：通过模拟实验验证假设，培养学生的科学探究能力。

案例分析法：通过分析具体的猫捕鱼案例，让学生深入理解生物学原理。

###五、教学步骤设计导入新课：播放一段猫捕鱼的视频，激发学生的学习兴趣。

观察与讨论：引导学生观察生活中的猫捕鱼现象，记录观察结果，并小组讨论交流。

提出问题：根据观察结果，引导学生提出问题，如“猫为什么要捕鱼？”“猫捕鱼时运用了哪些生物学原理？”等。

假设与预测：引导学生根据问题提出假设，并预测实验结果。

实验验证：组织学生进行模拟实验，验证假设。

实验中应注意安全，确保学生不会接触到真实的水域和动物。

总结分析：实验结束后，组织学生进行总结分析，讨论实验结果与假设的符合程度，以及实验过程中的经验教训。

小古文：猫捕鱼一、激发兴趣，导入课题。

师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生）师：谁知到，小猫钓到鱼了吗？出示图片1（生）师：为什么开始没有钓到鱼呢？（生）师：出示图片2，是呀，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？出示图片3。

师：在很久很久以前啊，也有一只小猫，没有去钓鱼，它在院子里干什么呢？出示图片4，你们猜猜，它想干什么？（生）二、学习小古文师：它的主人把院子里发生了一切都记录下来。

到底发生什么事情了呢？师：课件出示第一句：（缸中有金鱼。

）让学生用自己的话说说这句是什么意思？体会一下句中的“中”可以用“里”替换。

师：请同学看这句话，和我们现在学的文章一样吗？引出古文（文言文）（生）师：继续看，出示：（一猫伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。

根据前两句总结理解古文的方法。

师板书：换词法、组词法。

师：那只猫趴在缸上，想干什么？（生）师：出示：（欲捕食之），谁来读读？理解：“欲”“食”“之”。

这句话什么意思？你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。

师：我们继续学习，接下来，会发生什么事了呢？猜猜看，出示：失足坠水中，谁来读读？理解：“失足”“坠”。

板书：失足（脚没有站稳，跌倒。

）坠（掉进）师：哎呀，掉进水里可不舒服，他又会有什么表现？猜猜看。

出示：急跃起，全身皆湿。

师：谁来读读，小猫心里怎样？读一读。

全身都湿了，小猫会是一种什么样子呢？读出这种感觉。

（生）师：大家把小古文读得又准确又通顺，你们太棒了！（总结学习方法：换词法、组词法、联系法、注释法）抓住了小猫的什么来写的呢？出示全文：看这些红颜色的字有什么特点？（生）师：你和古人真是心有灵犀啊！说得太对了。

下面我们边读边做动作，同时再体会小猫的心情。

可以合作练习。

小结：古文好玩吧，只要我们仔细读，认真读，用上学古文的好方法，就一定会读懂的。

三、布置作业：把这个好玩的古文故事回家讲给家长听。

第3课神奇的动物《猫捕鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。

本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。

通过生动的故事情节，展现了猫妈妈的耐心教导和小猫的聪明才智，传达了勤奋学习和勇于实践的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读；2. 让学生理解课文内容，体会故事所传达的价值观；3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程。

四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 阅读理解题目。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示猫和鱼的图片，引发学生对课文的兴趣，提问学生：“你们知道猫是如何捕鱼的吗？”；2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的发音，并对生字词进行讲解和书写；3. 内容讲解：讲解课文内容，重点讲解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程；4. 阅读理解：给学生发放阅读理解题目，让学生在课堂上完成，并进行讲解；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受；六、板书设计1. 课题：神奇的动物《猫捕鱼》；2. 生字词：猫、鱼、捕、教、聪明、耐心；3. 故事情节：猫妈妈教导小猫捕鱼的过程。

七、作业设计1. 作业题目：请学生复述课文《猫捕鱼》的故事情节，并写一写自己从故事中学到的道理；2. 答案：学生能够复述故事情节，写出自己从故事中学到的道理。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情节，让学生明白了勤奋学习和勇于实践的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生理解猫妈妈的教导方式和小猫的成长过程，激发学生的阅读兴趣。

同时，可以结合课后作业，让学生进一步思考和实践，将所学道理运用到生活中。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第三课《猫捕鱼》。

本课主要讲述了猫妈妈教育小猫学会捕鱼的过程。

《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。

二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。

2.理解小古文意思，背诵小古文。

3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。

三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。

四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。

“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。

指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。

（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。

原来古文是没有标点符号的。

为了大家学习方便，加上了标点。

读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。

这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。

听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。

大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。

（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。

多种形式朗读句子。

师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。

相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。