《猫捕鱼》 小古文

猫捕鱼
缸（gāng）中有金鱼，一猫伏(fú)缸上，欲捕(bǔ)食之，失足坠(zhuì)水中，急跃(yu è)起，全身皆(jiē)湿(shī)。

哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。

故事接下去会怎么样呢？试着续写几句。

(可以用现代文写也可以试着用小古文的形式来写）
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸（sǒng）毛竖(shù)尾，四目对射(shè)，两不相下，久之，白猫稍(shāo)退缩(suō)，黄猫奋(fèn)起逐(zhú)之，白猫走入室，不敢复出。

这篇文章写了两只猫打斗，一只（）猫，另一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声音：（）；看，他们打斗时的样子：（）（），两不相下。

结果（）败（）胜。

1、灰白二鸟，斗于，而鸣，，，。

久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。

2、黑黄二狗，斗于，，，，。

久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。

在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。

哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。

师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。

板书：猫二则。

师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。

故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。

众生点头。

生：它想要捉鱼。

（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。

师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。

好一只贪吃的猫咪。

谁来读读这只小馋猫。

生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。

生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。

师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。

师：流得很长。

欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。

生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。

点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。

这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。

故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。

文言文阅读猫捕鱼
第四篇
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏（1）缸上，欲捕食之，失足坠（2）水中，急跃起，全身皆湿。

——选自国民老课本
【注释】
（1）伏（fú）：趴。

（2）坠（zhuì）：落，掉下
【译文】
鱼缸里有一条金鱼，一只猫爬在缸边，准备把它（金鱼）吃掉，（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。

【练习】
1．解释下列加粗字词。

A．欲捕食之 _________
B．全身皆湿 _________
2．用自己的话语把这则小故事生动形象地复述给身边的人。

___________________________________
___________________________________
（参考答案见文末）
文言文如此重要，而对许多学生而言，文言文始终是个最大的难题。

所以，从小学始，帮助孩子打下一定的文言文基础就很有必要了。

而多读、多听、多背，作为学习文言文的不二法宝，早已是众多国学大师的共识。

很多家长其实也已经意识到了这一点，但一直苦于没有一个比较好的文言文学习诵读资料而苦恼。

故此大飞老师开设了小学生文言文诵读80篇活动。

参考答案
1．A．想，想要 B．全，都
2．略。

小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是“汝”是比如说：吾乃老师也。

汝为——说自己就是——吾乃大人也，吾乃老师也。

二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。

题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。

（图1）那么看到了什么（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作它这个样子，身体向前叫什么这只猫趴在鱼缸上想干什么呀捉鱼干什么呀是不是这样呢这里有一句话就是写的这幅图。

你听老师读，边听边想。

四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。

2、指名读一读，正音。

（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。

五、师生研读1、你读懂了没有考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思“一猫”什么意思看来很简单，是吧下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。

我跟你们是一样的吗吾乃——（老猫）汝为——（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。

俗话说得好，国有国法，猫有猫规。

众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。

（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗谁来说说哪句也是说想吃鱼的（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。

齐读。

这个小猫究竟吃到鱼没有呢（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的（全身皆湿：是个什么样子呢他怎么会全身都湿了呢想吃鱼他跳到水里去捉鱼了从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起掉水里不是正好吗你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧猫不是一下抓住鱼把它给吃了如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。

（一下跳起来，哪个字表示很急啊）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。

小 xx《猫打鱼》教课方案一、回想导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比方说：吾乃老师也。

汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。

二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。

题目叫——板书《猫打鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的讲堂。

（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是否是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。

你听老师读，边听边想。

四、自己读想想1、学着老师方才的样子，自己读一读吧，注意停留。

2、指名读一读，正音。

（读得很好，特别是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。

五、 xx 研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下边，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。

我跟你们是同样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不可以把我小看了，我是老猫。

俗语说得好，国有国法，猫有猫规。

众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。

（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来谈谈哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一同读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。

齐读。

这个小猫终究吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（浑身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会浑身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里以后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，此刻我也进来了，看我怎么整理你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？假如不连忙出来，会淹死，因此猫急跃起，什么叫急跃起。

小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。

汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。

二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。

题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。

（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。

你听老师读，边听边想。

四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。

2、指名读一读，正音。

（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。

五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。

我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。

俗话说得好，国有国法，猫有猫规。

众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。

（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。

齐读。

这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。

吾家有猫，名唤灵犀。

灵犀者，灵性独异，慧眼独具。

一日，闲步池畔，观鱼跃水，忽生奇想，欲试其捕鱼之技。

于是，灵犀伏于池边，凝神注目，待时机成熟，疾速跃入水中。

其身如箭，其势如鹰，水中世界，尽收眼底。

鱼儿见状，惊慌失措，四散而逃。

灵犀游走如飞，捉鱼如拾芥。

一时间，池中鱼儿寥寥无几，皆落灵犀之爪。

观其捕鱼，有若神助。

灵犀先以爪探水，轻触鱼身，使之受惊，然后迅速合拢，捉住鱼儿。

其手法之巧妙，速度之迅捷，令人叹为观止。

有时，灵犀还会以尾摆动，激起水花，使鱼儿迷失方向，从而轻松捕获。

捕鱼之际，灵犀神态自若，毫无贪婪之意。

所得之鱼，皆分食于家中众猫，不独占其美。

观其行为，实乃仁义之猫，非同凡响。

日暮时分，灵犀收起捕鱼之具，悠然归来。

家中众猫，皆围而观之，无不赞叹。

灵犀遂以其捕鱼之技，成为家中宠猫，备受宠爱。

赋曰：灵犀之猫，捕鱼技艺，独步江湖。

观其行止，有若神助。

水中游走，如箭在弦；捉鱼如拾芥，手法巧妙。

仁义之心，非同凡响。

家中众猫，皆仰慕之。

翻译：我家有一只猫，名叫灵犀。

灵犀这只猫，灵性非凡，眼睛敏锐。

有一天，它闲逛到池塘边，看到鱼儿在水中跳跃，突然心生一计，想要试试它捕鱼的技巧。

于是，灵犀趴在池塘边，凝神注视，等到合适的时机，迅速跳入水中。

它的身体如同离弦之箭，它的动作如同猛鹰，水中的世界尽收眼底。

鱼儿看到这一幕，惊慌失措，四处逃散。

灵犀游动如飞，捕鱼如同拾取枯草一般。

一时间，池塘中的鱼儿寥寥无几，都落入了灵犀的爪子。

观察它捕鱼，宛如神助。

灵犀先是用爪子轻轻触碰鱼儿，使其受惊，然后迅速合拢，捉住鱼儿。

它的手法巧妙，速度迅捷，令人惊叹不已。

有时，灵犀还会用尾巴摆动，激起水花，使鱼儿迷失方向，从而轻松捕获。

捕鱼的时候，灵犀神态自如，毫无贪婪之心。

它所捕获的鱼，都分给家中其他的猫吃，不独自享用。

观察它的行为，真是仁义的猫，与众不同。

赋文说：灵犀这只猫，捕鱼的技艺，独步天下。

观察它的行为，仿佛有神相助。

水中游动，如同箭在弦上；捕鱼如同拾取枯草，手法非常巧妙。