开放与交流_李树锋

ENGLISH ON CAMPUS2023年11期总第659期多模态视域下开放教育英语教学融入课程思政建构研究摘　要：多模态视域下，开放教育英语教学开始越发强调课程思政建构，经过一段时间的发展，课程思政已经发展成为学术界和教育界研究的重要课题。

本文从多模态教学的内涵出发，分析了开放教育英语课程思政建设的必要性，并对多模态视域下开放教育英语融入课程思政的建设策略进行了研究，希望能够将思政教育融入教书育人的全过程，实现教育工作立德树人的目标。

关键词：多模态；开放教育英语；课程思政作者简介：李秀丽（1984-），女，山东临沂人，山东开放大学，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

开放教育作为高等教育的组成部分，面向的是社会成年人群，以满足其接受高等教育的需求。

开放教育不同于普通教育，具备师生分离、以远程教学为主、教学对象差异显著等特点，这也使得开放教育思政教育的难度更大。

公共英语是开放教育中的必修课程，本身有着丰富的课程思政素材，可以通过潜移默化的方式，提高学生群体的思想觉悟以及人文素养。

多模态视域下，开放教育英语教学中，应该重视课程思政的建构工作，将多模态教学、开放教育以及课程思政的价值充分挖掘出来。

一、多模态教学概述多模态教学是将系统功能语言学作为基础，在课程教学中引入一些非语言符号，如图像、音乐、视频等，借助不同的符号资源以及教学方式，促进教学效果的提高。

在信息传递中，语言是最为重要的手段之一，而行为、图画等同样能够对信息进行传递，传统教学模式下，教师一般都是将关注的重点放在语言学习上，通过应用语言的方式来学习语言，其他模态在语言学习中的作用没有得到重视。

模态指个体通过听觉、视觉等与环境的互动，实现信息的获取及处理，个体感官互动属于单模态学习，若在学习中同时使用了两种感官进行信息处理，则属于双模态学习，相应的，多模态指的是使用三个或以上感官进行学习。

多模态教学是对传统教学理念的优化和创新，个体能够通过多种感官的相互协同，实现多模态处理，确保不同的感官能够共同参与交际。

天津滨海新区改革创新发展之路解析"李桐**（深圳大学中国经济特区研究中心广东深圳518060）摘要：作为我国北方第一个综合改革试验区和国家级新区，天津滨海新区14年改革创新之路并不平坦，从新区概念提出到成为国家支持的发展区域就用了20年时间，直到2006年“十一五”规划才明确提出“推进天津滨海新区开发开放”，从法定程序层面上确立了滨海新区开发开放的国家发展战略地位。

14年的发展创造了许多可推广的改革创新举措，也有不少经验值得总结&本文从体制机制改革和方式方法创新两个维度，对新区14年发展进行回顾，总结发展经验与教训，为未来可持续创新发展提供思路&关键词：改革创新高质量发展滨海新区2020年是中国改革开放40周年，40年来各种类型的开发开放区域在中国大地渐次展开。

在19个国家级新区中，天津滨海新区以其独特的区位优势在改革开放进程中显得格外亮眼，地处环渤海经济带和京津冀城市群交汇点的滨海新区是亚欧大陆桥最近的东部起点，成为支撑其率先发展的区位优势。

早在**本文为深圳大学中国经济特区研究中心2020年度课题资助成果李桐，深圳大学中国经济特区研究中心教师，经济学博士（126中国经济特区研究（2020年第1辑总第13辑）1985年4月30日天津市十届人大三次会议通过的《天津市城市总体规划方案（1986—2000年）》中就首次提出了滨海地区概念，但直到1993年10月25日，天津市人民政府在研究滨海新区总体发展规划时，滨海新区作为区域概念才第一次被提出，并同时成立了天津滨海新区领导小组。

2000年成立天津滨海新区工委和管委会，2002年10月天津市第十三届人大常委会第三十六次会议审议通过了《天津滨海新区条例》，标志着滨海新区开发建设在法律层面得以确立。

-改革开放40年，滨海新区14年滨海新区从概念提出到成为国家支持的发展区域，整整用了20年时间，直到2006年3月在“十一五”规划纲要中提出了“推进天津滨海新区开发开放”，从法定程序层面上确立了滨海新区开发开放的国家发展战略地位。

多元与开放的对话创新与激情的绽放《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于阅读教学是这样表述的：阅读教学是学生。

教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。

可见，阅读教学的本质就是对话。

这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动。

让学生实实在在经历对话的过程，阅读教学中的对话是多元而又开放的：一、学生与教师的对话阅读教学中，学生与教师的对话主要是以文本为中介而进行的平等的精神交流。

案例一：师：原来如此！那这是一只怎样的珍珠鸟呢？作者是怎样描绘它的？请从文中找出依据和理由。

（学生展开活动）生1：这是一只漂亮的珍珠鸟，你看“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

”作者观察的真细致！师：“我”有一双善于观察的眼睛！生2：这是一只可爱的珍珠鸟。

作者对它充满喜爱之情，“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

”师：富有感情的描写。

生3：这是一只活泼、调皮的珍珠鸟，如“起先……跟着逃到画框上去了。

”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。

师：噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。

生4：这是一只有灵性的珍珠鸟！它“俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应”，然后“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”鸟儿居然懂得看人的脸色呢！作者赋予了鸟灵性！运用拟人化的写法，让珍珠鸟成为一个顽皮孩子的形象。

师：如若鸟儿会说话，他一定很聪明呀！生5：还有“它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”中的“呷呷嘴”，像个刚出生的婴儿！生6：这是一只淘气的珍珠鸟。

如在第十四自然段中，小鸟趴在我的肩上睡着了。

玩累了，就趴在我肩上睡了，一点儿也不害怕！我觉得小鸟象一个淘气的孩子。

师：真是有点淘气呀！生7：这是一只听话的珍珠鸟，你看“只要大鸟儿在笼里生气地叫—声，它立即飞回笼里去。

”（立即有学生表示异议）生7：它可不听话！你看在第十三自然段中，“它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子”是“再三”而不是“立即”！师：言之有理。

国家科研论文和科技信息高端交流平台的战略定位与核心特征*李广建，罗立群*本文系国家社会科学基金重大项目“大数据时代知识融合的体系架构、实现模式及实证研究”（项目编号：15ZDB129）研究成果。

摘要建设高端交流平台是对国家科技信息和科技情报体系的顶层设计，也是新时期科技情报研究和工作的指导思想，为科技情报的未来指明了发展方向。

在国家“十四五”规划中，高端交流平台的构建上升到了国家战略高度，是加强我国科学战略力量的重要任务之一，相较于一般意义的平台具有更丰富的内涵和更高的定位。

文章站在全球科技格局和创新生态的高度，从国家科技安全、国家重大需求、科技创新范式等三个维度系统思考高端交流平台的战略定位。

基于对高端交流平台的三个定位、中国国家科技战略发展的根本需要以及对全球科技创新态势的正确认知，结合中国国情，从三个维度阐释高端交流平台构建的核心特征：一是开放，从单向被动不对等开放走向双向主动对等开放交流；二是融合，从成果发布走向知识融合；三是计算，从辅助科学发现的工具走向自主科学发现的主体。

关键词高端交流平台知识融合情报计算科学发现开放科学引用本文格式李广建，罗立群.国家科研论文和科技信息高端交流平台的战略定位与核心特征[J].图书馆论坛，2022，42（1）：13-20.On the Positioning and Core Features of the National High-end Exchange Platform for Scientific and Technological Papers and InformationLI Guangjian &LUO LiqunAbstract The construction of the national high-end exchange platform for scientific and technological papers and information is among the top-level designs of the national scientific and technological information and intelligence system ，and it is vital for the strengthening of China ’s scientific strategic forces.With a view of global scientific andtechnological pattern and innovation ecology ，this paper discusses the positioning of such a national high-end exchange platform ，focusing on national scientific and technological security ，major national needs ，and scientific and technological innovation paradigms.It then makes an analysis of its three core features ，i.e.，openness ，fusion ，and computing.As for openness ，it should transfer from the one-way passive non-equivalent openness to the two-way active reciprocal open communication.As for fusion ，it should transfer from the singlerelease of scientific and technological findings to the fusion of such findings.As for computing ，it should not onlyact as a tool to assist scientific discovery ，but also become a main body of autonomous independent scientific discoveries.Keywords high-end exchange platform ；knowledge fusion ；intelligence computing ；scientific discovery ；open science0引言国家科研论文和科技信息高端交流平台(以下简称“高端交流平台”)已经被正式列入《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，这是党和国家在“百年未有之大变局”时代对我国国家科技创新体系的高瞻远瞩，是对国家科技信息和科技情报体系的顶层设计，也是新时期科技情报研究和工作的指导思想，为科技情报的未来指明了发展方向。

2021年4月2021年第2期（总第183期)晋图学刊Shanxi Library JournalApr. ,2021No. 2 ,2021 (Issue No. 183 )•综述•评介•日本开放科学的发展、现状以及对我国的启示郭翊(太原科技大学图书馆，山西太原〇3〇〇24)摘要：本文从日本开放科学政策的形成、日本最大科技关联开放数据库的运行模式、研究人员参与开 放科学的程度、研究界主要意见领袖和主要资助机构代表对开放科学与研究数据的看法几方面介绍了日本 开放科学的发展历程与现状。

本文认为，日本开放科学实践在制定开放科学法律法规、编制开放科学长期发 展规划及相关政策、建设国家级开放科学数据库平台三方面对我国发展开放科学有所启示，并提出了相应 建议。

关键词：开放科学；开放获取；开放数据中图分类号：C250 文献标识码：A文章编号：1004 -1680(2021)02 -0071 -09〇引言欧盟开放科学培训项H FOSTER(Facilitating Open Science Training for European Research)中对开放科学的定义为:开放科学是一种科学实践，在这种 方式下其他人可以进行合作并做出贡献，可以免费 获得研究数据、实验室记录和其它研究过程，基础数 据和方法可以再利用、再分配和复制，其内界包括开 放获取、开放数据、开放科学政策等共十三部分11;。

关于开放科学、开放获取与开放数据概念之间关系，我国学者顾立平^1提到从开放获取到开放数据再 到开放科学的演进顺序；赵艳枝3等指出开放数据 是对开放获取的补充，开放获取、开放数据是开放科 7的前提和基础，开放科学是理想，是愿景，是口标。

开放科学政策已经在世界范围实施了 一段时 间，2 013年美国白宫科技政策办公室签署了关于“提高联邦政府资助的科研成果的访问”的备忘录，耍求确保联邦政府资助的科学研究的直接成果在尽 可能少的限制条件下，并符合法律规定的情况下，向公众、行业和科学界提供最大程度的开放。

特别策划 ｜ SPECIALLY CURATED新华医疗：探索全产业开放式创新采访新华医疗科创基地创新中心主任杨金彬，连续两周都没有约上，他一直在上海、深圳、广州、西安等地参加医疗器械行业的展销会与高端论坛，了解市场客户需求，掌握最新研发动态。

杨金彬的调研走访是新华医疗探索全产业开放合作模式、以市场为导向的开放式创新的一个小小缩影。

医疗装备企业领域一直以来缺乏技术合作和产业分工，导致重复投入和应用难上规模，国内企业之间并没有形成开放合作的技术创新体系，对国外引进技术形成路径依赖。

新华医疗科创基地打破线性研发模式，开展系统性创新，采用自主研发和合作研发并重的机制，同上游大学院校、科研院所建立合作关系，开发科研成果；开发成果经验证、评测，向下游生产厂商推广转移，进行规模化生产，创新建立全产业的开放合作协同体系。

创建于1943年的新华医疗，是中国医疗器械行业协会会长单位、中国医学装备协会副理事长单位、感染与控制技术专业委员会理事长单位、中国放射治疗产业技术创新战略联盟理事长单位等。

同时，新华医疗又是国家重点高新技术企业，入选国务院国资委“科改示范企业”、中国制造业企业 500 强、中国企业专利 500 强，是省“十强”产业集群领军企业、省医疗器械产业链“链主”企业。

探索全产业开放合作模式6月27日，新华医疗与西安国际港务区、西安交通大学第一附属医院就共建西安国家医学中心举行战略合作协议签约仪式。

根据《战略合作协议》，充分发挥国家医学中心的属地优势和新华医疗的高端器械研发生产优势，共同打造凸显医工交叉特色、“医学研产政”相融合、辐射“一带一路”的世界一流国家医学中心。

这是新华医疗科创基地探索全产业开放合作模式的又一个缩影。

作为国家重点高新技术企业，新华医疗科创基地拥有“国家CNAS认可实验室”和行业内第一家“国家认定企业技术中心”，设有“博士后科研工作站”“山东省工程研究中心”“山东省医用加速器工程技术研究中心”“山东省肿瘤放射治疗技术重点实验室”等多个省级技术创新研发平台。

开放与交流是创新教育的钥匙摘要知识经济时代,创新日益成为一个国家经济、社会发展的决定性因素。

教育应该适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观。

创新教育的钥匙是开放与交流,开放与交流的教育观念是创新教育的基础,课堂是创新教育的关键。

创新能力不是“教”出来的,而是要打开课本桎梏,让课堂走向历史与社会,通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来。

而开放与交流的作业能开阔视野,增长知识,集思广益,发挥出创造的潜能,是创新教育的延伸。

创新教育对教师素质提出了更高的全方位的要求,向传统的教师观提出了挑战。

关键词创新教育开放与交流师生潜能知识经济时代,教育不再仅仅是作为一种生存手段而存在,而是一种基本的生产力要素。

教育的任务不再仅仅是传播知识,更重要的是创新知识,为知识创新、技术创新以及高新技术产业化提供智力支持和人才支持。

因此,教育应该主动迎接知识经济的挑战,适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观,同时也通过创新人才的培养将教育与社会发展更紧密地联系起来,促进其自身的发展。

创新人才的培养是各级各类教育目标最高层次的目标,没有创新,社会就会停滞不前,创新是人类永恒的活动和主题。

一、开放与交流的教育观念是创新教育的基础旧式的课堂教学基本上遵守着“四部曲”:先是“赶鸭子”,把学生都赶到教室里;其次是“填鸭子”,给他们很多东西;填完后到期终就是“考鸭子”;最后学生都变成了“板鸭子”。

从这样封闭和单向的教学流水线上被“整合”出来的学生在被动的知识接受中找不到属于自己的空间,只能成为丧失了个性活力的“教学成品”,而不是迸发思维与才情之光的鲜活的“人才”。

颜渊感慨地说,“夫子教人,循循然善诱”。

创新能力不是“教”出来的,而是通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来;创新教育是一种润物细无声的渗透,是一种尽在不言中的默契。

因此,越来越多的教师在新课程的教学过程中切实体会到,开放与交流教育观念是创新教育的基础。

开放与创新的互动：提升上海自主创新能力思考1 综述西方学界关于自主创新的研究始于20世纪六七十年代，代表人物主要有美国经济学家SKline和N Rosenberg等。

他们指出科技创新过程并不一定完全遵循“基础科学－应用科学－制造－扩散与销售”的传统线形模型，而是多种因素交互作用的非线形过程，科学与经济的互动贯穿于创新过程始终[1]；司托克司提出“由应用引起的基础研究的重要意义，并认为科技体制环境的创设和科技政策对技术创新有重大意义”；原正行和桥本寿朗等针对日本与美国的经济及科技政策展开了全面比较，发现科技进步是日本经济增长的根本原因[3,4]；山崎正胜进一步认为“政府在日本科技发展中起了重要的调节作用——因国内外条件变化适时变更其科技规划和政策”。

除了针对科技规划和政策的研究，西格法德·哈里森和玖·笛德，约翰·本珊特，凯斯·帕维特运用管理学、组织行为学等理论探讨了创新行为如何被有效地组织管理，并针对企业自主创新实践作出了案例分析；Richard Nelson和Charles Edquist则从国家创新系统的角度，介绍并比较了美国和欧洲各国创新系统的发展对策[6,7]。

另有一些在创新理论方面影响较大的研究，如曼斯菲尔的技术推广理论，门斯对技术创新周期的阵发解释，卡米恩、施瓦茨关于市场结构对创新绩效作用的理论模型，罗斯维尔基于创新行为而阐释的五代技术创新模型等。

中国学者对自主创新的研究是从介绍和吸收西方研究成果开始的。

冯昭奎全面剖析了日本的产业政策、税收政策及其科技体制的现状和特点，发现“日本目前正在转向科技立国，并试图通过加强基础研究等措施以增强在模仿基础上的自主创新”[8～10]。

同时，他还发现了“由于环境保护等市场机制难以发挥作用的新型产业领域的兴起，政府的作用要进一步加强”的重要结论。

胡宇辰(2005)、肖广岭(2004)研究了区域创新网络和国家创新系统，剖析并提出了其内在的运行机制、发展模式和对策建议。

第6课开放与交流教学设计广东省佛山市顺德大良顺峰初级中学郭庆华一、课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

二、教学背景本教学设计属于北师大版七年级下册第六课内容。

授课对象的学生已经接触历史一个多学期了，掌握了一定的历史知识基础，特别是本单元前4课介绍了唐朝建立过程，政治特点及民族政策，对唐朝已经有一个整体的认识，在知识的角度属于扩充型的课。

七年级的学生思维比较活跃，对历史故事感兴趣，具备一般的历史学习方法，如比较学习、历史人物介绍等，但是学习历史史论结合的方法还有待提高。

本设计是基于学生为主体的教学环境。

三、教学目标（一）知识与能力1，了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使,鉴真东渡, 唐文化对日本产生的深远影响和中印交流的玄奘西行, 。

2，知道鉴真东渡日本、唐玄奘西游取经的史实,找出二者共同之处,学习比较法去认识历史现象和历史人物.3，观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（二）过程与方法1，通过鉴真东渡路线，长安图片，玄奘西行的视频等直观教学手段，培养学生观察能力和想象力；2，通过自主学习,想象空间,探究活动,追根寻底,课堂检测等环节,让学生积极参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

3，通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学会用列表的方法来归纳整理知识。

（三）情感教育与价值观1，通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的史实介绍，培养学生不怕困难险阻、百折不回，和勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

2，通过了解唐朝与亚洲各国交流的史实，使学生认识唐代的经济文化对日本、朝鲜等过产生了巨大的影响，唐朝在频繁的交流中也进一步促进自身的发展，从而在国际上处于领先地位，增强对中华民族优秀传统的认同情感。

四、教学重点让学生掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，既能用来说明唐代中外文化交流的发展，又能从史实中吸取不怕困难，信念坚定，执着追求的精神营养。

第33卷第10期2019年10月Vol.33No.10Oct.2019教育与教学研究Education and Teaching Research日本高校本科拔尖创新人才培养的经验及启示*郑军支金鑫(安徽财经大学金融学院安徽蚌埠233030)［摘要］一个多世纪的创新教育改革为日本带来井喷式的创新成果，为日本迅速崛起和高速发展发挥了关键性的作用。

如今，日本高校本科崇尚开放的学术自由，追求政府调控下的绝对自主权，建立以创新素质为核心的培养目标，并以出众的科研能力为导向，为社会输送拔尖创新人才。

借鉴日本的成功模式，立足我国实际,推进我国高校治理结构和科研制度的改革，营造创新人才成长环境，优化创新人才培养机制，深入开展国际化教育，是加速填补我国创新人才的现实之需。

［关键词］日本;本科拔尖创新人才；高校;人才培养模式［中图分类号］G649.32［文献标志码］A［文章编号］1674-6120(20⑼10-0118-12“拔尖创新人才”一词最早来源于中国,党的十六大报告(2002年)提出,“要造就一大批拔尖创新人才”。

此后，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也指出：“要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平,培养大批具有国际视野、通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。

习近平总书记在十九大报告中也强调，创新是引领发展的第一动力，要培养一大批具有国际水平的创新人才。

结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和十九大习近平总书记报告精神，教育界有专家认为,“拔尖创新人才”是“具有强烈的社会责任感和事业心，且有着独树一帜的创新能力和精神,能够在各个领域特别是科学、管理和技术领域,为国家发展做出重大贡献,并在我国特别是在世界成为杰出人才甚至是领先带头人”⑴。

拔尖人才的核心是具有创新精神和能力或首先是创新人才，而20世纪末开始，日本教育的官方文件中就开始较频繁地使用了与“创新人才”有关的概念。

第六课开放与交流郓城侯集中学李军花【学习目标】课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

知识与能力了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。

知道鉴真东渡和玄奘西行的故事，找出鉴真与玄奘的共同之处。

观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

过程与方法通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。

通过“游览大都会”活动的设计，更好地了解长安城的布局。

情感态度价值观通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，培养顽强的毅力和百折不回的精神。

通过对唐朝与各国频繁交流的史实，认识唐朝的经济、文化对日本的巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。

【学习重点、难点】重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

【教学设计思路】板块式教学，将整个课堂分为五个板块：参观展览馆——走进采访室——伴随玄奘行——游览大都会——传承中华魂【学习过程】一、导入新课由幻灯片展示“上海世博会——中国国家馆”的图片，导入课题：开放与交流世博会即将在上海拉开帷幕，届时将有200多个国家和国际组织参展，7000多万人次者参观，它将更进一步推动中国的开放与交流。

其实，早在唐朝中国就加强了与其它国家的交往，实行了全面的开放。

这节课我们就走进唐朝，去了解唐朝的开放与交流的情况。

二、讲授新课唐朝是我国封建社会的繁盛时期，政治稳定，经济繁荣，尤其是灿烂的文化，吸引了世界上很多国家来中国学习，日本就是其中的一个。

唐朝文化对日本有什么样的影响呢？【参观展览馆】用幻灯片展示几组货币、服装、都城结构等图片，让学生了解并感受唐文化对日本的影响。

小学英语开放式教学研究发布时间：2021-07-07T15:42:41.343Z 来源：《教育学文摘》2021年第8期作者：李穆[导读] 在当前新课程教学的背景下，从小学阶段着手改进教学手段和方式创新教学理念，是帮助小学生巩固学习基础的首要选择相对于传统教学方法，开放式教学方法，主要是面向学生引导学生拓展自己的思路李穆大连经济技术开发区北京小学华润海中国分校辽宁大连 116600摘要：在当前新课程教学的背景下，从小学阶段着手改进教学手段和方式创新教学理念，是帮助小学生巩固学习基础的首要选择相对于传统教学方法，开放式教学方法，主要是面向学生引导学生拓展自己的思路，开拓自己的学习方法，在英语课堂当中能够不局限于英语教材当中的内容以及教师的要求，而是能够充分调动和发挥自己的积极性。

关键词：小学英语；开放式教学；改革措施所谓开放式教学，其实也就是让学生能够在英语课堂当中充分的发挥自身的主体作用。

根据课程目标，自主探索学习方法，在这个过程当中，教师需要改变传统说教式的教学方式，而是让学生能够在亲身实践当中，体会到学习的快乐，对于今后小学生的英语学习来说是十分重要的。

1实施开放教学，解放对孩子们的束缚首先在文章的开始，我们需要对开放教学所包含的几项内容展开详细的分析这样的话才能够为英语教师提供有效的参考。

1.1开放教学内容第一，开放的是教学内容。

在传统小学英语课堂当中，教师需要结合英语课本来为学生规划具体的目标和任务。

这种教学方式有助于学生能够按部就班地做好入门阶级的准备工作，但是在开放教学课堂当中，教师不能仅仅着眼于英语教材，而是根据现实情况，对教材内容进行必要的删减，同时也应该为学生拓展一些课外的内容，教师可以利用多媒体为学生们展示一些人物对话的短视频以及音乐。

这样的话就能够帮助学生在短时间内能够掌握到大量的词汇。

比如：在带领学生学习“自我介绍”这一部分内容时，按照教材，学生们能够学会“My name is...”“I am 8 years old.”，但是借助英语歌曲，学生能够逐渐学会“My father is a worker.”“I like watching TV.”1.2开放教学活动第二，对教学活动的开放。