八年级语文上册第四单元25《有的人》同步练习上海五四制版

有的人同步练习一、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）A.对旧社会黑暗势力的反抗。

B.对国民党反动派的无比愤恨。

C.盼望旧社会彻底消亡。

D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。

二、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”这节诗的内容是（）A.人总逃脱不了死的结局。

B.概括了两种人生的不同价值。

C.人的活和死是对立的统一体。

D.写两种人的不同活法。

三、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。

（）2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。

（）3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。

（）答案一、D 二、B 三、1.√2.×3.√四、阅读欣赏生别死离周恩来壮烈的死，苟且的生。

贪生怕死，何如重死轻生！生别死离，最是难堪事。

别了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的永别！没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产花开！梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类便宜事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的永别，永别的感人。

不用希望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。

种子撒在人间，血儿滴在地上。

本是别离的，以后更会永别！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？简析：这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在某某被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。

诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。

其中，“壮烈”与“苟且”；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。

随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获”、“坐着谈”与“起来行”、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生”、“努力为死”的前进方向，鼓励我们：生，要“举起那黑铁的锄儿”，去“开辟那耕耘的土地”，把“种子撒在人间”；死，要“做个感人的永别”。

第二十五课有的人一、基础训练1．下列加点字拼音有误的一组是（）A．臧．克家（臧zāng）俯．身（fǔ）孺．子牛（rú）B．不朽．（xiǒu）摔．垮（shuǎi）遮颜．（yàn）C．多数．（shù）数一数．（shǔ）泛．中流（fán）D．抬举．．（xiàchǎng）．．（táijǔ）千夫指．（zhǐ）下场2．选出加点的词不含贬义的一项是（）A．名字比尸首烂．得更早B．给人民作牛马．．C．他的下场．．可以看到D．有的人活着，他已经死．了3．结合诗歌第二、三、四节内容，你能说出这两种人的具体表现吗？第一种“有的人”：第二种“有的人”：4．选出朗读语气解说有误的一项（）A．有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”——此句应读出自豪的语气。

B．有的人，把名字刻入石头，想“不朽”。

——此句应读出嘲讽的语气。

C．有的人，俯下身子给人民当牛马。

——此句应读出崇敬的语气。

D．有的人，他活着为了多数人更好地活。

——此句应读出赞颂的语气。

5．根据诗文的内容填空。

①与“野火烧不尽，春风吹又生”相对应的诗句是②比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句是③“俯下身子给人民当牛马”源于鲁迅《自嘲》诗里的诗句：6．对“情愿作野草，等着地下的火烧”这句诗理解有误的一项是（）A．这句诗概括了鲁迅先生散文诗集《野草》《题辞》的用意。

B．这句诗形象地概括了鲁迅先生愿把自己的一切贡献给革命事业。

C．“地下的火”象征着轰轰烈烈的革命斗争。

D．“野火烧不尽，春风吹又生”，哪怕被烈火焚烧，还有顽强的生命力。

二、同步解读把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

1．选出朗读节奏划分不正确的一项（）A．有的人/活着，他/已经死了。

第25课《有的人》同步练习一、选择题1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A．他活着/别人/就不能活的人B．他的/下场/可以/看到C．他活着/为了多数人/更好地活着的人D．群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。

故选C。

点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。

2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人．．．更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。

B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。

C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。

D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。

故答案选D。

点评：此题考查学生对诗歌的理解。

3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。

故选C。

点评：此题考查学生对反复的理解。

4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。

初中语文试卷灿若寒星整理制作25、《有的人》课文同步测试（时间：45分钟满分：100分）基础知识（30）1、给加点的字注音（4分）俯．（）践．踏（）憎．恶（）装饰．（）2、默写（11分）①表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是这是化用鲁迅《自嘲》中“，”的诗句。

①比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：，。

③最富有哲理的诗句是，；，。

④表达对烈士敬仰、纪念的诗句是，。

3、《有的人》通过对比昭示了一个怎样的哲理？（5分）语言表达4、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？（10分）课内同步阅读阅读下面的语段，回答问题有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

5、这两节诗选自，是诗人为纪念鲁迅逝世周年而写的，诗的副标题是。

（8分）6、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）（6分）A、全心全意地为广大人民服务。

B、任劳任怨地工作。

C、心甘情愿地给人民做牛做马。

D、一心一意地为革命事业而奋斗。

7、“不朽”上的引号的作用是（）（6分）A、表示引用B、表示特定称谓C、表示着重强调D、表示反语否定8、这两节诗运用的修辞方法有（）（6分）A、排比对偶对比B、对比反复比喻C、反复比喻拟人D、排比对比拟人课外扩展阅读阅读下面的语段，回答问题老师的粉笔红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我心中激起。

它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，却能让我听到五洲四海的声响音律啊，它是什么？是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

9．从表达方式上看，这是一首________诗。

（5分）10．诗中能表达诗歌中心是哪一句？（5分）11．理解下列两个短语的含义。

（10分）A．奥妙的寰宇________________________________________ B．五洲四海的声响音律________________________________________________12、诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”，在结构上有什么作用？（6分）13、老师伴你走过一生，请你也为你的老师写一首诗，赞美你的老师。

2024-2025学年统编版（五四制）八年级语文上册教学计划一、学情分析八年级学生已经在七年级打下了一定的语文基础，具备了初步的语文学习能力和语文素养。

但是，随着知识难度的增加和学习要求的提高，部分学生可能会在阅读理解、写作表达等方面遇到困难。

同时，学生的学习兴趣和学习态度也存在一定的差异，需要在教学中关注个体差异，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性。

二、教材分析统编版（五四制）八年级语文上册教材包括六个单元，以人文主题和语文要素双线组织单元。

人文主题涉及自然美景、生活哲思、民俗文化等，语文要素涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等多个方面。

教材选文注重经典性和时代性，既有古代文学经典，也有现代文学佳作，有助于培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 掌握本册教材中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文。

- 提高学生的阅读理解能力，能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，分析文章的结构和写作手法。

- 加强写作训练，能根据不同的文体和题目要求，写出内容具体、条理清晰、语言通顺的文章。

- 培养学生的口语交际能力，能在交流中清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能做出恰当的回应。

- 提高学生的综合性学习能力，能自主组织语文活动，在活动中提高语文综合运用能力。

2. 过程与方法目标- 通过课堂教学、课外阅读和写作练习等多种途径，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

- 注重语文学习方法的指导，引导学生学会归纳总结、比较分析、迁移运用等学习方法。

- 加强语文实践活动，让学生在实践中提高语文运用能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生对祖国语言文字和传统文化的自豪感。

- 引导学生关注生活、关注社会，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

- 通过文学作品的欣赏，陶冶学生的情操，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。

第25课《有的人》同步练习（苏教版初二下） (4)一、〝情愿做野草，等着地下的火烧〞这句诗表明鲁迅先生的态度是〔〕A.对旧社会黑暗势力的抵抗。

B.对国民党反动派的无比愤恨。

C.希望旧社会完全消亡。

D.情愿把自己的一切奉献给人民大众的事业。

二、〝有的人活着，他差不多死了；有的人死了，他还活着。

〞这节诗的内容是〔〕A.人总逃脱不了死的结局。

B.概括了两种人一辈子的不同价值。

C.人的活和死是对立的统一体。

D.写两种人的不同活法。

三、判定以下讲法正误，正确的画〝√〞，错误的画〝×〞。

1.«有的人»歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。

〔〕2.〝有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

〞那个地点的〝野草〞指的是鲁迅先生的散文«野草»。

〔〕3.诗歌按表达方式能够分为抒情诗和叙事诗，«有的人»属于抒情诗。

〔〕答案一、D 二、B 三、1.√2.×3.√四、阅读观赏生不死离周恩来壮烈的死，苟且的生。

贪生怕死，何如重死轻生！生不死离，最是难堪事。

不了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的诀不！没有耕耘，哪来收成？没播革命的种子，却盼共产花开！妄图那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类廉价事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤不离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的诀不，诀不的感人。

不用期望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开创那未耕耘的土地。

种子撒在人间，血儿滴在地上。

本是不离的，以后更会诀不！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便诀不了，又算什么？简析：这是周恩来同志1922年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。

诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。

其中，〝壮烈〞与〝苟且〞；〝贪生怕死〞与〝重死轻生〞等反义词或词组的对应使用，取得鲜亮的对比成效。

第25课《有的人》同步练习一、选择题1．对下面诗句朗读音节划分正确的是( )A．他活着/别人/就不能活的人B．他的/下场/可以/看到C．他活着/为了多数人/更好地活着的人D．群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。

故选C。

点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。

2．对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人．．．更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

A．"多数人"与下面的"群众"意义相同。

B．"多数人"与下面的"群众"意义不同，"多数人"是"他"服务的对象，"抬举"他的人是他死后的"多数人"。

C．A和B都是正确的，因为"多数人"是不分时间界线的。

D．以上都不正确，"多数人"在意义上与"群众"有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。

故答案选D。

点评：此题考查学生对诗歌的理解。

3．对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A．有的人把名字刻入石头想"不朽"(反语)B．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C．他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。

故选C。

点评：此题考查学生对反复的理解。

4．诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（）A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。

综合能力测试题一、给下列加粗字选择正确的读音。

1．不朽[ ]A．qiaoB．xioC．ku92．摔垮[ ]A．ku3B．ku4C．ku13．臧克家[ ]A．z1ngB．z4ngC．c2ng二、用“/”标出的句间停顿正确的一项是[ ]A．有的/人/活着他/已经/死了B．有的/人活着他/已经/死了C．有的人/活着他/已经死了D．有的人/活/着他已经/死了三、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是[ ]A．“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。

B．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。

C．“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。

D．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。

四、判断下列说法，有误的一项是[ ]A．《有的人》是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。

B．“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。

C．“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的《自嘲》诗中化用而来。

D．诗歌也能讲道理，发表议论。

但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。

五、指出下列各句中“活”和“死”的具体含义。

有的人活着活：他已经死了死：有的人死了死：他还活着活：六、阅读下面的诗歌，回答文后的问题。

（一）老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

1932年4月1．老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的一项是[ ]A．老马十分驯服，完全忠实于人类。

B．老马一向是逆来顺受的，习惯了这种压力。

C．老马默默忍受，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。

2．诗的结尾“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

”有什么含义？3．“老马”象征了旧社会中________的人。

25、《有的人》课文同步测试（时间：45分钟满分：100分）基础知识（30）1、给加点的字注音（4分）俯．（）践．踏（）憎．恶（）装饰．（）2、默写（11分）①表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是这是化用鲁迅《自嘲》中“，”的诗句。

①比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：，。

③最富有哲理的诗句是，；，。

④表达对烈士敬仰、纪念的诗句是，。

3、《有的人》通过对比昭示了一个怎样的哲理？（5分）语言表达4、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？（10分）课内同步阅读阅读下面的语段，回答问题有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

5、这两节诗选自，是诗人为纪念鲁迅逝世周年而写的，诗的副标题是。

（8分）6、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）（6分）A、全心全意地为广大人民服务。

B、任劳任怨地工作。

C、心甘情愿地给人民做牛做马。

D、一心一意地为革命事业而奋斗。

7、“不朽”上的引号的作用是（）（6分）A、表示引用B、表示特定称谓C、表示着重强调D、表示反语否定8、这两节诗运用的修辞方法有（）（6分）A、排比对偶对比B、对比反复比喻C、反复比喻拟人D、排比对比拟人课外扩展阅读阅读下面的语段，回答问题老师的粉笔红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我心中激起。

它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，却能让我听到五洲四海的声响音律啊，它是什么？是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

9．从表达方式上看，这是一首________诗。

（5分）10．诗中能表达诗歌中心是哪一句？（5分）11．理解下列两个短语的含义。

（10分）A．奥妙的寰宇________________________________________ B．五洲四海的声响音律________________________________________________12、诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”，在结构上有什么作用？（6分）13、老师伴你走过一生，请你也为你的老师写一首诗，赞美你的老师。

25、有的人基础训练一、基础知识及训练1．填空：①本课的副标题是________，用副标题的作用是________②本课中最能体现鲁迅精神的诗句有________③对比、反复是这首诗突出的写作特点。

第一小节突出了两种对立的人，用____ ____与________对比，词语反复如：________；句子反复如：________④“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。

”用两个短语恰当表示“刻”“烂”在诗中的意思。

刻：________，烂：________2．这首诗从哪些方面把两种截然不同的人作了对比？答：________________________________________________3．判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。

②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。

[ ] A．对比、反复；比喻；拟人B．对比、夸张；引用；夸张C．对比、反复；引用；比喻D．对比、排比；引用；比喻4．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是[ ] A．骑在人民头上：“/呵，/我/多伟大！”（嘲讽）B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）C．他/活着/为了多数人/更好地活。

（热情赞颂）D．群众把他/抬得/很高，很高。

（崇敬、赞扬）5．第四节中“他活着别人就不能活”这句话的正确理解是[ ] A．因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。

B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。

C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。

D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。

6．诗第三节中“不朽”的引号在句里起什么作用[ ] A．表示假设和引用B．表示特定称谓和引用C．表示反语和否定D．表示着重和强调参考答案基础训练1．①“——纪念鲁迅有感”，补充写作的内容和原因。