初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读-人物的细节精彩的形象

细节描写展现小人物的人性光辉写作：抓住细节一教学目标【知识目标】1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。

2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用。

【能力目标】1掌握细节描写的写作方法。

2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

二教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。

2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点。

3 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。

教学方法感受法讨论法练习法三教学过程1.课题引入（PPT3）米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。

有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、友人说“这些多是一些小细节啊”。

米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。

这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。

《骆驼祥子》的人物形象分析祥子——一个普通车夫的形象。

他是30年代旧中国进城谋生的破产农民的缩影。

在他性格由勤劳善良、正直朴实、有理想有上进心逐渐堕落到吃喝嫖赌、谋财害命、自暴自弃这一过程，赋予了作者对当时把“人变成鬼”的社会的深刻的批判和对落后的国民性、传统文化的反思。

人物主人公性格的变化是以他遭遇的一系列事件为主干、一线串珠地组织构思、安排情节而叙述展开的。

祥子的“三起三落”是故事的发展线索，与虎妞的“爱情”纠葛是故事的中心，作者让祥子在与周围人的关系中发展变化，把笔触伸向更广大的不同阶级，不同家庭的生活面貌，真实地、较为全面地反映了当时社会的黑暗景象，又借此自然地揭示了祥子悲剧的必然性与社会意义。

祥子的“三起三落”可简单归纳为：一起：艰苦奋斗，如愿以偿，买了新车。

一落：好景不长，军阀混战，乱兵劫车。

二起：努力拼命，积攒够钱，再想买车。

二落：时运不济，遇孙侦探，敲诈抢走。

三起：被迫结婚，用私房钱，买辆旧车。

三落：难产死去，无钱下葬，买掉洋车。

作品塑造了一系列性格鲜明的人物：一、祥子是作品中的主人公，他身上具有劳动人民的优良品质的同时，也具有了国人的劣根性，他将国人思想上局限暴露无遗。

(一)、祥子作为一个普通车夫，在他身上有着劳动人民的许多优良品质。

他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神。

平常他好像能忍受一切委屈，但他的性格中也蕴藏着反抗的要求。

他在杨宅的发怒辞职，对车厂主人刘四的报复心情，都可以说明这一点，他一贯要强和奋斗，也正是不安于卑贱的社会地位的一种表现。

他不愿听从高妈的话放高利贷，不想贪图刘四的六十辆车，不愿听虎妞的话去做小买卖，都说明他认为的“有了自己的车就有了一切”，这是他生活的全部理想——买一辆洋车，做一个独立的劳动者。

但他并不是想借此往上爬，买车当车主剥削别人，要是这样，他早在虎妞的六十辆车作陪嫁时成了她的玩偶。

他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。

抓住细节刻画人物教材分析生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。

而这些在作文中常常被学生们忽视的细枝末节，恰恰决定了作文是否有神韵，是真挚细腻的要素。

所谓细节描写，就是对人物景物事件等表现对象的细微刻画，文章中恰当的细节描写，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

初一年级的学生，学习过很多写人记事的文章。

对于描写人物已经不陌生，能在作文中对人物的语言、动作、神态、外貌、心理进行适当的刻画，但要做到生动传神，还需要教师教学中对学生进行恰当指导，这样才能让学生的作文中的人物个性鲜明，语言生动形象。

教学目标1.知道什么是细节描写。

2.知道细节描写在文中的作用。

3.掌握细节描写的方法，学会如何在作文中对人物进行细节描写。

4.养成在生活中细致观察的习惯，留心生活并能发现生活中的细节之美。

激发学生热爱写作的兴趣。

教学重难点学会细节描写的方法，并在作文中对人物进行细节描写。

教学设想通过播放一段视频中的特写镜头导入细节描写，微课解说《阿长与<山海经>》中的细节描写，使学生明确什么是细节描写，细节描写在文中有什么作用。

接下来，教师先给出一段句式扩展的示例，让学生归纳出细节描写的方法之一：加入动作、神态、语言、心理等。

再通过教材中的具体句子（阿长在床上摆成一个“大”字）归纳出第二种方法：巧用修辞。

通过句式的练习，学生学会如何对人物进行细节描写。

经过这一段的训练，学生掌握了细节描写的方法，下一步指导学生对自己作文中的人物进行修改，加入细节描写。

以突破本堂课的重难点。

教学过程一、情境导入播放《动物世界》中的片断，学生观，教师总结。

教师总结：影视剧作中，为了突出某个人物、某个情节、某个事物等，经常会用到特写镜头，使一些容易被人忽略的地方，经过聚焦、放大、慢放、定格之后，清晰地呈现在观众面前，给人留下深刻印象。

在我们熟悉的纪录片《动物世界》中，就有很多这样的镜头。

写作指导：抓住细节于细微处见精神一．导入新课1.复习课文《老王》、《台阶》《阿长与<山海经>》，讨论三篇文章的写作特点。

2.明确这类文章运用了细节描写的写作技法。

二．“细节描写”技法点拨我偏爱生活的细节。

我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

——著名女作家池莉（一）概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

细节描写是记叙文的血肉。

没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

（二）常见的几种细节描写1.肖像细节描写2.语言细节描写3.行动细节描写4.神态细节描写5.心理活动细节描写三．描写的作用与方法（一）细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？1、a小弟弟被哥哥打了一下，大哭起来。

b小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥是个大坏蛋!”2、a院子里的花开了。

b院子里的花开了。

简直像一群活泼的孩子，满天地里撒野了，草垛上伏着，院墙上趴着，树上攀着。

最让人惊艳的是，满屋顶地笑逐颜开。

是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常开心地笑着。

仿佛听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了。

3、a风真大。

b突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。

树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。

墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。

整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

4、a 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。

有一天我突然发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

B早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。

《老王》教案2016级13班郑敏一、教材分析散文《老王》写于1984年。

全文围绕与老王的交往展开叙述，内容可分为三大部分。

第一部分，为全文的前四段。

第一段，只用21字，便明确交代了“我”与老王的身份差异，展现了“我”与老王之间融洽的关系；第二段，介绍老王艰难的生计和孤苦的身世；第三段，讲述了老王的身理缺陷；第四段，描述老王寒酸的栖所。

这一部分，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。

第二部分，作者回忆了与老王交往的三个片段。

回忆老王送冰的往事，表现老王的忠实厚道；回忆“文革”期间，老王热心送钱钟书先生看病，展现老王的善良仁义；回忆老王在“文革”中生计愈加艰难，凸显老王的孤苦贫穷。

三个片段，叙述简略，表达了对老王的尊重、感激和同情。

第三部分，详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

全文的情感达到高潮。

纵观全篇，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯情怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。

贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。

二、单元目标本单元的课文都是关于“小人物”的故事。

这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

其实，普通人也一样可以活得很精彩，抵达某种人生的境界。

三、教学目标1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵友谊，理解老王身上闪耀的人性之美；2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵；3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和惋惜。

三、教学重难点1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵友谊，理解老王身上闪耀的人性之美；2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和惋惜。

《人物形象之细节描写》教材分析“抓住细节”是人教版七年级下册第三单元的写作主题。

因为本单元是写人物的文章，四篇课文都有对人物的成功细节描写，所以，我主要抓住人物形象中的细节描写，引导同学们理解并恰当运用细节描写。

作为一名七年级语文老师，只是单一的讲那些写作理论是远远不够的，我们要拓展课本，教给学生写作，这才是重中之重。

平常在批阅学生习作时经常会发现他们笔下的人物没有个性。

一篇文章如果没有鲜活生动的人物，整篇文章就会显得干瘪乏味，缺少感染力。

“人物”是文章的灵魂，如果忽视这一点，一味地追求故事的完整性，这样的作文既无个性，又不生动。

而细节描写正是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是作文常用的手法，运用细节描写使人物描写得有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来。

从而使人物形象更鲜活。

教会学生掌握细节描写，运用细节描写，从而提高学生的作文水平，这是语文教师的一个重要任务。

因此，正好借着这次《人物形象之细节描写》这节课，把人物的细节描写设立一个专题教给学生们。

既让读者感受到人物细节描写的魅力，同时也是指导学生日常生活中要学会认真仔细观察，做生活的留心人的好契机。

另外，还有启发学生重视和思考以形传神的价值和意义，我想这就是本写作课的教育价值所在。

七年级学生对细节描写的概念和作用认识肤浅，对细节描写的方法更不清楚，所以，教学设计中注意了三点：一是只选择人物细节描写，二是突出材料对形成概念的重要性，三是重视学生合作学习。

因为考虑到，本写作课首先激发学生的写作兴趣，所以尽量选择离学生近的材料，激发他们欣赏的兴趣和深刻的感受，让他们体会细节描写的魅力。

然后运用刚学过的经典课文中的片段进一步体会细节描写的成功之处在哪里。

进一步总结细节描写运营的具体方法。

为下面重点对细节的运用打下基础。

运用中重点在学生的修改和交流后的再改。

因而，抓住细节描写经典片段体会成功运用细节的方法是本节课的重点，而通过多次交流、修改，则是进一步理解并运用细节描写的最好途径。