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群文读写结合课案例以小见大，学写感悟巩义市米河镇第一初级中学郑其林执教年级：七年级群文篇目：《散步》《走一步，再走一步》《蝉》《贝壳》《海边拾贝》《云》一、教学目标1.通过教师讲解，能够说出什么是以小见大的写作手法。
能够分辨文章中作者感悟的句子。
2.通过群文的比对学习，能够说出感悟句的特点及感悟句在文学作品中所起的作用。
3.抓住小事、小物中的触点，运用抒情、议论等表达方式学写“感悟”。
二、教学重难点抓住触点，运用抒情、议论等表达方式学写“一事一感”、“一物一感”。
三、教学过程（一）导入。
引出议题“以小见大”、“感悟”。
（二）阅读写事群文《散步》、《走一步，再走一步》理解内容。
学生阅读群文，完成探究活动一：理解课文内容。
1.文章分别写了怎样的事？用简要的语言概括。
2.分别划出文章中抒写作者感悟的句子，说说作者悟出了怎样的道理？（三）阅读写物群文《蝉》、《贝壳》理解内容。
1.分别划出文章中抒写作者感悟的句子，说说作者的触点。
（四）师生讨论，完成探究活动二：明确写法。
1.探究这几篇文章的结尾有何共同点？这样的文章结尾有何作用？（通过感悟，以小见大。
将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
）（常具有画龙点睛之美，卒章显志之妙。
能引发读者思考，使文章更有深度，更具感染力。
）2.探究文章结尾如何抒写“感悟”？•找到感触点，充分发挥想象和联想。
•运用抒情、议论等表达方式。
•运用比喻、排比等修辞手法。
•运用哲理化、诗化的语言。
（五）写作实践活动。
阅读群文《海边拾贝》、《云》1.这两篇文章分别写了怎样的事物，这些事物可以触发你怎样的生活感受？2.给文章加上适当的表达感悟的话。
海边拾贝那是去年暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。
我尽情领略着大海给我带来的快乐。
这大海妙极了：在海底蕴藏着无数的宝藏，在岸边也隐藏着无数美丽的贝壳，你在这里发现了一枚，就会在不远的前面发现一枚更漂亮的，这样引着你不断向前寻找。
大人物不”大”,小人物不”小”——在群文阅读中体会细节描写在塑造人物形象时的作用及其相关赏析教学目标:1.体会细节描写在塑造人物形象的作用.2.关于细节描写的赏析教学难点:1.关于细节描写的赏析的方法及答题思路.2.有意识运用细节描写刻画人物教学过程：一、找关系。
1. 从图形的角度谈谈"小”与”大”的关系.2. 1+1=2 从数字的谈谈”小”与”大”的关系.3. 1+1>2从生活的角度谈谈“小”与“大”的关系.4. 从出示的小片段中，谈一谈文章中的“小”与“大”的关系.A.老人的双手很（）。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
小:大:关系:A.我家住在9楼，每次跟妈妈回家出电梯的时候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什么，妈妈说:这个时间都是乘电梯回家的，无论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家在一楼多等。
妈妈的话，让我懂得生活中的随时留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。
小:大:关系:二、快速回顾课文，思考并讨论以下问题：1.结合七（下）单元谈一谈对大人物不“大”的看法说出这样判断的依据。
2.结合七（下）第三单元谈谈小人物不“小”的看法,说出这样判断的依据。
3.3.归纳总结:谈谈对"大人物不“大”,小人物不“小”的理解，说出这样判断的依据。
三、小组合作分析两个单元各选一篇,讨论分析：文章通过哪些小事（或细节）来表现人物的什么品质？(运用“形、象、意”三角形模式进行鉴赏).意形象四.发现身边的小人物通过细节描写来表现身边小人物的”小”与“不小”。
口头表述看谁发现多。
五.微写作要求使用细节描写来表现人物的品质,并对自己的作品进行赏析。
六、展示作品，相互点评。
七、课堂小结八、家庭作业修改课堂微写作，并选取其中一处细节，采用“形、象、意”模型进行赏析。
一个车夫作者:巴金这些时候我住在朋友方的家里。
有一天我们吃过晚饭，雨已经住了，天空渐惭地开朗起来。
傍晚的空气很凉爽。
方提议到公园去。
“洋车!洋车!公园后门!”我们站在街口高声叫道。
一群车夫拖着车子跑过来，把我们包围着。
我们匆匆跳上两部洋车，让车夫拉起走了。
我在车上坐定了，用安闲的眼光看车夫。
我不觉吃了一惊。
在我的眼前晃动着一个瘦小的背影。
我的眼睛没有错。
拉车的是一个小孩，我估计他的年纪还不到十四。
“小孩儿，你今年多少岁?”我问道。
“十五岁!”他很勇敢、很骄傲地回答，仿佛十五岁就达到成人的年龄了。
他拉起车子向前飞跑。
他全身都是劲。
“你拉车多久了?”我继续问他。
“半年多了，”小孩依旧骄傲地回答。
“你一天拉得到多少钱?”“还了车租剩得下二十吊钱!”我知道二十吊钱就是四角钱。
“二十吊钱，一个小孩儿，真不易!”拉着方的车子的中年车夫在旁边发出赞叹了。
“二十吊钱，你一家人够用?你家里有些什么人?”方听见小孩的答话，也感到兴趣了，便这样地问了一句。
这一次小孩却不作声了，仿佛没有听见方的话似的。
他为什么不回答呢?我想大概有别的缘故，也许他不愿意别人提这些事情，也许他没有父亲，也许连母亲也没有。
“你父亲有吗?”方并不介意，继续发问道。
“没有!”他很快地答道。
“母亲呢?”“没有!”他短短地回答，声音似乎很坚决，然而跟先前的显然不同了。
声音里漏出了一点痛苦来。
我想他说的不一定是真话。
“我有个妹子，”他好像实在忍不住了，不等我们问他，就自己说出来；“他把我妹子卖掉了。
”我一听这话马上就明白这个“他”字指的是什么人。
我知道这个小孩的身世一定很悲惨。
我说：“那么你父亲还在──”小孩不管我的话，只顾自己说下去：“他抽白面，把我娘赶走了，妹子卖掉了，他一个人跑了。
”这四句短短的话说出了一个家庭的惨剧。
在一个人幼年所能碰到的不幸的遭遇中，这也是够厉害的了。
“有这么狠的父亲！”中年车夫慨叹地说了。
“你现在住在哪儿？”他一面拉车，一面和小孩谈起话来。
