《草原》课课练
一、看拼音，写词语。
lǜ tǎn ɡōu lâ xuàn rǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mǎ tí xiū sâ shuāi jiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lǐ mào tiān yá
( ) ( ) ( ) ( )
二、在加点字的正确音节上打“√”。
迂回（yū yú） 衣裳（shānɡ shanɡ）
拘束（sù shù） 渲染（xuān xuàn）
三、照样子，我也会。
例：宣 渲（渲染）
喧（喧闹）
帝 （ ） 交 （ ）
（ ） （ ）
于 （ ） 扁 （ ）
（ ） （ ）
四、我会填，我会选。
一（ ）千（ ） （ ）立（ ）望
襟（ ）带（ ） （ ）涯（ ）草
1 部编版五年级语文下册按课文原文填空及答案（重点）
1古诗三首
《四时田园杂兴（其三十一）》
昼出耘田夜绩麻， 。
。
稚子弄冰
稚子金盆 ，彩丝穿取 。
敲成玉磬 ，忽作玻璃 。
村晚
。
。
2祖父的园子 萧红
花开了，就像 似的。鸟飞了，就像在
似的。虫子叫了，就像虫子在 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 的。
日积月累一
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线， 。
临行 ，意恐 。
。
日积月累二
鸟鸣涧
唐 王维
。
。
9古诗三首
从军行
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
。
。 2
闻官军收河南河北
忽传收 ，初闻涕泪 。
人教版新课标五年级下册第一单元
1 草原
年级：五年级 课型 ：导学课 日期：2011年2月13日
主备课人： 学科负责人： 学科主管：
学生姓名： 小组名： 家长签名：
【学习目标】
1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】
感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
【学习过程】
预习指南（完成了的在后面的括号里打√）：
1、朗读课文，在文章里圈出带生字的词语，并给生字注音。（ ）
2、朗读课文，标出自然段段号，感知课文主要内容。（ ）
3、默读课文，用“﹋”划出印象最深的草原风光句子，并在旁边简单地批注自己的感受或理解。如有问题，请写在“研讨区”（ ）
家长签名： 组长评价：A□ B□ C□ D□
一、自主学习
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
渲染：_____________________________________________________________
勾勒：_____________________________________________________________
疾驰：____________________________________________________________
迂回：____________________________________________________________
一碧千里：_________________________________________________________
《草原》语文说课稿范文（精选5篇）
《草原》语文说课稿1
一、说教材
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法
三、说教学程序
1、激趣揭题，牵出明线
上课伊始，我以充满激情的开场白带领学生回顾本学期所学课文带给我们的快乐，“登上长城、走进北国、浏览桂林漓江、飞到鸟的天堂……”薄薄的语文书，使我们大家人在课堂，心在飞翔……这一行行动人的文字使学生对即将要学的课文充满了期待，为心的继续飞翔鼓足了劲、加足了油。学生在第一课时理清文章线索和快速浏览课文的基础上，很快牵出文章表现草原景色美、人情美的这条明线，并迅速开始了认识草原景色的学习。
2、“读占鳌头”、突出重点
新的课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破难点理解“蒙汉情深”的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。 首先是精读草原景色一段，品味意境美，掣起“暗线”，品味“动情”。
