这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一
次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，
都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，
首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，
接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至
以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅
而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，
体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的
一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对
西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、
礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民
族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳”的含义。 4、背诵课文第 1、 2 自然段。
感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部
之情和珍爱蒙汉的民族感情。
2 课时。
1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。
第一课时
1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。摘录积
累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮
可爱。体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特
五年级下册人教版第一课
五年级下册人教版第一课是《草原》。
本课是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，通过描写大草原的美丽景色以及蒙古族人的热情好客，表现了作者对大自然的热爱，对民族之间的团结友爱的赞颂。
全文共分三个部分：
第一部分（第1自然段）：讲作者初次见到草原的美丽景色，并流露出惊喜、赞叹之情。
第二部分（第2～3自然段）：讲作者在草原上看到的美丽景色。
第三部分（第4～5自然段）：讲蒙古族主人热情好客，使作者深受感动。
本课要求会写的字有：原、德、卓、英、任、重、道、貌、似、舞、勤、群。要求会认的字有：蒙、似、谊、责、畜、幕、引、论、港。
1 【第1课】语文五年级下册《草原》（图文讲解板书设计） 课文知识点 一、生字词 1.易错字音 蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎 2.近义词 渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗 奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味 境界—境地拘束—拘谨 3.反义词 迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨 舒服—难受羞涩—大方 4.理解词语 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 二、课文分析 1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2 三、品味语句 ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 四、课后习题 1.有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 ①内蒙古的景区有呼和浩特，呼伦贝尔，锡林郭勒，包头。
《草原》 教案
教学目标：
1会写8个生字；积累“一碧千里、襟飘带舞”等词语。
2朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
3感受内蒙古的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。
教学重点：
朗读课文，想象草原迷人的杂色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
教学难点：
揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1课前准备：出示草原的图片。
2民歌引入：《敕勒歌》，学生自由表达。
3天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。草原景色这样美，你去过吗？
4作者介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人。中国著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。代表作有著名长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘自他的访问记《内蒙风光》。
二、词语积累
出示生词： 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味
乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹
马蹄 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束
举杯 感人 会心 微笑
1领读生词。
2用喜欢的词语说句子。
三、整体感知，朗读课文
1听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。
2同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？
作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后写夕阳下与草原人话离别的情景。
3默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？用一个字概括。
预设：美。
4草原的“美”体现在哪些方面？
预设：风光美、人情美。
四、精读课文
让我们一起走进草原，去欣赏美丽的草原风光吧。
1老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？请你朗读第一段，读好这草原的美景。
预设：这段文字非常优美，读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。
