人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计
杨雪梅
《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
【教学目标】
1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”；借助注释及生活实际理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
4. 积累运用，指导背诵课文的第一自然段。
【教学重点】
感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”和作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。
【教学难点】\
揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。
【教学准备】
1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
【教学过程】
课前交流：
1、同学们，今天老师给大家带来了一段歌曲的视频，让我们一起去欣赏一下。 【播放《美丽的草原我的家》】生欣赏视频。
2、歌曲描述的是什么地方？
3、谁去过大草原？能描绘一下你看到的草原是什么样子的吗？
4、同学们对草原的了解可真多，那你知道在我国草原主要分布在哪些地区吗？
【出示“草原分布图”】
5、请同学们看这里，这是我国的草原分布图，我们可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中国草原分布图）内蒙古地区、青海地区、新疆地区、西藏地区。
6、今天，就让我们一起进入本单元“走进西部”的第一站，内蒙古大草原。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
教学目标
1、认识本课的生字，会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程
教学过程二次备课
一、谈话引入，创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]
3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
板书课题草原。
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
人教新课标五年级语文下册《草原》精品课件
一、教学内容
本节课选自人教新课标五年级语文下册《草原》一文。教学内容主要包括：课文阅读与理解，对草原的生态环境、民族风情进行了解，学习课文中优美的词语和句型，培养对大自然的热爱。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和优美句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：对课文内容的深入理解和优美词语、句型的掌握。
2. 教学重点：培养学生对草原的热爱，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示草原风光图片，引发学生对草原的向往，导入新课。 2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导阅读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，进行书写指导。
4. 句型学习：学生找出课文中的优美句型，教师指导仿写和运用。
5. 小组讨论：分组讨论草原的生态环境、民族风情，培养学生合作交流能力。
六、板书设计
1. 课题：《草原》
2. 主要内容：草原风光、民族风情、环保意识
3. 重点词语：辽阔、一碧千里、翠色欲流、洒脱
4. 重点句型：比喻、拟人、排比
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，抄写生字词和优美句型。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于草原的短文。
（3）思考草原生态环境的保护，谈谈自己的看法。
作业答案：
（1）见课本附录。
（2）例文：草原上的风景如画，一碧千里，让人陶醉。牧羊人骑着骏马，在草原上奔驰，洒脱自如。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对草原的热爱程度较高，但对课文内容的理解还需加强。在今后的教学中，要注意提高学生的阅读理解能力。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读《呼伦贝尔大草原》等关于草原的文章，进一步了解草原的美丽风光和民族风情。
人教新课标五年级语文下册《草原》精品精品课件
一、教学内容
今天，我们将深入人教新课标五年级语文下册第六单元，学习《草原》这一篇课文。本课选自老舍先生同名散文，主要描绘草原壮丽自然风光和民族之间和谐相处。教学内容涉及教材第三章——自然之美，详细内容包括：感受草原辽阔壮丽，体会字里行间民族情感，学习并掌握生字词，以及分析课文语言特色。
二、教学目标
通过学习《草原》，我希望学生们能够：
1. 正确认读、书写生字词，理解词义，并能够运用到实际语境中。
2. 领略草原风光，培养对大自然之美感知和欣赏能力。
3. 感受文中表达民族情谊，增强民族团结意识。
4. 掌握课文语言特点，提升自己语文素养。
三、教学难点与重点
教学难点在于让学生深入理解并体会到课文中所表达情感，以及准确把握课文语言特色。重点是生字词学习和运用，以及分析课文描绘草原方法。
四、教具与学具准备
1. 多媒体课件：展示草原风光图片，增强学生视觉体验。
2. 生字卡片：便于学生认读和复习。
3. 课文朗读录音：帮助学生更好地理解课文，提高朗读能力。 五、教学过程
1. 导入：展示草原风光图片，引导学生谈论对草原印象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，并运用到实际语境中。
4. 课文分析：逐段分析课文，让学生体会作者描绘草原手法，以及表达情感。
5. 例题讲解：选取典型例句，分析课文语言特色，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行朗读、复述、仿写等实践操作。
六、板书设计
板书设计简洁明，分为三个部分：
1. 生字词：列出本节课学习生字词，标注重点词汇。
2. 课文结构：以图表形式展示课文段落结构，突出重点内容。
3. 课文主题：强调课文表达民族情谊和草原之美。
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，写一段描述草原文字，至少使用三个本节课学习生字词。
