小学数学_被减数是67的减法教学设计学情分析教材分析课后反思

被减数是6、7的减法（教案）一、教学目标1.认识被减数和减数的概念。

2.掌握被减数为6、7的减法。

3.能够熟练计算6、7的减法题目。

二、教学重点1.被减数是6、7的减法。

2.口算能力的培养。

三、教学难点1.在理解被减数和减数的基础上，掌握减法的计算方法。

2.培养孩子们的口算能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以问孩子们：“你们知道什么是减法吗？”，然后等待孩子们回答。

如果孩子们不清楚，老师可以简单地解释一下。

在此基础上，再问孩子们：“你们知道被减数和减数是什么吗？”等待孩子们回答。

如果孩子们不清楚，老师可以说：“被减数是被减去的数，减数是要减去的数。

”在解释的时候，适当使用一些实际生活中的例子，让孩子们更加容易理解。

2.呈现（10分钟）接下来，老师将用黑板或白板上写出一些6、7的减法题目，如6-3、7-4等题目，然后请孩子们看一看，并让他们尝试用自己的方法来解答这些题目。

3.讲解（20分钟）在孩子们解答题目的过程中，老师可以走到他们身边，问他们他们的思路，然后给他们一些提示和帮助。

同时，老师也要向孩子们讲解一些减法的计算方法，如借位、添零等方法，以帮助他们更好地解决问题。

4.练习（20分钟）完成课堂上的练习是非常重要的。

在这个时候，老师可以为孩子们提供一些做题的时间，让他们在自己的笔记本上解答几个6、7的减法问题。

当孩子们完成练习后，老师可以检查他们的答案，并指出他们的错误和不足之处，并让他们改正。

5.总结（5分钟）在课程结束前，老师可以和孩子们一起回顾一下今天的课程内容和学习成果，邀请他们表达对今天课程的感想和收获，以增强他们的学习兴趣和自信心。

五、教学评价通过对本节课的教学，老师应该能够知道学生是否已经掌握被减数是6、7的减法，并能够口算这些题目。

如果孩子们的学习成绩不好，老师可以有针对性地指出孩子们的问题，并帮助他们改进。

六、教学方法及手段本节课的教学方法主要是采用讲解和练习相结合的方式，让孩子们尝试用自己的方法来解答题目，并在他们的解答过程中，借助提示和帮助，让他们更好地理解减法的计算方法。

被减数是6、7的减法教学设计第一篇：被减数是6、7的减法教学设计《被减数是6、7的减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗4 【教学目标】1.能进一步体会减法的意义，感受加减法之间的联系，能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。

2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。

3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

发展应用意识，感受数学与生活的联系，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

【教学重难点】理解减法的意义，感受加减法之间的关系。

【教学准备】小棒、展板、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索1．谈话：小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？2.课件出示情境图，引导学生观察。

谈话：看第一幅图，你看到了什么？学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。

谈话：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来说一说？对学生找出的数学信息进行归纳整理。

出示第二幅图。

谈话：你能找出变化的地方用流畅的语言说一说吗？先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。

引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。

3．整理信息，提出问题谈话：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？如：一共有几个小朋友？猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。

【设计意图】通过创设学生感兴趣的现实情境，引导孩子结合情境发现并提出问题，调动学生积极性，激发探究欲望。

二、算法交流，分析比较（一）解决绿点问题：树上还剩几只猴子？1.谈话：要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。

教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。

2. 减法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。

2. 学生对减法意义的理解。

教学准备：1. 课件、教具、学具。

2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。

教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。

2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。

二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。

2. 示例：6-2=4，7-3=4。

3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。

4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。

三、练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生进行展示，共同评价。

四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。

2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。

五、总结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评，强调重点内容。

六、作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。

这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。

教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。

2. 相关的数学问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。

2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 相关的练习题。

五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。

2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。

九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。

2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。

十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。

3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。

以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。

刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。

板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。

图上有些什么？1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。

一年级上册数学教案3.被减数是6、7的减法西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上册数学教案中，被减数是6、7的减法西师大版的内容。

一、教学内容我们今天要学习的是西师大版一年级上册数学教材的第3.3节，主要内容是被减数是6、7的减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握被减数是6、7的减法运算，能够独立完成相关的数学题目。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解被减数是6、7的减法运算的原理，重点则是掌握减法的运算步骤。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些数学练习题。

同学们需要准备的是自己的课本和练习本。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的主题。

我会拿出一堆水果，其中有6个苹果，然后我会拿出一些水果出去，问同学们还剩下多少个苹果。

这样，同学们就能够直观地理解被减数是6、7的减法运算。

然后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们能够即时巩固所学的内容。

我会挑选一些难度适中的题目，让同学们独立完成，然后我会及时给予解答和指导。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将被减数是6、7的减法运算的步骤和关键点展示出来，方便同学们学习和复习。

七、作业设计今天的作业我会布置一些相关的练习题目，让同学们能够进一步巩固所学的内容。

具体的题目包括：1. 请用6减去3，求得答案。

2. 请用7减去4，求得答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为同学们对被减数是6、7的减法运算有了初步的理解和掌握。

但在教学过程中，我发现有些同学对于减法的运算步骤还不够熟悉，需要在课后多加练习。

对于拓展延伸，我可以鼓励同学们在日常生活中多进行数学运算的实践，比如计算购物时的找零等，以此来提高他们的运算能力和对数学的兴趣。

重点和难点解析一、实践情景引入我认为实践情景引入是一个非常重要的环节，因为它能够让同学们直观地理解被减数是6、7的减法运算。

通过实际的例子，同学们能够更好地理解和记忆减法的运算规则。

青岛版小学数学一年级上册第三单元窗4《被减数是6,7的减法》教学设计一、教材分析本信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友野餐的情景，提出“还剩几个同学”，“树上还剩几只小猴”“还有几个桃子”的问题，引入被减数是6、7的减法的学习。

以学生独立思考与合作交流相结合的广阔空间，使学生在学会知识的同时逐步的学会学习。

二、学情分析“被减数是6和7的减法”是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。

相当一部分同学已经能够进行被减数是6、7的减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。

由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，最主要是调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，体会算法的多样化，会优化算法。

三、教学目标：1、进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。

2、通过观察、操作、思考，使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，初步体会加减法之间的联系。

3、培养学生积极思考的习惯，提高参与数学活动的意识，感受与同伴交流想法的乐趣。

四、重难点教学重点：进一步理解减法的含义，能准确口算6、7减几的减法。

教学难点：体会相应的减法算式之间的不同与联系。

五、教具准备：学具、小棒六、教学过程：（一）以旧引新，感知模型口算大比拼师：今天的天气真好啊，在晴朗的天气里你都喜欢干什么呢？（学生简单交流）有几个小朋友也来到了大自然你想知道他们去干什么吗？（课件空白片），呀，老师忘记了要打开它还需要密码呢，密码就是这些算式的得数，让我们一起努力打开它好吗？（要求：师出示一道算式学生在本上写出得数）教师快速出示算式学生排着写得数。

5-3= 2+2= 4+1= 5-5=3+4= 2+4= 5+2= 6+1=师：让我们一起喊出密码打开图片好吗？（学生一起喊：2、4、5、0、7、6、7、7【设计意图】：为下面学生学习被减数是6、7的减法以及学生初步理解加减法之间的关系做准备（二）、创设情景，发现问题师：（打开图片）他们在干什么呢？（野餐）小猴子也来了，还真热闹呀。

被减数是6、7的减法（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
•能够熟练进行被减数为6、7的减法计算
•培养学生的数学思维能力和口算能力
•帮助学生理解减法计算的概念及应用
二、教学重点
•被减数为6、7的减法计算
•减法运算的概念及应用
三、教学难点
•学生对减法运算的理解和应用
•学生的口算能力提升
四、教学过程
1.师生互动：导入新知识（5分钟）
老师请学生们计算下面两道小题：
4-2=？
5-3=？
问答解析，帮助学生回顾减法的概念和计算方法。

2.讲授新知识（15分钟）
当被减数是6或7时，我们应该怎么计算呢？
举例：
6-3=3
7-2=5
注重举例操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。

3.学生训练（20分钟）
（1）学生进行书写练习：请学生打开数学练习册的相关页，完成6、7两个数的减法计算题。

（2）学生口算练习：老师出题，选取10道题，要求学生手写计算，并在1分钟内完成。

4.课堂小结（10分钟）
通过本节课的学习，学生已经掌握了被减数为6、7的减法计算方法，和减法的概念及应用。

要求学生在课后巩固练习。

五、教学评价
本单元教学主要是对一年级学生进行被减数为6、7的减法计算，口算练习完成。

在引导学生理解减法的概念及应用的同时，强化了学生的口算能力，为下一步的加减法计算打下基础。

六、教学资料
•一年级数学教材（青岛版）
•数学练习册（青岛版）。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。

小棒若干、若干、尺子等。

教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

一年级上册数学教案-第二单元第5课时被减数是6、7的减法-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，能够正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。

2. 减法运算的性质和规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。

2. 教学难点：理解减法运算的性质和规则。

四、教学方法1. 直观演示法：通过教具和实物展示，让学生直观地理解减法运算。

2. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握减法运算。

3. 探究法：引导学生主动探索减法运算的性质和规则。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习加法运算，引出减法运算的概念。

2. 新课讲解：(1) 被减数是6的减法运算a. 教师通过教具展示，让学生观察和思考如何进行计算。

b. 引导学生总结出减法运算的性质和规则。

c. 学生进行练习，巩固所学知识。

(2) 被减数是7的减法运算a. 教师通过教具展示，让学生观察和思考如何进行计算。

b. 引导学生总结出减法运算的性质和规则。

c. 学生进行练习，巩固所学知识。

3. 练习巩固：(1) 教师出示练习题，学生独立完成。

(2) 教师对学生的练习进行点评和指导。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法运算的性质和规则。

5. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应注重学生的个别差异，给予学生充分的指导和帮助。

2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探索和思考。

3. 教师应注重激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

注：本教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学方法”部分，特别是“直观演示法”、“练习法”和“探究法”。

这些方法是实现教学目标、突破教学难点的关键手段，对于一年级学生来说，这些方法的有效运用将直接影响他们对减法概念的理解和运算技能的掌握。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。

由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。

重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。

在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。

练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。

第2题是6、7加减法的口算练习。

课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

被减数是6、7的减法（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目标1.能够正确理解被减数是6、7的减法概念。

2.能够进行被减数是6、7的减法计算。

3.能够培养学生自主学习和思考的能力。

二、教学重点1.被减数是6、7的减法概念的理解。

2.被减数是6、7的减法计算方法的掌握。

三、教学难点被减数是6、7的减法计算方法的掌握和应用能力的提升。

四、教学方法1.观察法：通过观察练习、实物比较和算式进行观察和分析，从而理解被减数是6、7的减法概念和计算方法。

2.互动探究法：通过小组合作、讨论和展示，在互动中发现问题、解决问题，提高学习效果。

3.表演法：通过模拟实际生活中的情境，通过角色扮演、小品等活动形式来展示被减数是6、7的减法的计算方法。

五、教学过程1.导入通过展示一些被减数是6、7的实物，让学生发现这些实物可以通过减法运算来得到答案。

2.讲授先让学生观察和回答一些实物的问题，然后引导学生逐步了解被减数是6、7的减法概念。

举例说明：我们手里有6个苹果，如果我们吃掉了2个苹果，现在还剩下几个苹果呢？这时，老师可以通过手指比划或者用算式的方法来解决这个问题，让学生逐渐掌握被减数是6的减法计算方法。

同样的，通过这种方法让学生理解被减数是7的减法计算方法。

3.练习通过一些实物比较或者算式计算练习来巩固和提高学生的被减数是6、7的减法计算能力。

4.小组合作探究让学生几人一组，分领6个小球或7个饼干等实物，进行小组合作探究，让学生自己寻找被减数是6、7的减法计算方法，通过讨论和展示，共同探究出被减数是6、7的减法计算方法。

5.反思总结让学生分享小组探究中遇到的问题及解决方法，并总结被减数是6、7的减法计算方法，确定自己要改进的地方，以便能够更好地掌握被减数是6、7的减法。

六、教学评估通过小测验来评估学生对于被减数是6、7的减法概念和计算方法的掌握情况，并给予及时的指导和帮助。

七、教学反思本次教学采用了观察法、互动探究法和表演法等多种教学方法，让学生参与教学活动，在合作与交流中培养自主学习和思考能力，并且在小组合作探究中，学生能够灵活运用所学知识，各显神通，在教学效果和培养学生创新意识和能力方面达到了预期效果。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。

是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。

另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。

二、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。

2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

评价任务1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。

2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。

三、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。

为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。

引导学生自主、合作地探究学习。

1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。

充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

6和7减法解决问题教学反思摘要：一、引言二、6和7减法教学反思1.教学方法2.学生理解情况3.教学效果三、存在的问题1.教学策略不足2.学生实践机会不足3.课堂氛围不够活跃四、改进措施1.增加互动环节2.运用多元化教学手段3.关注个体差异五、总结正文：作为一名小学数学教师，我近期进行了6和7减法教学，并在课后进行了深刻的反思。

在此，我将分享我的教学反思，以期为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。

在本次教学中，我采用了一种直观、生动的教学方法。

首先，我通过讲解6和7的减法原理，让学生对这一知识点有了基本的认识。

然后，我设计了一些简单的例题，让学生亲自尝试计算，以加深对知识点的理解。

在教学过程中，我发现大部分学生能够迅速掌握6和7减法的运算方法，但仍有部分学生表现出理解上的困难。

针对学生理解情况，我及时调整了教学策略，给予这部分学生更多的关注和耐心指导。

同时，我增加了课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，以提高课堂氛围。

然而，在教学过程中，我意识到还存在以下问题：1.教学策略不足。

在教学过程中，我发现自己在讲解例题时过于注重速度，而忽略了学生的实际掌握情况。

今后，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。

2.学生实践机会不足。

本次教学中，我发现学生在动手实践环节的机会较少。

为了提高学生的动手能力，我计划在今后的教学中增加更多的实践环节，让学生在动手操作中掌握知识。

3.课堂氛围不够活跃。

尽管我尝试增加了互动环节，但课堂氛围仍有待提高。

为了激发学生的学习兴趣，我将进一步改进教学方法，运用多元化教学手段，如讲故事、小组讨论等，以调动学生的积极性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：1.增加互动环节。

通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.运用多元化教学手段。

通过讲故事、举例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3.关注个体差异。

被减数是67的教学反思引言在数学教学中，减法是一个重要的概念和运算符，它对学生的数学思维能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些学生在计算减法时出现困惑和错误的情况。

本文以被减数是67的减法教学为例，对学生在计算减法时的常见错误进行总结和反思，并提出了一些改进的思路和方法。

学生在计算减法时的常见错误在教学实践中，学生在计算减法时经常会出现一些常见的错误。

以下是一些常见错误的总结：错误一：对减法的概念理解不清有些学生对减法的概念存在模糊和错误理解，常常将减法和加法进行混淆。

他们可能会将减法看成是加法的倒过来，导致在计算减法时出现困惑和错误。

错误二：直接使用加法来计算减法一些学生在计算减法时直接使用加法的思维和方法，忽略了减法和加法的本质区别。

他们可能会将被减数加上减数得到一个结果，而不是真正地进行减法计算。

错误三：没有掌握进位和借位的方法进位和借位是减法计算中常见的操作，一些学生在计算减法时没有正确掌握进位和借位的方法，导致计算结果出现错误。

错误四：计算过程中粗心大意在减法计算过程中，一些学生容易出现粗心大意的情况，可能会漏写数字、写错符号或计算错位数等等，导致最终结果错误。

改进的思路和方法针对以上学生在计算减法时的常见错误，我们可以采取一些改进的思路和方法，以帮助学生更好地理解和掌握减法运算。

方法一：澄清减法的概念和本质在减法教学中，我们应当清晰地澄清减法和加法的区别和本质，并引导学生正确理解减法的概念。

可以通过举例和实际应用等方式，帮助学生理解减法是从一个数中减去另一个数的运算。

方法二：强调减法与加法的关联为了帮助学生更好地理解减法，我们可以将减法与加法进行关联，通过反复练习和比较减法与加法的差异，使学生明白减法是加法的逆运算。

方法三：有针对性地训练进位和借位的方法为了帮助学生掌握进位和借位的方法，我们可以针对性地进行训练，给学生提供一些具体的例子，并教导他们如何进行进位和借位操作。