被减数是6、7的减法课件

教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。

2. 减法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。

2. 学生对减法意义的理解。

教学准备：1. 课件、教具、学具。

2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。

教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。

2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。

二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。

2. 示例：6-2=4，7-3=4。

3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。

4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。

三、练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生进行展示，共同评价。

四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。

2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。

五、总结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评，强调重点内容。

六、作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。

这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！被减数是6或7的减法教学内容：课本第41-44页。

教学目标：1、进一步巩固运用减法的意义。

2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。

3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点重点：进一步巩固、运用减法的意义。

难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。

教学过程一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。

出示口算卡片，复习5以内的减法。

二、创设情境，引入新课。

谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。

三、探究新知。

1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。

教师板书有价值的减法计算的数学问题。

3、你说我讲。

还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。

全班汇报，教师适时补充和归纳。

书上还剩几只猴子？引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。

学生列式计算：7-5=2。

汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。

你还能提出什么问题？提示：你还能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来书上还剩下几个桃子？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。

列式：6-5=1（个）。

四、自主练习。

1、第一题：整理6的减法算式。

教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。

2. 相关的数学问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。

2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 相关的练习题。

五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。

2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。

九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。

2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。

十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。

3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。

以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

6和7的加减法在学习数学的过程中，加法和减法是最基础的运算之一。

本篇文档将简要介绍关于6和7的加减法，并提供一些习题供读者练习。

加法加法是两个数相加的运算。

在加法中，被加数是加法的第一个数，加数是加法的第二个数，而和则是两个数相加的结果。

对于6和7的加法，我们可以写成以下形式：6 +7 = 13这意味着将6和7相加得到的和是13。

加法可以用来计算两个数的总和，以及物体的数量等。

下面是一些关于6和7的加法的练习题：1.6 + 7 = ?2.7 + 6 = ?3.6 + 0 = ?4.0 + 7 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。

答案： 1. 6 + 7 = 13 2. 7 + 6 = 13 3. 6 + 0 = 6 4. 0 + 7 = 7减法减法是两个数相减的运算。

在减法中，被减数是减法的第一个数，减数是减法的第二个数，而差则是两个数相减的结果。

对于6和7的减法，我们可以写成以下形式：7 - 6 = 1这意味着将6从7中减去得到的差是1。

减法可以用来计算两个数之间的差距，以及从一个数量中减去另一个数量的剩余量等。

下面是一些关于6和7的减法的练习题：1.7 - 6 = ?2.6 - 7 = ?3.6 - 0 = ?4.0 - 6 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。

答案： 1. 7 - 6 = 1 2. 6 - 7 = -1 3. 6 - 0 = 6 4. 0 - 6 = -6总结在本篇文档中，我们介绍了6和7的加法和减法。

加法是将两个数相加的运算，而减法是将一个数从另一个数中减去的运算。

通过练习题的完成，读者可以加深对6和7的加减法的理解和掌握。

在日常生活中，加法和减法是非常常见的运算，对于其他数的加减法也可以采用类似的方法进行计算。

青岛版小学数学一年级上册第三单元窗 4
《被减数是6,7的减法》教学设计
一、教材分析
本信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友
野餐的情景，提出“还剩几个同学”，“树上还剩几只小猴”“还有几个桃子”的问题，引入被减数是6、7的减法的学习。

以学
生独立思考与合作交流相结合的广阔空间，使学生在学会知
识的同时逐步的学会学习。

二、学情分析
“被减数是6和7的减法”是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行
教学的。

相当一部分同学已经能够进行被减数是6、7的减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。

由于学生已有
5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，最主要是调动起学生的积极性，让学生体
会数学来自生活并用于生活，体会算法的多样化，会优化算
法。

三、教学目标：
1、进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。

2、通过观察、操作、思考，使学生初步感受生活中许多
1。

一年级上数学导学案被减数是6、7的减法苏教版我今天要给大家讲解的是苏教版一年级上数学导学案中的被减数是6、7的减法。

我们要明确教学内容。

我们选取的是苏教版一年级上册第67页例1和第68页的练习六。

这部分内容主要让我们掌握减法的概念，以及如何进行6、7的减法运算。

然后，我们要明确一下教学难点和重点。

重点是让学生掌握减法的运算方法，能够独立完成被减数是6、7的减法运算。

难点是让学生理解减法运算的意义，能够将减法运用到实际生活中。

在教具和学具准备方面，我们需要准备一些小卡片，上面写有数字6和7，以及一些小棒子，用来帮助我们进行减法运算的演示。

然后，我会通过一些例题来讲解如何进行被减数是6、7的减法运算。

我会用小棒子来演示这个过程，让学生们更直观地理解减法运算的步骤。

在讲解完例题之后，我会让学生们进行一些随堂练习，让他们自己尝试进行被减数是6、7的减法运算。

我会鼓励他们互相交流，共同解决问题。

我们来看看作业设计。

我会布置一些被减数是6、7的减法题目，让学生们独立完成，并且要求他们写出解题的步骤和答案。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解减法运算的意义和运用是整个教学过程中的重点。

减法不仅是数学运算的一种，更是解决实际问题的重要工具。

因此，我需要通过具体的例题和实际操作，让学生们能够理解减法的作用，并能够将减法运用到日常生活中。

让学生掌握减法的运算方法是教学的重点。

被减数是6、7的减法对于一年级的学生来说，可能会有点困难，因此我需要通过反复的练习和讲解，让学生们能够熟练地完成这类减法运算。

在教学过程中，我也需要注意一些难点。

让学生理解减法运算的意义可能会有些困难。

有些学生可能会认为减法就是简单的减少，而无法理解减法背后的逻辑和原理。

因此，我需要通过具体的例子和实际操作，让学生们能够深入理解减法的含义。

让学生掌握减法的运算方法也是教学的难点。

一年级的学生刚开始接触减法，可能会对减法的步骤和规则有些困惑。

6以内的加减法ppt课件•加减法基本概念•6以内加法运算•6以内减法运算目录•加减法在生活中的应用•趣味加减法游戏设计•总结回顾与拓展延伸01加减法基本概念加法定义把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。

示例1 + 1 = 2，2 + 2 = 4，3 + 3 = 6。

减法定义已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算叫做减法。

示例6 -1 = 5，4 -2 = 2，3 -1 = 2。

加减法关系加法与减法互为逆运算一个数加上另一个数等于和，和减去其中一个数等于另一个数。

示例2 +3 = 5，5 -2 = 3；4 + 2 = 6，6 -4 = 2。

026以内加法运算5+1=6通过展示五个物品再加上一个物品的过程，使幼儿理解5+1的加法运算。

引导幼儿观察并理解4+1的运算过程，加强其对加法的认识。

3+1=4通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握3+1的加法运算。

1+1=2通过直观展示两个物品相加得到两个物品，帮助幼儿理解加法的概念。

2+1=3在幼儿理解1+1的基础上，增加一个物品，使其理解2+1的运算过程。

通过直观展示两个两个物品相加得到四个物品，帮助幼儿理解2+2的加法运算。

2+2=43+2=54+2=6在幼儿理解2+2的基础上，增加一个物品，使其理解3+2的运算过程。

通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握4+2的加法运算。

030201通过直观展示三个三个物品相加得到六个物品，帮助幼儿理解3+3的加法运算。

引导幼儿观察并理解任何数与0相加等于原数的规律。

通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握任何数与0相加的加法运算。

通过展示六个物品再加上零个物品的过程，使幼儿理解6+0的加法运算。

3+3=64+0=45+0=56+0=6036以内减法运算从1个物品中拿走1个，结果为0。

1-1=0从2个物品中拿走1个，结果为1。

2-1=1从2个物品中拿走2个，结果为0。

2-2=03-1=2从3个物品中拿走2个，结果为1。

3-2=13-3=0从3个物品中拿走3个，结果为0。