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部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案10沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能读写“海边、补充、公主”等12个词语。
2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
3．有感情地朗读课文。
学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
4．以读为本。
在熟读课文的基础上，分角色朗读。
注意指导有感情地朗读。
学习本课生字新词。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
教师：1、生字卡片，2、沙滩图。
学生：熟读课文2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻4．开火车认读生字。
5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读错3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？我们在沙滩上编织着童话。
10沙滩上的童话课堂笔记一、生字词。
1. 会认字。
- 堡（bǎo）：城堡。
可通过图片（如迪士尼城堡的图片）来帮助记忆字形，理解字义。
- 插（chā）：插入。
可以做动作，将一支笔插入笔筒，来理解这个字的意思。
- 凶（xiōng）：凶狠。
可以联系生活中凶狠的动物形象，如狼的表情，来记忆这个字。
- 狠（hěn）：狠心。
与“凶”字相近，可以对比记忆，“狠”更强调内心的残忍。
- 补（bǔ）：补充。
如修补衣服，补作业等生活场景来理解。
- 充（chōng）：充足。
想象充满水的杯子，理解充满、充足的意思。
- 攻（gōng）：攻打。
可以用玩打仗游戏时的“进攻”动作来辅助记忆。
- 商（shāng）：商量。
通过两人对话讨论事情的场景来理解这个字。
- 量（liáng）：量一量。
与测量有关，如用尺子量物体长度。
- 驾（jià）：驾驶。
联系汽车驾驶的场景。
- 轰（hōng）：轰炸。
模仿飞机轰炸时的声音来记忆。
- 驳（bó）：反驳。
可以想象两个人辩论时互相反驳的情景。
- 药（yào）：炸药。
联系生活中的药品，或者炸药在战争中的使用来记忆。
- 赞（zàn）：赞美。
可以回忆被别人表扬赞美的场景。
- 合（hé）：合作。
如小组合作完成任务的情景。
2. 会写字。
- 周（zhōu）- 笔顺：ノ㇆一丨一丨㇆一。
- 结构：半包围结构。
- 组词：周围、周边。
- 书写要点：注意“冂”要写得方正，里面的“吉”字横画间距均匀。
- 围（wéi）- 笔顺：丨㇆一一フ丨一。
- 结构：全包围结构。
- 组词：包围、围墙。
- 书写要点：全包围结构的字，要注意先外后内，里面部分大小适中。
- 句（jù）- 笔顺：ノ㇆丨㇆一。
- 结构：半包围结构。
- 组词：句子、句号。
- 书写要点：“勹”不要写得太大，里面的“口”字位置要合适。
- 补（bǔ）- 笔顺：丶㇇丨ノ丨㇆一丨。
- 结构：左右结构。
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10《沙滩上的童话》》在一片宽阔的沙滩上，阳光暖暖地洒下来，海浪轻轻地拍打着岸边，这里是孩子们的欢乐天地。
每当放学后，一群可爱的孩子就会来到这片沙滩，他们带着小桶、小铲子，还有满满的想象力，开启了属于他们的童话之旅。
有一天，小明、小红、小刚和小花一起来到了沙滩。
他们兴奋地在沙滩上奔跑着，欢笑着，不一会儿就开始用沙子堆起城堡来。
小明负责挖沙，小红负责把沙子堆起来，小刚则在一旁认真地设计城堡的形状，小花则忙着寻找漂亮的贝壳来装饰城堡。
“看，我们的城堡多漂亮！”小红高兴地叫着。
这座城堡有着高高的塔楼，还有一扇大大的城门。
就在这时，小刚突然说：“这城堡里住着一位美丽的公主，可是被一个邪恶的魔王给抓走了。
”大家一听，都来了精神。
小明握紧拳头说：“那我们一定要救出公主！”于是，一场拯救公主的冒险开始了。
孩子们纷纷拿起自己的“武器”，有的是小树枝，有的是小铲子，他们把自己想象成勇敢的骑士。
他们沿着沙滩，一边走一边商量着怎么打败魔王。
小花说：“我们可以偷偷地潜入魔王的城堡。
”小刚摇摇头说：“不行，魔王太厉害了，我们得想个更好的办法。
”小明灵机一动，说：“我们可以挖一个陷阱，让魔王掉进去。
”大家都觉得这个主意不错，于是马上开始动手挖陷阱。
陷阱挖好了，孩子们躲在城堡后面，静静地等待着魔王的出现。
过了一会儿，一个黑影走了过来，孩子们紧张地握紧了手中的“武器”。
“哈哈，原来是魔王！”小刚小声地说。
魔王大摇大摆地朝着城堡走来，一不小心掉进了陷阱里。
孩子们欢呼着冲了出来，把魔王围在了中间。
“快放了公主！”小明大声喊道。
魔王吓得连忙求饶：“我放，我放，求求你们饶了我吧。
”孩子们成功地救出了公主，公主感激地说：“谢谢你们，勇敢的小骑士们。
”大家高兴地跳了起来，沙滩上回荡着他们欢快的笑声。
从那以后，孩子们经常来到这片沙滩，编织着一个又一个美丽的童话。
有时候，他们是勇敢的探险家，在神秘的岛屿上寻找宝藏；有时候，他们是善良的小精灵，帮助森林里的动物们解决困难。
二年级下10沙滩上的童话《二年级下 10 沙滩上的童话》在一片广阔的沙滩上，阳光暖暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边。
这里是孩子们的欢乐天地，每天都在上演着各种各样奇妙的故事。
有一天，一群二年级的小朋友们来到了这片沙滩。
他们带着小桶、小铲子，脸上洋溢着兴奋的笑容。
其中有个叫小明的小男孩，特别活泼机灵。
小明一到沙滩，就迫不及待地开始挖沙坑。
不一会儿，他身边就出现了一个大坑。
其他小伙伴们也纷纷忙碌起来，有的在堆城堡，有的在捡贝壳。
“看，我捡到了一个超级漂亮的贝壳！”小红举着手中的贝壳，兴奋地喊着。
大家都围过来，眼中满是羡慕。
就在这时，小明突然大声说：“咱们来编一个沙滩上的童话吧！”小朋友们纷纷拍手叫好。
小明清了清嗓子，开始讲起来：“在这片神秘的沙滩深处，有一座被施了魔法的城堡。
城堡里住着一个邪恶的女巫，她把美丽的公主关了起来。
”“那怎么办呀？”小伙伴们着急地问。
“别着急，听我继续说。
”小明接着讲，“有一位勇敢的骑士，他听到了公主的呼救声，决定要去拯救公主。
骑士骑着他的白马，一路披荆斩棘，终于来到了城堡前。
”“然后呢？然后呢？”大家的眼睛都睁得大大的。
小明绘声绘色地说：“可是城堡的大门紧闭着，门口还有凶猛的怪兽守护着。
骑士没有退缩，他拔出宝剑，与怪兽展开了一场激烈的战斗。
”小朋友们仿佛都看到了那个激烈的场面，紧张得握紧了小拳头。
“经过一番苦战，骑士终于打败了怪兽。
他冲进城堡，找到了被关在房间里的公主。
公主看到骑士，眼中闪烁着喜悦的泪花。
”小明越讲越起劲。
“那他们后来怎么样了？”小明笑着说：“骑士带着公主离开了城堡，从此过上了幸福快乐的生活。
”小伙伴们听完，都开心地笑了起来。
“我们也来演一演这个童话吧！”小刚提议道。
于是，大家开始分配角色。
小明当勇敢的骑士，小红当美丽的公主，小刚当邪恶的女巫，其他小朋友有的当怪兽，有的当士兵。
表演开始了，小明骑着用树枝做成的“白马”，冲向城堡。
小刚张牙舞爪地扮演着女巫，和小明展开了“战斗”。
二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10<沙滩上的童话>》在一片广阔无垠的沙滩上，阳光温暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边，留下了一道道白色的泡沫。
这里是孩子们的乐园，也是充满着奇妙幻想的世界。
一群可爱的孩子在沙滩上尽情地玩耍着。
他们有的用小铲子挖着沙子，有的用小桶提着海水，还有的在沙滩上奔跑着、欢笑着。
其中，有一个小女孩，她扎着两个小辫子，眼睛里闪烁着灵动的光芒，她叫小悦。
小悦和她的小伙伴们围坐在一起，开始了他们的“创作”。
他们用沙子堆起了一座座城堡，城堡有着尖尖的顶，还有小小的窗户和门。
小悦说：“这是我们的城堡，里面住着勇敢的骑士和美丽的公主。
”小伙伴们纷纷点头，脸上洋溢着满足的笑容。
就在这时，一个小男孩跑过来，兴奋地说：“我们来编一个关于城堡的故事吧！”大家齐声叫好。
于是，一场沙滩上的童话之旅就此展开。
小悦首先开口：“在这座城堡里，有一个邪恶的女巫，她总是欺负公主。
”另一个小女孩接着说：“公主被关在了一个黑暗的房间里，她非常害怕。
”小男孩挥舞着手中的小树枝，大声说道：“但是，勇敢的骑士决定要去拯救公主！”孩子们你一言我一语，编织着这个充满惊险与奇迹的故事。
他们的想象力像翅膀一样，在这片沙滩上自由翱翔。
骑士踏上了艰难的旅程，他穿过了茂密的森林，越过了湍急的河流，终于来到了城堡前。
女巫在城堡门口设下了重重陷阱，但是骑士毫不畏惧，他用智慧和勇气一一化解。
当骑士终于找到了公主被关押的房间时，女巫出现了。
女巫挥舞着魔杖，向骑士发起了攻击。
骑士举起宝剑，与女巫展开了一场激烈的战斗。
在孩子们的故事中，骑士最终战胜了女巫，成功地救出了公主。
公主和骑士一起回到了城堡，城堡里举行了盛大的庆祝宴会。
孩子们沉浸在自己创造的童话世界里，仿佛他们就是故事中的主人公。
他们的笑声在沙滩上回荡，与海浪的声音交织在一起，构成了一首美妙的乐章。
不知不觉，太阳渐渐西斜，天空染上了绚丽的晚霞。
孩子们依依不舍地告别了沙滩，但是他们留下的童话，却永远留在了这片神奇的土地上。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第1篇】【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。
全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。
注意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。
课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
沙滩上的童话
教材分析
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。
在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
学情分析
到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。
教学建议
课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。
可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。
4．能根据所给的开头编故事。
【过程与方法】
教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感、态度与价值观】
1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。
2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。
难点
1．根据所给的开头编故事。
2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。
课时安排：2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
了解课文大意。
三、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。
(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
四、初读课文，识字读词
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠编织攻打商量
驾驶轰炸反驳赞赏
5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。
(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。
)
五、再读课文，了解大意免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。
要求读正确、流利。
3．以“开火车”的形式分段朗读。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。
5．用自己的话讲讲这个童话故事。
先自己说，再小组交流。
6．全班交流。
7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。
六、指导写字
1．出示要写的字，读一读。
2．为汉字找词语朋友，读一读。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流。
5．学生练习书写。
6．展示交流。
七、作业设计
1．把课文读正确、流利。
2．用本课的生字做词语卡片。
八、板书
沙滩上的童话
我们→在沙滩上→建城堡、编故事
第二课时
一、课时目标
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
3．根据所给的开头编故事。
二、重点难点
重点
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
难点
发挥想象编故事。
三、复习导入
1．检查学生自制的词语卡片。
2．“开火车”认读生字、词语。
四、朗读感悟
1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)
自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。
(“快乐天地”指海边的沙滩。
因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。
)
3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
(生自由朗读)
4．学习第2～11自然段。
(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？
(学生自由朗读后用自己的话说说。
理解“编织”的意思。
)
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：有人接着补充——
师：第三个小伙伴说——
师：就这样，我们编织着童话。
(2)分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。
”(自豪)
生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)
生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”(激动)
(3)小组内练习分角色朗读对话。
5．学习第12～19自然段。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）
(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
)
(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。
)
(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。
于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。
可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。
)
(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？
(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)
五、续编故事
1．出示课后习题第二题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．出示课后习题第二题中的开头。
4．小组合作编故事。
5．小组派一名小选手在全班讲故事。
6．师生评议。
7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。
六、课堂小结
同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。
而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！
七、指导写字
1．出示汉字“药、合、死、记”。
2．学生自读生字，组词。
3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。
4．全班交流。
5．教师指导。
6．学生描红、临写。
八、板书
沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童真童趣编织童话。
