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部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第【1】篇〗沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解课文内容，积累词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）培养学生观察、想象、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中美好的情感，体验童真、童趣。
（2）培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会童话故事中的美好情感。
2. 教学难点：培养学生的观察、想象、表达能力，引导学生体会童话故事中的童真、童趣。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字卡片、相关图片等。
2. 学生准备：预习课文，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，说说自己心中的沙滩是怎样的。
2. 学生分享自己的感受，教师总结：沙滩是一个美丽的地方，今天我们就来学习一篇关于沙滩的童话故事。
（二）初读课文，学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，借助字典或同学帮助，认识生字词。
2. 教师检查学生生字词掌握情况，并教授难读字词。
（三）精读课文，理解内容1. 学生朗读课文，教师提问：课文讲述了怎样的故事？2. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于沙滩上的童话故事，主要描述了小丑鱼、海鸥、海龟等动物之间的互动。
3. 教师引导学生分角色朗读课文，进一步感受故事情节。
4. 学生讨论：为什么小丑鱼、海鸥、海龟等动物会这样互动？5. 教师总结：这些动物在沙滩上互相帮助，共同生活，体现了友谊、关爱、团结的精神。
（四）背诵课文，积累语言1. 教师引导学生背诵课文，注意停顿、语气。
2. 学生互相检查背诵情况，教师纠正错误。
（五）拓展延伸1. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，续编故事。
2. 学生分享自己的续编故事，教师点评。
（六）课堂小结1. 教师总结：今天我们学习了《沙滩上的童话》，感受到了童话故事中美好的情感。
沙滩上的童话教学设计《沙滩上的童话》教学设计一、教材分析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事。
课文语言生动活泼，富有想象力。
它讲述了一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，展现了孩子们丰富的内心世界和天真无邪的快乐。
二、教学目标1、会认“堡、插”等 15 个生字，会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 10 个词语。
2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）能读好人物对话，感受孩子们的快乐。
2、教学难点能根据提示展开想象编故事。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）谈话导入同学们，你们喜欢去沙滩玩吗？（喜欢！）那在沙滩上，你们都做过些什么有趣的事儿呢？（有的说堆沙堡，有的说捡贝壳……）今天呀，咱们要走进一个特别的沙滩，那里有一群可爱的孩子，正在编织着属于他们的童话呢！（板书课题：沙滩上的童话）（二）初读课文，识字学词1、自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字，交流识字方法。
3、出示生字词，指名认读，正音。
4、理解词语“城堡、魔王、公主”等，可以通过图片、联系生活等方式帮助学生理解。
（三）再读课文，整体感知1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、引导学生概括课文主要内容：一群孩子在沙滩上修筑城堡，并编织了一个打败魔王救公主的童话。
（四）精读课文，感受童趣1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，说说这一自然段写了什么。
（2）引导学生想象沙滩的样子：金黄的沙滩、一望无际的大海、温柔的海风，感受沙滩的美丽。
（3）指导朗读，读出沙滩的美。
2、学习第二至五自然段（1）自由读第二至五自然段，思考：孩子们是怎样修筑城堡的？（2）找出描写修筑城堡动作的词语，如“插、垒、筑”等，通过做动作理解这些词语。
（3）引导学生想象孩子们修筑城堡时的认真和专注，感受他们的快乐。
《沙滩上的童话》教案一、教学目标认识“堡、插”等15 个生字，会写“周、围”等9 个字，会写“周围、补充”等10 个词语。
朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、教学重难点教学重点（1）正确认读本课生字，书写生字。
（2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1.谈话导入师：同学们，你们喜欢沙滩吗？生：喜欢！师：在沙滩上你们会做些什么呢？生：堆沙堡、捡贝壳、捉螃蟹……师：今天，我们就一起走进一个沙滩上的童话世界。
（板书课题：沙滩上的童话）2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了孩子们在沙滩上编织童话，攻打城堡，救出公主的故事。
3.学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法。
师：大家有什么好的识字方法吗？来和同学们分享一下。
生：我用加一加的方法记住了“堡”字，保+ 土= 堡。
生：我用换一换的方法记住了“很”字，狠—犭+ 彳= 很。
生：我猜谜语记住了“堡”字，一座城堡真美丽，里面住着小公主。
（4）教师指导书写。
师：“周”字要注意什么呢？生：“周”字里面是“土”和“口”，不要写成“吉”。
师：“围”字呢？生：先写里面的“韦”，再写外面的“囗”。
师：“补”字呢？生：左边是“衤”，不要写成“礻”。
（5）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文，感悟体会（1）学习第 1 自然段。
师：谁来读第 1 自然段？生：（朗读）海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：沙滩给你留下了怎样的印象？生：沙滩很美丽，是我们的快乐天地。
沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。
孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。
小学教案设计《沙滩上的童话》《沙滩上的童话》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记”等15个生字，会写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”9个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组合作讨论等方式，培养学生的想象力、语言表达能力和合作探究能力。
- 引导学生抓住关键语句，体会文中人物的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标- 感受儿童生活的快乐，体会文中的童真童趣。
- 激发学生对童话这种文学形式的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并掌握生字词，能够正确书写要求会写的生字。
- 理解课文内容，感受沙滩上童话的奇妙。
- 指导学生有感情地朗读课文，体会文中孩子们的快乐心情。
2. 教学难点- 理解文中孩子们编织的童话内容，体会童话所表现出的童真童趣。
- 引导学生展开想象，根据课文内容进行拓展延伸，自己编写童话。
三、教学方法1. 情境教学法创设沙滩的情境，让学生仿佛置身于沙滩之上，更好地理解课文中孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受童话的魅力。
2. 朗读法通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的情感。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，讨论童话的内容、情节等，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 角色扮演法让学生扮演课文中的角色，如公主、魔王等，深入体会角色的情感和心理，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课- 播放一段沙滩的视频，展示沙滩上的美丽景色，如金黄的沙子、湛蓝的大海、贝壳等。
提问学生：“同学们，看到这样美丽的沙滩，你们想在沙滩上做什么呢？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。
- 教师引出课题：“有一群小朋友在沙滩上做了一件非常有趣的事情，他们编织了一个美丽的童话。
今天，我们就一起走进《沙滩上的童话》，去看看他们的童话世界。
沙滩上的童话
一、创境激趣，引入课题
1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这是什么声音？（沙滩）小朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚跑：好舒服啊。
捡贝壳好多好美的贝壳。
筑城堡，玩得多开心啊）（说完整的一句话）
师：看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们想知道童话的内容吗？
师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话
2、板书课题：沙滩上的童话（师书写，学生小手跟着书空）
谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点）
（表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读）
（谁能让我听出是沙滩上的什么？）
二、初读正音，整体感知
1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去读读它，边读边圈出不认识的字。
(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字，不读错字)开始吧。
大家自由读书的这段时间里，教室里只
听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。
我很感动。
2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字你是怎么解决的？（查字典字典是不会说话的老师问家长不错，不懂就问问老师这是个好办法竖拇指）你们都是会学习的好孩子。
同学们，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你就能把排球打走了。
答对的排球员们课后到老师这领取小礼品（这个小球员
坐的最端正，听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续）
3、出示一组词语：城堡补充轰塌赞赏等
（瞧，城堡的城翘舌音读得多好！文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起，组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们，声音又响又脆。
其他同学，让我们一起来打排球吧。
读的很棒，掌声送给自己）
三、精读课文，感悟文情
过渡：同学们，淘气的词语宝宝们都被送回到课文中，下面我们来读读第一自然段。
1、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。
（谁能正确流利的读
读。
读的真流利，那我们也来试试吧）
2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢？让我们到第二自然段找一
找？谁找到了？
出示：在沙滩上，我们垒起……….的树。
找的很准确。
同学们，拿出小铅笔，圈一圈表示动作的词语。
师：找好了吗，大声跟老师说一说。
（垒筑插）找得很准确，同学
们，汉字也会变魔术呢。
在古代，垒字先是三个小水滴，叠在一起，（师做动作）后面经过时间的推移在三个小水滴下面加了个土字，代表筑土成墙。
后来又把三个小水滴变成三个私字儿，这就是现在的垒。
你就记住垒是在土上建房子，一层一层垒上去，就像垒砖头一样。
同学们，我们来看看图上的人在干什么？（插花，插秧）他们都有一个共同的动作，（插）用什么插。
手，所以插是什么旁？（提手）孩子们，拿起你的铅笔，一起做插的动作。
师:做的很形象，谁来读一读？读得很流利。
谁能通过自己的朗读，让我们感受到这些动词宝宝的巧妙。
（读的多好啊，让我们全体起立边做动作边读）
听了你们的朗读，我仿佛来到了美丽的沙滩，正和大家一起垒城堡呢。
（一）学习“编故事”部分，读好第一组对话
质疑：面对这样一座“城堡”，孩子们又展开了怎样的想象呢？请你在书上画出小伙伴们说的话（出示“这城堡里住着......城堡里哭呢）不动笔墨，不读书。
画好了吗？谁来说一说？
2、师：我们看到这句话，谁来读？（读的不好：这个魔王不够凶狠，谁能读得再凶狠一点，你来）（读的很有感染力，让我仿佛看到一个可恶的魔王。
谁再来读2-3人
（从你的语气中我感受到魔王的凶狠，也从你的表情中理解了凶狠的意思，带上表情读书，更能打动人心）
（读的好：真是一位凶狠的魔王。
谢谢你把可怕的魔王带到我们面前）
师：凶狠的魔王做了什么坏事呢？（他抢去的美丽的公主）
魔王抢去了美丽的公主，你们生气吗？你们着急们？谁再来读读（若还平淡，可说：他把公主抢去了，我们又气又急，谁再来读读）
（谁像他一样着急啊，你来试试。
还有哪个急性子，比他更着急。
那你来试试吧。
真着急，我感受到了你对公主的担心。
他抢去了美丽的公主，是啊，多着急啊，谁还能够比他更着急，来，又有一个同学比他更着急。
师：孩子们，快听，公主在城堡里干什么呢？（哭呢）
哭的好伤心啊，谁来读读。
（公主多害怕啊，谁来读读。
公主多伤心啊，谁再来读读。
老师把这三个小朋友从沙滩请到我们课堂上了。
谁来当当这三个小朋友，你来，第一句，你来第二句，你来第三句，开始吧。
（读的很好，谢谢你们把我带到了沙滩上）我们大家一起来读读吧。
童话还在继续，城堡里又发生了什么呢？这时，又有人补充了一句：_____。
（谁来说一说，想象一下公主被魔王抓走了，会被怎样？）谁接着编编故事，第五个小伙伴继续补充：
_______。
孩子们，你们的想象让我们的童话故事更丰富了，这就是补充。
来，跟着老师读，补充补充。
一齐
2、大家来看看补这个字。
请你给他扩扩词吧。
(补充，补衣服)是
的，补跟衣服有关，所以是衣字旁。
注意衣字旁比四字旁多一撇。
孩子们，观察补字的写法。
观察好了吗？拿出你们神奇的小手跟老师一起书空。
现在我们用铅笔在书上田字格里描一描，写一写。
写字时做到头正肩平足要安。
开始吧注意补字是左右等宽
我看我们班的小小书法家们都写完了，那同桌之前互相检查，看看写的是否正确，工整。
（写正确的举手，大家都写得不错）
（二）学习“攻城堡”，读好第二组对话
过渡：孩子们，（压低声音）公主正在城堡里受苦呢，为了救公主，文中的勇士们想了什么办法呢。
1、谁找到了？（驾驶飞机轰炸）（出示：我驾驶飞机）那这个做法好吗？不好，为什么？因为那时候还没有飞机呢，真聪明。
你不同意他的办法，还提出了自己的意见，这就叫反驳。
徐老师来读读这句话，你们来反驳反驳。
勇士们，你们有没有什么好办法能救出公主？现在在小组里面商量商量。
每想出一个办法就能获得一枚勋章，集满四枚勋章，我们就可以获取钥匙救公主啦。
（这个想法很有创意，你真是个善良的孩子，这枚善良勋章为你们贴上。
你的想法很独特，老师佩服你！你真聪明！想出来这么妙的办法，真是个充满正义感的孩子！这枚正义勋章送给你们。
真是个爱动脑筋的孩子！）（英雄所见略同，你们都是小英雄！）（你的主意真棒，老师把这枚荣誉勋章奖给你们组）（2个组了，很棒，哪组再来说说，赢取勋章）
（哇，4枚勋章了，我们的公主有了你们这样的勇士去营救她，一定会没事的）
2、小勇士们，老师知道你们有很多很多奇妙的想法，那我们来看看，文中的小伙伴想了什么办法？（出示：挖地道，从地下…炸平）
师：小朋友同意他的想法吗？同意，你从哪看出来的？
（出示：我的办法得到了大家的赞赏）
3、谁能给赞赏找找近义词（出示：我的…赞赏）
（你今天的表现让我称赞，你的回答值得我夸奖。
）
4、师：同学们，伸出你们的双手，我们一起挖地道吧，挖呀，挖
呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手一抬，就把城堡给轰塌了。
城堡轰塌了，我们一起来欢呼吧，我们胜利了，我们炸死了魔王，我们救出了公主。
师带领学生做动作读。
5、师：但是公主在哪儿？（公主就是我身后的妈妈）
6、此时此刻连我也忘记了他是我的妈妈，在我心中，他就是被我
们救出来的公主啊。
我激动的抱住公主，大声说：你来说
（出示：公主被我们救出来，在这儿）
（公主被我们救出来了，我们成功了，这时候是什么心情，开心兴奋，谁再来试一试？你来。
读得真好，徐老师把这句话变一变，齐读。
你们觉得和前一句相比怎么样？（前一句更激动，兴奋。
后一句不是那么激动，没有那么强烈的感情。
指导：感叹号）说的不错，让我们再次齐读第一句。
（真心为勇士们救出公主感到开心）（握拳手上扬）
7、此时妈妈正微笑着看着我们，她会对我们说些什么?
（引导妈妈回如何夸奖我们？这是一群怎样的孩子？）
(热心的孩子善于动脑思考当别人有困难的时候，你们能通过自己的力量去帮助别人富有想象力爱心勇敢天真)
师：听着妈妈的夸奖，我们心里乐开了花，更高兴了。
孩子们，你们快乐吗？快乐。
让我们一起来感受沙滩的快乐吧，齐读
（海边的沙滩是我们的快乐天地！）
8、海边的沙滩给我们带来了什么？谁来说一说？（快乐开心欢乐）
请你上来，把快乐留在我们美丽的沙滩上吧！请你留下你天真的足印吧！请你上来写一写吧。
总结：（师指板书）同学们，我们今天一起编织了一个_______,童话是快乐
的，充满想象力的，童年是天真的，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天！。
