沙滩上的童话

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

收集童话，做词语卡片。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

说板书课题：沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。

二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互考互教生字。

3.集体检测。

（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。

不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。

” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。

我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。

⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。

” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。

” 我的办法得到了⼤家的赞赏。

于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。

我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。

⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。

真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。

3、展开想象，能根据图画编故事。

教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。

教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。

教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。

2、就这样，我们编织着童话。

“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。

3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。

课文理解沙滩上的童话
一、课文主要内容。

1. 故事场景。

- 课文的故事发生在沙滩上。

孩子们在沙滩上垒起城堡，这城堡就像一个充满幻想的世界。

2. 幻想情节。

- 城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。

于是一群勇士（也就是孩子们自己）要去攻打城堡，营救公主。

他们想出了很多攻打城堡的办法，比如用挖地道的方式，从地下装上火药把城堡炸平。

- 在这个过程中，孩子们沉浸在自己的幻想世界里，把自己想象成勇敢的勇士，与魔王进行战斗。

最后他们成功地救出了公主，欢呼雀跃。

二、人物形象。

1. 孩子们。

- 充满想象力。

他们能把沙滩上的城堡想象成被魔王霸占的地方，还能想出营救公主的各种办法。

- 勇敢。

在想象中，他们毫不畏惧凶狠的魔王，勇敢地去战斗。

- 天真活泼。

他们的游戏充满了童真，在沙滩上尽情地发挥着自己的幻想，享受着游戏的乐趣。

2. 魔王（想象中的人物）
- 凶狠。

是孩子们幻想中的反派角色，他抢走公主的行为体现了他的恶劣。

三、主题思想。

1. 关于童年。

- 课文展现了童年生活的快乐和无忧无虑。

孩子们在沙滩上通过自己的想象构建了一个奇妙的故事，这种想象力是童年时期非常宝贵的财富。

2. 关于幻想。

- 强调了幻想的力量。

孩子们通过幻想把普通的沙滩游戏变得丰富多彩，在幻想中他们可以成为英雄，去完成伟大的使命，这反映了幻想对儿童成长的积极意义。

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的10个生字。

积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。

听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词，读通课文。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。

想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语，正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读，相互正音。

部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕二年级《沙滩上的童话》教学反思1《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和蔼良的童心。

课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别合适二年级学生学习有感情朗读。

一、启迪思维，培养才能。

课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开场设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的才能。

可是经过一周的上课理解到这个班的学生根底太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。

于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活泼起来，答复下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和冲动，我一下子感觉轻松了许多。

在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？二、分角色表演读，培养朗读才能。

课文中有许多人物对话，是训练朗读才能的好载体。

在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描绘的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读才能。

三、编写童话，在想象的根底上培养创造力。

想象是创造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。

▼▼▼▼知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

一、生字笔画笔顺二、会写字及组词周zhōu（周围）（四周）（一周）围wéi（围巾）（包围）（围住）句jù（句子）（句号）（诗句）补bǔ（补丁）（补习）（补课）充chōng（补充）（充足）（充电）药yào（火药）（吃药）（农药）合hé（合格）（合同）（合力）死sǐ（死亡）（生死）（死板）记jì（忘记）（日记）（记住）三、易错字补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

四、多音字量liàng（重量）liáng（商量）五、近义词凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美六、反义词苦—笑凶狠—温和胜利—失败七、课文分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。

本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。

《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。

课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。

然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。

他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。

三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。

2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。

引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。

培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。

四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。

依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。

引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。

2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。

理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。

五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。

二年级下册《沙滩上的童话》课文足踏细沙，海水涌动，远处有几艘船在四处游荡。

这是夏天的一天，我来到美丽的沙滩。

阳光灿烂，海水清澈，空气中充满了涼爽和海洋气息。

这个沙滩从早上就充满了骄阳。

小孩子们在海水中漫游、建造沙堡、运动和嬉闹。

年长的年轻人和老年人则从一端走到另一端，或者在沙滩上采集贝壳。

这里是洁白的沙子，温暖的太阳，波澜壮阔的大海和美丽的景致的完美结合。

我靠在沙滩椅上，看着人们令人羡慕的快活生活。

然而，我还没来得及有足够的时间欣赏这个美景，就听到了一个小女孩的声音，她大声喊着：“史蒂芬！快过来玩吧！我们正在建造一个城堡！”一个叫史蒂芬的男孩从沙滩的另一端飞奔过来。

小女孩正在那里等着他，她伸出手来总结：“好啊，欢迎来到我们的城堡！”说着，她安排史蒂芬帮忙建造城堡。

这个城堡很快就成型了。

没有高耸的壁垒，没有深不见底的水沟，但是这个城堡仍然很完美。

城堡中有一个精心制作的天鹅湖，周围布满了小石子，这些小石子构成了一个美丽的花园。

城堡前面还有两只美丽的海星，它们摆着各种姿势欢迎着小朋友们到来。

我不禁想起小时候也曾在沙滩上建造了一个城堡。

城堡很短命，但是我仍然记得它的美好。

我的城堡是件令我骄傲的事情，我也肯定那个叫史蒂芬的男孩和小女孩也感同身受这个美妙的时刻。

我远离这个城堡，向远处走去。

沙滩上的其它人被各自的活动吸引，自己也开始转换注意力。

一些小孩子在沙滩上追逐着球，一些人在海浪中游泳，而其他的人则在享受这个夏天的美丽自然风光。

然而，我还是回到了那个城堡旁边，坐在一格小沙堆上，仔细地观察着这个城堡。

城堡前面的波浪和海水都很美，几只海鸥在空中翱翔，风吹过我身边。

美丽的景色想要永远摆在眼前，喜欢自己呆在沙滩上。

这个时候，一个年轻的男孩跑到了城堡边，像是通过开个玩笑来打破安静。

他打招呼道：“喔，嗨！你在这里干嘛呢？”我感到有些尴尬，但是也没在意。

很快我和这个年轻男孩开始聊天，他告诉我那个城堡的建设者是他的弟弟和他的姐姐。

沙滩上的童话教案(通用6篇) 【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。

全文通过第一人称表达，交错着儿童嬉戏场景和想象中的故事。

全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。

关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。

留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。

在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。

第3-7段。

写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。

可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。

单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。

在此根底上，引导学生想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。

第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。

通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。

留意生词:本课要求有9个可以写的生词。

“句”是半封闭构造的词，“周”是三封闭构造的词，“为”是全封闭构造的词。

我们将比拟这三种封闭构造。

“不”、“吉”是左右构造的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下构造的词。

教师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。

学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。

重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学完毕后抄写稳固。

关注要素:本课要求学生能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。

课后练习2供应单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。

[教学目标]1.熟悉“保”、“出”等15个生词，精确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。

2.朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

收集童话，做词语卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。

二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互考互教生字。

3.集体检测。

（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

编一个和沙滩上的童话有关的童话作文全文共8篇示例，供读者参考篇1从前从前,在蓝蓝的大海边上,有一片洁白的沙滩。

这片沙滩就像是铺满了白白的糖粉,踩上去软绵绵的,小脚丫都会陷进去。

有一天,小王子和小公主在沙滩上玩捉迷藏。

小王子把脸藏在手掌心,数着数:"一、二、三……九、十!我要来找你们啦!"他张开双手,眼前却只有一望无际的沙滩,哪里也看不到小公主的影子。

"公主姐姐,你在哪里呀?"小王子喊着,在沙滩上转来转去。

突然,他的脚底一软,陷进了地里!小王子吓了一跳,挣扎着想把脚拔出来,却发现越陷越深,渐渐整个人都被沙子吞没了。

小王子睁开眼睛,发现自己竟然到了一个奇怪的地方。

四周是一望无际的沙子,斑驳陆离的颜色,像是一副巨大的沙画。

而在沙子中央,赫然矗立着一座巍峨的城堡!小王子好奇地走近那城堡。

"咚咚咚",他敲响了城门,一个头发花白的老人打开了门。

"这位小朋友,你从哪里来?怎么会来到这里?"老人问道。

小王子把刚才在沙滩上玩捉迷藏的事都讲给他听了。

"啊,原来如此。

"老人点点头,"这里就是传说中的沙之国,是我们沙精灵居住的国度。

我就是沙之国的国王,欢迎你来到我们的国家做客。

"小王子觉得太神奇了,他居然来到了一个陌生的沙之国!沙之国金碧辉煌,到处是用沙子建造的房屋、道路和广场。

小王子跟着沙之国国王参观了一圈,看到沙雕师傅们正在雕刻一尊沙雕,精美绝伦,栩栩如生。

还有些沙精灵在用特殊的配方熬制五颜六色的彩砂,它们拿彩砂在地上作画,画出了一幅幅生动的画卷。

"国王陛下,您这里太了不起了!"小王子由衷赞叹,"我也想学会雕刻沙雕和作画,可以吗?""当然可以。

"国王笑着说,"既然你能找到通往沙之国的入口,就代表你与生俱来拥有驾驭沙子的天赋。

待在我们沙之国,你定能学会沙雕艺术。

沙滩上的童话教案4篇沙滩上的童话教案篇1一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。

让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。

难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：挂图及生字卡片等。

六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?2、今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流，归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。

)[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。

]三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的.话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

[4、指名回答，全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。

)5、引导学生体会故事的叙述顺序。

二年级语文沙滩上的童话童话小作文示例文章篇一：《沙滩上的奇妙童话》哎呀，你们知道吗？沙滩可真是个神奇的地方！那里有软软的沙子，还有一浪接一浪的海水，每次去都让我兴奋得不得了！有一次，我和小伙伴们一起去沙滩玩儿。

阳光照在沙滩上，金灿灿的，好像满地都是金子！我们一到那里，就像脱缰的小马驹，撒欢儿地跑起来。

“咱们来堆城堡吧！”小明大声提议道。

“好呀好呀！”大家都拍手赞成。

于是，我们就开始热火朝天地干起来。

我负责运沙子，一趟又一趟，跑得气喘吁吁。

小红和小刚则在认真地堆砌城堡的墙壁，他们的小手沾满了沙子，可谁也不在乎。

“哎呀，这城堡怎么总是塌呀？”小刚着急地叫起来。

“别急别急，咱们再想想办法！”我安慰他说。

这时候，聪明的小明说：“我们可以在沙子里加点水，让沙子更有粘性。

”大家一听，都觉得这是个好主意，赶忙行动起来。

不一会儿，一座漂亮的城堡就出现在我们眼前啦！它高高的，有着尖尖的塔顶，还有一扇小小的门。

“这要是真的城堡该多好呀，里面住着王子和公主。

”小红一脸向往地说。

“那咱们就来编个王子和公主的故事呗！”我兴奋地跳起来。

“好呀！”大家齐声说道。

“从前呀，有一位美丽的公主，被一个邪恶的女巫关在了这座城堡里。

”我开始讲起来。

“那王子呢？王子在哪里？”小刚着急地问。

“别急嘛，王子这就来啦！一位勇敢的王子，听到了公主的哭声，骑着他的白马，飞奔而来。

”我接着说。

“然后呢然后呢？”小伙伴们都凑过来，眼睛睁得大大的。

“王子和女巫展开了一场激烈的战斗，王子挥舞着宝剑，女巫施展着魔法。

”我讲得绘声绘色。

“那王子能打败女巫吗？”小明担心地问。

“当然能啦！王子那么勇敢，怎么会打不过女巫呢？最后，王子成功地打败了女巫，救出了公主。

”我笑着说。

“太好了太好了！”小伙伴们都欢呼起来。

就在我们沉浸在这个美好的童话里时，太阳公公悄悄地下山了，天空被染成了红色。

“哎呀，时间过得好快呀，咱们该回家啦！”小红说。

“真舍不得这座城堡呀！”小刚嘟囔着。

部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析《沙滩上的童话》课文原文：金色的沙滩上，一群孩子正在快乐地玩耍。

他们用小铲子挖出一个个小坑，然后在坑里埋上贝壳和小石子，这就是他们的“城堡”。

“我们的城堡里住着一个勇敢的王子！”一个孩子大声说。

“他还有一把魔法剑，可以打败恶龙！”另一个孩子兴奋地补充。

“但是，恶龙非常强大，它喷出火焰，烧毁了森林，威胁着我们的王国。

”第三个孩子紧张地说。

“别怕，我们的王子会用他的智慧和勇气战胜恶龙的。

”第一个孩子坚定地回答。

他们在沙滩上编织着这个美丽的童话，每一个孩子都投入了自己的想象和热情。

太阳慢慢落下，海风轻轻吹过，他们的笑声和话语在沙滩上回荡，仿佛真的有一个英勇的王子在与恶龙战斗。

赏析：《沙滩上的童话》这篇课文以孩子们在沙滩上玩耍的情景为背景，通过他们的对话和想象，构建了一个充满冒险和英雄主义的童话故事。

课文展现了孩子们丰富的想象力和纯真的心灵世界。

首先，课文的语言生动活泼，富有儿童特色。

孩子们的话语充满了天真和热情，他们的想象大胆而富有创意，让人感受到童年的快乐和自由。

其次，课文通过描绘孩子们在沙滩上编织童话的过程，强调了想象力的重要性。

孩子们的想象力不仅创造了童话世界，也让他们在游戏中体验到了勇气、智慧和团队合作的价值。

最后，课文寓教于乐，引导孩子们树立正确的价值观。

在童话故事中，王子用智慧和勇气战胜了恶龙，这传递了积极向上、勇往直前的精神风貌，鼓励孩子们在生活中也要有勇气面对困难，用智慧解决问题。

总的来说，《沙滩上的童话》是一篇富有教育意义和艺术感染力的课文，它以孩子们的视角和语言，展现了童年的美好和想象力的力量，对培养孩子们的创新思维和积极人生态度具有重要的启示作用。

沙滩上的童话教案（精选5篇）沙滩上的童话篇一教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

引导展开想象编说童话。

教学重点、难点1、能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入，揭示课题。

1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。

”指名读。

把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。

(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。

(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

7、学习4——8节。

(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。