沙滩上的童话

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

收集童话，做词语卡片。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

说板书课题：沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。

二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互考互教生字。

3.集体检测。

（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。

不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。

” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。

我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。

⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。

” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。

” 我的办法得到了⼤家的赞赏。

于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。

我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。

⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。

真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。

3、展开想象，能根据图画编故事。

教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。

教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。

教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。

2、就这样，我们编织着童话。

“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。

3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。

课文理解沙滩上的童话
一、课文主要内容。

1. 故事场景。

- 课文的故事发生在沙滩上。

孩子们在沙滩上垒起城堡，这城堡就像一个充满幻想的世界。

2. 幻想情节。

- 城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。

于是一群勇士（也就是孩子们自己）要去攻打城堡，营救公主。

他们想出了很多攻打城堡的办法，比如用挖地道的方式，从地下装上火药把城堡炸平。

- 在这个过程中，孩子们沉浸在自己的幻想世界里，把自己想象成勇敢的勇士，与魔王进行战斗。

最后他们成功地救出了公主，欢呼雀跃。

二、人物形象。

1. 孩子们。

- 充满想象力。

他们能把沙滩上的城堡想象成被魔王霸占的地方，还能想出营救公主的各种办法。

- 勇敢。

在想象中，他们毫不畏惧凶狠的魔王，勇敢地去战斗。

- 天真活泼。

他们的游戏充满了童真，在沙滩上尽情地发挥着自己的幻想，享受着游戏的乐趣。

2. 魔王（想象中的人物）
- 凶狠。

是孩子们幻想中的反派角色，他抢走公主的行为体现了他的恶劣。

三、主题思想。

1. 关于童年。

- 课文展现了童年生活的快乐和无忧无虑。

孩子们在沙滩上通过自己的想象构建了一个奇妙的故事，这种想象力是童年时期非常宝贵的财富。

2. 关于幻想。

- 强调了幻想的力量。

孩子们通过幻想把普通的沙滩游戏变得丰富多彩，在幻想中他们可以成为英雄，去完成伟大的使命，这反映了幻想对儿童成长的积极意义。

小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的10个生字。

积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。

听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词，读通课文。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。

想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语，正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读，相互正音。

部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕二年级《沙滩上的童话》教学反思1《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和蔼良的童心。

课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别合适二年级学生学习有感情朗读。

一、启迪思维，培养才能。

课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开场设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的才能。

可是经过一周的上课理解到这个班的学生根底太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。

于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活泼起来，答复下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和冲动，我一下子感觉轻松了许多。

在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？二、分角色表演读，培养朗读才能。

课文中有许多人物对话，是训练朗读才能的好载体。

在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描绘的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读才能。

三、编写童话，在想象的根底上培养创造力。

想象是创造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。

▼▼▼▼知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

一、生字笔画笔顺二、会写字及组词周zhōu（周围）（四周）（一周）围wéi（围巾）（包围）（围住）句jù（句子）（句号）（诗句）补bǔ（补丁）（补习）（补课）充chōng（补充）（充足）（充电）药yào（火药）（吃药）（农药）合hé（合格）（合同）（合力）死sǐ（死亡）（生死）（死板）记jì（忘记）（日记）（记住）三、易错字补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

四、多音字量liàng（重量）liáng（商量）五、近义词凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美六、反义词苦—笑凶狠—温和胜利—失败七、课文分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。

本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。

《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。

课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。

然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。

他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。

三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。

2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。

引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。

培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。

四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。

依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。

引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。

2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。

理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。

五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。

二年级下册《沙滩上的童话》课文足踏细沙，海水涌动，远处有几艘船在四处游荡。

这是夏天的一天，我来到美丽的沙滩。

阳光灿烂，海水清澈，空气中充满了涼爽和海洋气息。

这个沙滩从早上就充满了骄阳。

小孩子们在海水中漫游、建造沙堡、运动和嬉闹。

年长的年轻人和老年人则从一端走到另一端，或者在沙滩上采集贝壳。

这里是洁白的沙子，温暖的太阳，波澜壮阔的大海和美丽的景致的完美结合。

我靠在沙滩椅上，看着人们令人羡慕的快活生活。

然而，我还没来得及有足够的时间欣赏这个美景，就听到了一个小女孩的声音，她大声喊着：“史蒂芬！快过来玩吧！我们正在建造一个城堡！”一个叫史蒂芬的男孩从沙滩的另一端飞奔过来。

小女孩正在那里等着他，她伸出手来总结：“好啊，欢迎来到我们的城堡！”说着，她安排史蒂芬帮忙建造城堡。

这个城堡很快就成型了。

没有高耸的壁垒，没有深不见底的水沟，但是这个城堡仍然很完美。

城堡中有一个精心制作的天鹅湖，周围布满了小石子，这些小石子构成了一个美丽的花园。

城堡前面还有两只美丽的海星，它们摆着各种姿势欢迎着小朋友们到来。

我不禁想起小时候也曾在沙滩上建造了一个城堡。

城堡很短命，但是我仍然记得它的美好。

我的城堡是件令我骄傲的事情，我也肯定那个叫史蒂芬的男孩和小女孩也感同身受这个美妙的时刻。

我远离这个城堡，向远处走去。

沙滩上的其它人被各自的活动吸引，自己也开始转换注意力。

一些小孩子在沙滩上追逐着球，一些人在海浪中游泳，而其他的人则在享受这个夏天的美丽自然风光。

然而，我还是回到了那个城堡旁边，坐在一格小沙堆上，仔细地观察着这个城堡。

城堡前面的波浪和海水都很美，几只海鸥在空中翱翔，风吹过我身边。

美丽的景色想要永远摆在眼前，喜欢自己呆在沙滩上。

这个时候，一个年轻的男孩跑到了城堡边，像是通过开个玩笑来打破安静。

他打招呼道：“喔，嗨！你在这里干嘛呢？”我感到有些尴尬，但是也没在意。

很快我和这个年轻男孩开始聊天，他告诉我那个城堡的建设者是他的弟弟和他的姐姐。