听音乐对学习效率的影响调查问卷

听音乐习惯调查问卷1、您的性别是：□男性□女性2、您的年龄是：□10～19 □20～29 □30～49 □50岁以上3、您休息时，较喜欢从事何种活动？（可复选，其他请注明）□看电视□看书□运动□外出□睡觉□电脑上网□听音乐□其他4、您每天大约听音乐多久？□10分钟□30分钟□约1小时□约2小时□3小时以上□从不听音乐5、您为了什么原因听音乐？（可复选，其他请注明）□我是追星族□增加生活乐趣□就是喜欢听音乐□提高品味、气质□打发时间□休闲□不听音乐□其他6、您喜欢听什么类型的音乐？（可复选，其他请注明）□流行音乐□古典音乐□摇滚乐□轻音乐□hip-hop □民歌□蓝调□爵士□R&B□金属乐□乡村音乐□其他7、您喜欢听什么语言的音乐？□中文□粤语□英文□日语□韩语□其他8、您通常什么时候听音乐？（其他请注明）□有空闲时□睡觉前□上厕所时□上、下班时（捷运或公车上）□早起时□晚上时□想听就听□不看书□其他9、您听音乐通过什么途径？（可复选，其他请注明）□到唱片店买CD □网路免费下载□网路付费下载□透过网络订购□与朋友换书或借书□其他10、您使用网路下载音乐吗？□经常使用□偶尔使用□普通□很少使用□几乎不用11、您会购买网路付费音乐吗？□经常付费下载□偶尔付费下载□很少会付费下载□几乎不会付费下载12、您一周听音乐时间大约多少？□10分钟□30分钟□约1小时□约2小时□3小时以上□从不听音乐13、您重视听音乐吗？□非常重视□有点重视□普通重视□不怎么重视□一点也不重视14、您对书正版CD、VCD、DVD等传统唱片价格的承受能力□1～9元□10～19元□20～29元□30～39元□40~49 □50~59 □60~69 □只要喜欢，多贵都买□从不买唱片15、您对网路付费正版音乐下载价格的承受能力□0~0.5（元/首）□0.6~1（元/首）□1.1~1.5（元/首）□1.6~2（元/首）□2.1~2.5（元/首）□2.6~3（元/首）□无所谓□从不下载付费音乐。

平潭一中学生边听音乐边写作业的影响研究性报告高一年二班研究性学习小组一、研究背景：许多同学喜欢边听音乐边写作业，有的同学甚至成为习惯，听音乐固然可以放松情绪和愉悦身心，但是边听音乐边写作业这一习惯究竟对写作业有没有好处呢？针对这一现象，我们小组展开了调查。

二、研究目的：通过调查了解同学对边听音乐边写作业的感受三、研究方法：问卷调查法，文献调查法：参考大量有关文章，四、研究时间：10.14--12.09五、小组分工：组长：林点（负责布置任务，整理报告）组员：林庭星（负责设计问卷）李安琪（负责整理数据）施红艳、李沛凡、刘嘉辉、林靖寰（负责发放问卷、查找资料）六、研究问题：1.在边写作业边听音乐时同学们会听什么类型的歌？2.写作业听歌的频率有多高？3.认为边听音乐边写作业对写作业效率有何影响？4.如何正确处理写作业与听歌的关系？七、研究过程：发放问卷，查找资料。

问卷调查情况：1.音乐类型：30%的同学常听英文歌与其他混合音乐。

情歌、民歌、摇滚乐、纯音乐等类型音乐各占10%。

2.写作业时听歌频率：70%的同学有边听音乐边写作业的习惯，25%的同学并无这个习惯，5%的人表示偶尔会听音乐。

3.是否对学习效率有影响：13%的同学表明边听音乐边写作业对自己没有影响。

30%的同学认为边听音乐边写作业能够使自己安静下来，提高学习效率。

47％的同学表示边听音乐边写作业会导致学习效率降低。

其中，认为边听音乐边写作业能提高学习效率的同学也表示做抄写作业时听音乐能够让自己更投入学习，做逻辑性较强的题目则反之。

查找资料结论：听音乐确实可以放松心情及减轻一些考试压力，但是听音乐也可能容易让人分心，降低读书的效率，拖延学习的时间。

一般人对于需要专心思考才能理解的科目，以及需要反复背诵才能记忆的科目，都尽量减少听觉上的干扰，让自己全神贯注的专心在书本上，以收事半功倍之效。

八、结论：边听音乐边写作业对不同的人影响不同，就听音乐的少部分人而言，做题时选择合适的音乐对提高学习效率有好处。

背景音乐对学习认知的影响调查亲爱的学员你们好！为了了解视频背景音乐对学习者认知负荷的影响，《英语教学与互联网》课程团队特邀请您参与本次问卷调查。

您的回答无正误之分，同时，我们保证将严格保证您问卷信息的安全性，因此，请您根据自己的真实情况填写问卷。

真诚地感谢您对此项研究工作的支持！（1至5颗星分别表示非常不符合、不太符合、不能确定、比较符合、非常符合，请在合适的星星下面选择。

）1、我对MOOC的学习充满好奇心【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分2、当学习陷入困境时，我通常能想出办法解决【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分3、即使学习量很大，我也能有效调节自己，使学习维持下去【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分4、遇到挫折时，我乐观面对，不觉得有太多压力【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分5、我通常以饱满的精神状态学习【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分6、我通常能对学习中的压力泰然处之【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分7、学习时，我通常心情愉悦【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分8、我喜欢本周加了背景音乐视频中老师的教学风格【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分9、本周加了背景音乐视频中，我可以全身心地投入学习中，甚至达到忘我的状态【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分10、我学习兴趣浓厚，有持久的动力【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分11、我能在本周加了背景音乐视频的学习中体验到MOOC学习的乐趣【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分12、本周加了背景音乐视频学习在我的可承受范围之内，我不觉得筋疲力竭【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分13、我相信自己具备学习本周视频所消耗的体能【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分14、我觉得自己还有很多学习潜力有待开发【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分15、本周加了背景音乐视频内容充实，符合我的学习需要【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分16、本周加了背景音乐视频色彩搭配合理，是我喜欢的类型【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分17、本周加了背景音乐视频长度合适，符合我的学习风格【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分18、本周加了背景音乐视频画面清晰，观看流畅【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分19、本周加了背景音乐视频字幕提示明确，帮助把握重点【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分20、本周加了背景音乐视频配音配乐动听灵活，不死板【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分21、在本周加了背景音乐视频知识讲解时，老师能在重点部分放慢语速，提高音量，阐述详细【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分22、本周加了背景音乐视频中，老师讲授知识点的速度在我的可承受范围之内【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分23、本周加了背景音乐视频中，老师讲解的时候会对知识点进行分类讲解，便于我对知识的理解【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分24、我易于接受本本周加了背景音乐视频中老师的教学风格【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分25、遇到不理解的问题，能够在老师或者助教的帮助下及时解决【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分26、我能听懂本周加了背景音乐视频中老师所教内容【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分27、我能够触类旁通，进行知识迁移【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分28、在本周加了背景音乐视频中，我能够在观看视频的同时消化学习内容，对课后的学习和分享兴致勃勃【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分29、课下我可以理论联系实践，对学习的知识理解更为深刻【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分30、我经常在论坛发布问题帖子，拓展自己的学习路径【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不符合,5分为非常符合, 您的评分是 ____分。

幼儿园学生学习音乐情况调查问卷
调查目的
本调查问卷旨在了解幼儿园学生研究音乐的情况，以便为他们提供更好的音乐教育服务。

调查内容
请您回答以下问题：
1. 您的孩子在幼儿园研究音乐吗？（是/否）
2. 您认为音乐对幼儿的发展有何影响？（请简要描述）
3. 您认为幼儿园的音乐教育是否充分？（是/否）
4. 您认为幼儿园的音乐教学内容是否丰富多样？（是/否）
5. 您是否愿意为您的孩子报名参加额外的音乐培训班？（是/否）
6. 如果是，您更倾向于哪种音乐培训形式？（乐器演奏/声乐培训/舞蹈培训）
7. 您对幼儿园音乐教师的资质有何要求？（请简要描述）
8. 您希望幼儿园加大对音乐教育的投入吗？（是/否）
9. 您愿意参与幼儿园举办的音乐活动吗？（是/否）
10. 您有其他关于幼儿园音乐教育的建议吗？
调查说明
请您根据您孩子目前所在的幼儿园情况，如实回答以上问题。

您的回答将对我们提供更好的音乐教育服务起到重要的指导作用。

我们承诺对您的个人信息进行保密，只用于统计分析之用。

感谢您的参与！。

音乐对学生影响的研究调查以下是小编整理的音乐对学生影响的研究调查，请参考，上站，发现学习。

音乐对学生影响的研究调查1.课题名称：Music and students’ life--关于音乐对学生影响的研究调查2.班级：高二(23)班3.负责人：夏xx4.成员：xxx5.指导老师：李xx6.课题研究涉及的主导学科：语文、历史、音乐7.课题研究涉及的非主导学科：地理8.中文摘要：①Pop、R&B、Rock、Dj音乐：流行音乐起源于欧洲。

它包括所有民间音乐种类，发展风格也不受局限性，它是随着当时社会的发展而不断发生变化的。

19世纪随着欧美国家工业文明的兴起，大批农业人口进入城市，构成早期的产业工人，城市人结构发生了变化。

产生于劳工阶层，中下层市民中的新兴文化形式，就是早期的流行音乐。

在当时，反映怀念故乡，眷恋乡村生活的音乐题材，正好表达了那些远离家乡，亲人来到陌生环境求生的人们心理状态和纯朴的思想感情。

早期流行音乐来自于黑人音乐。

他们以口传心授及与白人之间的私人交往，逐渐形成了一种特有的音乐形式，这就是当时的流行音乐。

一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐(Jazz)。

爵士乐是十九世纪末二十世纪初发源于美国南部新奥尔良的一种流行音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。

爵士乐风格多样、节奏性强，主要乐器是小号。

爵士音乐不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了严肃音乐的创作。

二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。

其中摇滚乐(Rock&Roll)成为主流，原因有二：一是二战后音乐中电子技术的发展;二是新时代大众心理和思维方式的变化，尤其是青少年对突破传统的渴望。

摇滚乐源于美国，是黑人音乐的节奏与白人乡村音乐和西部音乐的有机结合。

摇滚乐强烈的节奏、以爱情为主题且简单直白的歌词以及演奏者身背吉他边歌边舞的演唱形式、奇特的装扮强烈地吸引着战后的新一代青年。

摇滚乐的代表人物是美国的“猫王”普莱斯利。

关于学生音乐学习情况的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题17题，自主性回答题3题。

参加调查人数55人，收回问卷55份。

问卷内容统计如下：一、调查内容。

本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。

二、调查结果分析。

（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。

乐很重要，并是件很快乐的事，对音乐老师也具有强烈的爱的倾向。

“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱音乐、热爱学习的好品质。

就以上数据分析来看，在音乐教学中，仍要致力于提高学生学习音乐的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的音乐课。

（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。

的学生认为自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。

这些数据说明，学生的学习存在差异性。

其实他们都在前进——只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。

（三）、对学生自主学习能力的调查与分析1、自主预习复习情况（1）、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。

（2）、学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

2、作业情况学生完成作业的情况总体上是好的。

55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。

但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。

表2、1、课堂表现（1）、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。

流行音乐对学生的影响调查报告关于《流行音乐对初中学生的影响》问卷调查音乐学院 09级音乐学（2）师俊杰 5141205一、问题提出流行音乐是现代人的音乐，是青年人的音乐。

一位音乐学者说：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。

”流行音乐随时尚的风向不断变幻，而喜欢新奇、奔放、刺激的学生也为流行音乐鲜明的情感，流畅、新颖的旋律如痴如狂。

这些流行音乐自然而然的也对初中生产生影响，为此，我进行了针对初中生的问卷调查报告，从而去了解流行音乐对大学生的影响。

为此我们对在校初中生（主要是七年级、八年级）发放问卷，共发放80份问卷，收回80份.二、报告结果在80份报告问卷之中，有74%的同学喜欢听流行音乐，16%的学生喜欢听一些红歌、民歌之类的音乐，也有10%的同学对音乐缺乏兴趣，不喜欢唱歌。

针对这种情况，我进行了分析思考和改进的一些意见。

三、调查报告分析、思考（一）流行音乐受欢迎的原因首先，从本体上看，流行音乐自身的特点迎合了青少年的需要，这是流行音乐得以在学生中流行的最基本因素。

流行音乐在内容上具有很浓的时代气息，贴近生活，词意直露明了，语言通俗易懂，那些表现欢乐、憧憬、友情、苦闷、伤感等情绪的作品，能够引起初中生的兴趣。

流行音乐的旋律通俗上口，结构短小、简练，易学易记，节奏清晰，单纯而富有变化，这都是初中生特别喜爱的。

流行音乐大多音域不宽，一般用真声都能够演唱，这也是它受初中生喜爱的一个重要原因。

流行音乐在伴奏上，除了传统乐器的音色外，更多的运用了电声乐器，以产生一些新奇的音效，这对喜爱新奇、希望获得听觉快感的青少年来说，无疑也是颇有吸引力的。

而一些民歌、红歌等主要是表示情感和演唱技巧的展示，没有流行音乐的那种欢快、简单易学，从而使其在初中生之中的欢迎程度比不上流行音乐。

初中生在平时的学习、生活中也会承受一些家庭的压力，这些都驱使她们要寻求一种情绪来缓解、宣泄和慰藉自己，以获得精神和信念的支持。

学生音乐学习情况调查问卷填答说明本问卷题目包括三种类型：题型一：备有选择答案，请对应的“□”上以红色显示(电子版)或打√(纸版)；例如：1、您的性别： □ 男 □ (√)女题型二：请您根据自己的看法在相应的“1、2、3、4、5”选项上以红色显示或打√；您觉得在众多的電影中，哪些因素是您喜欢的？ 非常喜欢 喜欢 一般不喜欢非常不喜欢⑴ 剧情 5 (√) 4 3 2 1⑵ 演员 5 4(√) 3 2 1⑶ 音乐 5(√) 4 3 2 1题型三：请在“ ”上尽情填入您的个人看法或建议。

第一部分：基本資料题目 选项1. 您的性别是： □男 □女2. 您的民族是： □汉族 □少数民族（请注明）3. 您的学校位于： □省会 □地级市 □县级市或县 □乡镇4. 您的学校类别是： □省级示范性高中 □城镇高中□农村普通高中 □其它（请注明）5. 你目前就读的年级是： □高一 □高二 □高三6. 你现在所使用的高中音乐教科书是：□人音版 □湖南版 □花城版 □其它7. 高中求学期间，你已经或者打算课外音乐学习吗□不曾参加□参加了校内的音乐兴趣小组等音乐活动□在校外业余时间学习音乐（如，钢琴，管弦乐器，声乐或合唱等）□其他，请简要说明：8. 如果您没有参加课外或校外音乐学习，主要是因为： □没有时间 □没有兴趣□缺乏家长支持 □参加了其他学科的补习□其他，请简要说明：第二部分：音乐学习现状调查题目 选项1. 上高中以来，你对音乐学习的兴趣有变化吗？ □大大提高 □有些提高 □有些降低 □大大降低(1) 如果你的音乐学习兴趣提高了，你认为原因是什么？(2) 如果你的音乐学习兴趣降低了，你认为原因是什么？2．上高中以来，你的音乐能力有变化吗？ □大大提高 □有些提高□有些降低 □大大降低(1) 如果你的音乐学习能力提高了，你认为原因是什么？(2) 如果你的音乐学习能力降低了，你认为原因是什么？3. 您的学校开设的音乐课上课频率为： □每周1节课 □两周1节课□不定期，随老师安排而定□其它（请注明）4. 您在学校曾经上过或目前正在上的音乐课模块是（可多选）： □音乐鉴赏 □歌唱 □演奏□创作 □音乐与舞蹈□音乐与戏剧表演□根本未开设（选此者请跳至第21题填答）5. 对于音乐课程六大模块，你较感兴趣的是：非常感兴趣感兴趣一般不感兴趣非常不感兴趣(1) 音乐鉴赏 5 4 3 2 1(2) 歌唱 5 4 3 2 1(3) 演奏 5 4 3 2 1(4) 创作 5 4 3 2 1(5) 音乐与舞蹈 5 4 3 2 1(6) 音乐与戏剧表演 5 4 3 2 1 其他（请说明）6. 老师在音乐课堂教学中常采用的授课方式有：总是 经常 一般很少从未(1) 播放音频或视频资料 5 4 3 2 1(2) 老师亲自表演示范 5 4 3 2 1(3) 通过网络自选学习内容，进行自学 5 4 3 2 1(4) 包含欣赏、唱奏、舞蹈、戏剧、创作等综合性艺术活动5 4 3 2 17. 音乐课堂上老师较侧重同学们哪方面的能力培养? 非常重视重视一般不重视非常不重视(1) 对音乐等艺术作品的感受 5 4 3 2 1(2) 对知识的记忆 5 4 3 2 1(3) 对演唱技能的掌握 5 4 3 2 1(4) 乐器演奏技能的掌握 5 4 3 2 1(5) 音乐创作的表现 5 4 3 2 1(6) 舞蹈的表现 5 4 3 2 1(7) 戏剧表演 5 4 3 2 18. 音乐课堂中老师常涉及的艺术学科是： 总是 经常 一般 很少 从未(1) 美术 5 4 3 2 1(2) 建筑 5 4 3 2 1(3) 舞蹈 5 4 3 2 1(4) 戏剧 5 4 3 2 1(5) 影视 5 4 3 2 1 其他（请说明）9. 在课堂中欣赏老师现场表演的频率： 总是 经常 一般 很少 从未5 4 3 2 110. 在课堂中欣赏同学现场表演的频率： 5 4 3 2 111. 在课堂中欣赏老师与同学共同现场现场5 4 3 2 1表演的频率是：12. 在课堂中呈现音乐作品的背景知识的方总是 经常 一般 很少 从未 式是：(1) 由老师介绍给学生 5 4 3 2 1(2) 学生课前自己查资料预习，课上交流，5 4 3 2 1老师补充总结其他（请说明）13. 课堂中老师和同学们交流多吗? 总是 经常 一般 很少 从未5 4 3 2 1 14. 下列学习方式在音乐课堂中的使用频率：总是 经常 一般 很少 从未(1) 探究学习 5 4 3 2 1(2) 合作学习 5 4 3 2 1(3) 讲授与记诵知识 5 4 3 2 1(4) 演示与练习技术 5 4 3 2 115. 老师在评价同学们音乐学习成绩时主要总是 经常 一般 很少 从未 涵盖的层面包括：(1) 课堂参与程度和学习态度 5 4 3 2 1(2) 音乐知识测验结果 5 4 3 2 1(3) 报告(口头或书面) 5 4 3 2 1(4) 音乐表演(演唱或演奏) 5 4 3 2 1(5) 习作或作品展示 5 4 3 2 1(6) 舞蹈或戏剧表现 5 4 3 2 1 其他（请说明）16. 音乐课中老师常使用音响、投影仪、电脑、网络等现代信息技术吗？ 总是 经常 一般 很少 从未 5 4 3 2 117. 音乐课老师经常布置课后作业吗？ 5 4 3 2 118. 音乐课老师布置的课后作业你认真做吗？5 4 3 2 119. 音乐老师在布置某种形式的音乐考评或作业时，是否会明确告知相关的评分标准？5 4 3 2 1 20. 目前老师的评价比较真实反应了你的音乐学习情况吗？5 4 3 2 121. 如果老师布置讨论和课外音乐等活动，你会积极和其他同学分工合作完成吗？ 非常积极积极 一般 不积极 非常不积极 5 4 3 2 122. 你认为音乐课的主要任务是： 非常同意 同意 一般 不同意非常不同意(1) 培养兴趣 5 4 3 2 1(2) 学习知识 5 4 3 2 1(3) 掌握技能（如，演唱、演奏） 5 4 3 2 1(4) 学习艺术文化 5 4 3 2 1(5) 放松身心 5 4 3 2 123. 音乐新课程的实施，对你的音乐学习哪方面起到促进作用？ 很有作用有用 一般作用不大没有作用(1) 拓宽音乐学习的视野 5 4 3 2 1(2) 提高演唱的能力 5 4 3 2 1(3) 提高乐器演奏的能力 5 4 3 2 1(4) 激发学生音乐学习的潜能 5 4 3 2 1(5) 激发音乐创造力 5 4 3 2 1(6) 增强学生对传统戏曲的兴趣 5 4 3 2 124. 下列音乐学习内容，对你的实际生活有所益处的是： 非常有益有益一般 沒益处非常沒益处(1) 音乐的基础知识 5 4 3 2 1(2) 歌唱的技能 5 4 3 2 1(3) 演奏的技能 5 4 3 2 1(4) 欣赏、鉴赏音乐作品的能力 5 4 3 2 1(5) 音乐创作 5 4 3 2 1(6) 综合艺术的表现(例如舞蹈、戏剧) 5 4 3 2 1(7) 学习方法 5 4 3 2 1(8) 与他人合作的经验 5 4 3 2 125. 你对目前高中阶段音乐学习的看法是： 非常同意 同意 一般 不同意非常不同意(1) 偏、不典型 5 4 3 2 1(2) 旧 5 4 3 2 1(3) 脱离生活实践 5 4 3 2 1(4) 缺乏创意 5 4 3 2 1(5) 难 5 4 3 2 1(6) 挺好的 5 4 3 2 1 26. 你对高中音乐课有什么建议：问卷到此结束，再次感谢你的参与及合作。

音乐对学习效率的影响摘要：音乐普遍存在于我们的生活,它对我们的身心健康发展起着重要的作用。

同时，还能够对脑电波起作用，从而提高学生的学习效率。

这对当代教育的进步有重要意义。

考察音乐对学习效率的影响，以及这种影响是否存在学习类型的差异。

结果发现:听音乐对学习效率呈正相关。

1.引言：所谓背景音乐是指与主体的意识行为无直接关系，通过非音乐鉴赏环境这一媒介，间接地作用于主体意识行为的音乐，它是一种先进的音响设备与最佳的音响设计及效果的完美组合，集声学、生理学、心理学等学科融为一体的综合产物。

它的作用是掩盖公共场所的环境噪音,创造一种轻松愉快的气氛。

具体地讲有渲染感情,烘托主题;引起联想,提高效率;维系注意,消除惰性;张弛结合,以静促动的作用。

背景音乐对学习效率的影响,是指在以音乐作为学习时的背景的情况下,对学生的学习效率的影响。

问题与假设：为了验证以上研究，本研究通过选取两种音乐条件（有音乐条件和无音乐条件）及同一篇难度水平适合的英语阅读试题来验证以下假设: 音乐能够提高学生的学习效率。

本研究将随机选取40名高中二年级学生作为被试。

2、研究方法2.1被试随机选取某高中二年级40个学生，按之前学校考试的成绩的平均分对该组被试进行排名，再按随机分配的原则将大组被试分为两组，每组20人。

2.2工具和材料2.2.1工具两个外置扬声器，用于播放音乐。

2.2.2材料英语材料：同一篇难度水平适合的英语阅读试题。

2.3 实验设计在有音乐条件和无音乐条件，使两组被试同时进行英语阅读试题的答题2.3.1自变量本实验的自变量，有无音乐播放。

2.3.2因变量实验的因变量是实验规定时间内做对的英语阅读题的数目。

2.3.3无关变量的控制选用的实验材料是同一篇难度适宜的英语阅读材料，并由两位主试共同决定试卷题目。

本实验一组在安静、明亮的环境下进行，另一组播放音乐的条件下进行，播放时设置为单曲循环，播放时间为15分钟，音量统一、适当。