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《《如何进行批评话语分析_多模态视角概述》（节选）翻译实践报告》篇一《如何进行批评话语分析_多模态视角概述》（节选）翻译实践报告如何进行批评话语分析：多模态视角概述翻译实践报告（节选）一、引言随着语言学的发展和全球化的趋势，多模态话语分析在跨文化交流和翻译实践中扮演着越来越重要的角色。
本文将围绕“如何进行批评话语分析：多模态视角概述”这一主题，从翻译实践的角度出发，探讨多模态视角下的批评话语分析方法及其应用。
二、原文解读本节将对原文进行简要分析，包括原文的背景、主题、语言特点及文化内涵等。
原文主要涉及批评话语分析的理论基础，以及多模态视角在批评话语分析中的应用。
原文语言严谨，逻辑性强，涉及多个学科领域的知识。
三、翻译策略与方法1. 翻译原则：在翻译过程中，应遵循忠实、通顺、自然的翻译原则，确保译文准确传达原文的意思。
2. 翻译策略：（1）语义翻译：注重传达原文的含义，对原文中的关键信息进行准确翻译。
（2）语域对应：根据原文的语域选择合适的翻译语言和表达方式。
（3）文化对比：对比原语文化和目标语文化，确保译文在目标语文化中具有可接受性。
3. 多模态翻译方法：在多模态视角下，除了文字翻译外，还需关注图像、声音、动画等非文字信息的翻译。
在翻译过程中，应充分考虑这些非文字信息与文字信息的互动关系，确保整体信息的准确传达。
四、多模态视角下的批评话语分析1. 理论框架：多模态视角下的批评话语分析以系统功能语言学为理论基础，结合认知语言学、社会符号学等理论，对多模态文本进行综合分析。
2. 分析步骤：（1）识别多模态文本中的各种符号资源，如文字、图像、声音等。
（2）分析各种符号资源在文本中的互动关系及其对文本意义的影响。
（3）结合社会文化背景，对文本进行批判性分析，揭示其隐含意义和意识形态。
3. 实践应用：在翻译实践中，应充分利用多模态视角下的批评话语分析方法，对原文中的多模态信息进行综合分析，确保译文的准确性和可接受性。
语料库语言学在批评话语分析中的作为空间一、本文概述随着语言学研究的不断深入和发展，语料库语言学作为一种新兴的研究方法，已经在多个语言学分支中展现出其独特的价值。
特别是在批评话语分析领域，语料库语言学的应用不仅丰富了研究手段，也为揭示语言背后的社会、文化和政治因素提供了新的视角。
本文旨在探讨语料库语言学在批评话语分析中的作为空间，分析其在该领域的具体应用及其所带来的影响。
本文首先将对语料库语言学和批评话语分析的基本概念进行界定，明确两者之间的联系与区别。
在此基础上，将详细介绍语料库语言学在批评话语分析中的应用，包括语料库的选择与构建、数据分析方法以及研究结果的解读等方面。
通过具体案例分析，本文将展示语料库语言学如何揭示话语背后的权力关系、意识形态和社会偏见，从而增强批评话语分析的说服力和可信度。
本文还将探讨语料库语言学在批评话语分析中的局限性和挑战，如语料库的代表性、数据分析的客观性以及研究结果的解释力等问题。
通过对这些问题的深入讨论，本文旨在为语料库语言学在批评话语分析中的进一步发展提供有益的思考和建议。
本文旨在全面梳理和分析语料库语言学在批评话语分析中的作为空间，以期为该领域的研究提供新的思路和方法。
本文也期望通过这一研究，能够促进语料库语言学和批评话语分析之间的跨学科交流，推动语言学研究的不断深入和发展。
二、语料库语言学的基本原理与方法语料库语言学是一门基于大量真实语言数据的语言学研究方法，其基本原理和方法在批评话语分析中发挥着重要作用。
语料库语言学的核心在于使用计算机技术对大量的语言数据进行收集、处理和分析，以揭示语言的实际使用情况和规律。
语料库语言学强调语料的真实性和代表性。
在批评话语分析中，研究者需要选择具有代表性和典型性的语料，以确保分析结果的客观性和准确性。
这些语料可以来自于各种媒体、领域和语境，如新闻报道、政治演讲、社交媒体等，以全面反映语言的实际使用情况。
语料库语言学注重量化分析和统计方法的应用。
第五章系统功能语言学系统功能语言学●一、理论基础：哲学基础●二、历史发展：四个发展阶段●三、新发展：八个方面的发展●四、发展前景：几个领域的发展●五、系统功能语言学在中国一、基本哲学理论基础●系统功能语言学也是以一定的哲学思想为基础的，包括语言学史观和语言学观。
●（一）语言学史观●西方语言学所形成的两大对立的观点，都有其固定的根源。
●1、以普罗塔哥拉和柏拉图为代表的以人类学和社会学为思想根源的学派；●2、以亚里士多德为代表的以哲学和逻辑学为思想根源的学派。
（二）功能语言学的语言学观1.符号的观点●（1）语言是一种社会符号（social semiotic），是指在社会文化语境中解释语言。
●（2）社会文化结构和制度本身要用符号解释，而语言是用来代表符号的载体，且其本身亦是一种符号。
是众多符号系统的一种，也是最特殊的符号系统，可以体现任何其他的符号系统，如交通信号，动物语言等。
2. 普遍性和变异性强调变异性。
索绪尔和乔姆斯基都强调语言的共性和核心（共核common core）langue，competence。
但系统功能语言学认为，语言的系统来自于语言的运用，语言的运用是语言系统的现实化，所以是相互联系的。
所以，它强调从功能的角度来研究语言的系统性。
●韩礼德把语言变异分为“方言”和“语域”，立足于语言的变异性3. 语言行为语言被看作一个行为系统，是社会文化行为的一种。
人类社会是由不同的行为系统组成的，而语言是这个系统的一种；同言语行为理论。
●行为本身也是一种系统（“能做什么”）●行为具有一定社会价值（“做了什么”）●由此可见，语言行为是行为潜势（potential）在一定社会集团中通过语言符号得以体现。
4. 功能理论三个类型，即概念功能、人际功能、和语篇功能。
语言形式在很大程度上是由语言的功能来影响、控制、选择的。
●概念功能（ideational function）●（1）经验功能（experiential function）语言是对存在于外部世界和内心世界的过程（process）和事件（event）的反映。
系统功能语言学的新发展张德禄内容提要: 本文主要探讨系统功能语言学自20世纪80年代以来的新发展。
这些新发展可以总结为以下几个方面：在对语域概念的认识上出现了新的观点，由意义概念变成了情景概念；对体裁概念的认识由话语方式的一部分成为一种意义构型、一种观念形态的体现、一种社会行为规范等；在情态等语法评价系统的基础上发展了词汇评价系统；在语言与社会的关系研究的基础上发展了批评语言学和批评话语分析；语篇衔接概念向语篇的多义性、多层次性扩展；语言研究由纯粹的社会角度向认知角度扩展；发展了计算语言学，研究语篇的分析和生成等。
同时，系统功能语言学还会在基本理论本身、跨学科研究和应用研究方面不断发展和深入。
关键词:系统/功能/发展1.引言系统功能语言学在20世纪80年代中期趋于成熟，其标志是Halliday《功能语法导论》(1994[1985])的出版，其理论的整体性和系统性已经基本形成。
在基本理论趋于稳定和完整的前提下，在其后的十多年中，系统功能语言学在许多方面又有了长足的发展，如语域和语境的研究、批评语言学的产生与发展、评价理论的产生和发展、语篇衔接理论的发展、语用学的再认识、形式主义的态度、认知理论的研究、疑难问题的解决、计算语言学的发展等。
2.理论的发展2.1语域理论的发展系统功能语言学的语境理论和语域理论是相互联系的。
Halliday一直把语域看作一个意义概念，是由话语范围、话语基调和话语方式来支配的。
Hasan同意Halliday的观点(Halliday and Hasan 1989[1985])，把语域和体裁(genre)看作同一个层次的概念，即都是意义层次的概念，是一个意义构型(semantic configuration)，与语境构型相对应。
但Martin(1992)在讨论语域与体裁之间的关系时，认为语域是情景语境的代名词，是话语范围、话语基调和话语方式的集合。
由此，他建立了一个语言与文化之间的关系框架，把体裁看作文化层次的概念，是观念形态的表现，而把语域看作语境层的概念，是实现体裁的。
论批评性话语分析的理论与方法摘要：批评性话语分析是兴起于20世纪70年代末80年代初的语言学研究的分支，它主要以系统功能语言学为理论指导，将语言学，认知和社会紧密联系，从认知的角度解释语言与权利，语言与意识形态之间的关系。
它打开了语篇分析的新篇章。
关键词：批评性话语分析；权利；意识形态中图分类号：h0-0 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0094-0220世纪70年代，语言学界研究的热点是乔姆斯基的形式语言学，注重语言的共性，探讨语言的句子层面，认为语言独立于语境存在。
然而随着理论语言学和社会语言学的发展，话语的研究向社会实践方面发展，注重语言使用的语境，强调语言在构建社会权利关系中的作用。
在这种情况下，一个以关注语言与社会结构之间的关系为研究内容的新的研究领域——批评话语分析应运而生。
一、批评性话语分析的产生背景话语分析这一概念最早出现在harris 1952年在language杂志上发表的题为discourse analysis的文章中。
到了70年代，得益于理论语言学和社会语言学的发展，计算机语言学的兴起以及言语行为理论和会话含义理论，人们打破了传统语法的束缚，将视角更多的放在语言与语境，社会实践的关系上。
到了80年代，话语分析领域发展处一条新分支，主要研究话语运用的语境包括其社会语境，文化语境，政治语境，即发展为后来的批评话语分析。
二、批评话语分析的概念及理论基础批评性话语分析是现代语言学研究的一个新的分支，兴起于20世纪70年代末80年代初，是一门旨在研究和解释社会问题的跨学科语言研究。
而批评语言学强调语言是一种社会实践，语言的研究离不开社会，语言反映与构建社会结构。
批评语言学不仅研究语言的外表，还研究语言的内涵，不仅对语篇的意义感兴趣，还对语篇如何产生这种意义的过程感兴趣。
批评性话语分析受西方马克思主义哲学的影响。
另外，阿尔都塞的意识形态理论和福特的权力话语理论也对批评性话语分析的发展提供了重要的哲学基础。
国内基于语料库的批评话语分析研究综述一、本文概述随着语言学研究的深入发展，批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种重要的语言学研究方法，在国内语言学界逐渐受到广泛关注。
本文旨在综述国内基于语料库的批评话语分析研究的现状和发展趋势，以期为相关研究提供有益的参考和启示。
本文将简要介绍批评话语分析的基本理论框架和研究方法，阐述其在语言学研究中的重要地位和作用。
本文将重点回顾和分析国内基于语料库的批评话语分析研究的主要成果和贡献，包括研究主题、研究方法、研究数据等方面的内容。
在此基础上，本文将探讨当前研究中存在的问题和不足，并展望未来的研究方向和发展趋势。
通过本文的综述，我们希望能够为国内批评话语分析的研究者提供全面的研究视角和深入的理论思考，推动国内批评话语分析研究的进一步发展。
本文也期望能够引起更多学者对批评话语分析的关注和兴趣，共同推动语言学研究的深入和创新。
二、国内批评话语分析的发展历程批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种语言学研究方法，自20世纪70年代末在西方兴起以来，逐渐受到国内外学者的关注。
在中国，批评话语分析经历了从引进介绍到自主研究的发展历程，成为语言学领域的一个研究热点。
早期的研究主要集中在翻译和介绍西方的批评话语分析理论和方法，如Fairclough的三维分析框架、Wodak的话语-历史分析方法等。
这些研究不仅为国内学者提供了理论支撑，也为后续的实证研究奠定了基础。
随着研究的深入，国内学者开始结合中国的社会文化背景，对批评话语分析进行本土化改造。
他们运用批评话语分析的理论框架，分析中国的社会问题，如贫富差距、性别歧视、环境污染等。
这些研究不仅揭示了社会问题的语言表征，也提出了相应的解决策略。
近年来，随着语料库语言学的发展，基于语料库的批评话语分析逐渐成为国内研究的新趋势。
学者们利用大规模语料库，对特定话题或事件进行定量和定性分析，揭示其背后的社会、政治和文化因素。
浅析批评话语分析作者：张平来源：《校园英语·中旬》2016年第10期【摘要】批评话语分析是现代语言学研究的一个分支，通过分析语言特征及其文化背景揭露隐含于语言中的意识形态，进而揭露意识形态、语言和权力之间的关系。
本文从三个方面阐释批评话语分析，即定义、批评话语分析中意识形态、语言和权力三者之间的关系，以及批评话语分析与其主要的分析方法—系统功能语法之间的关系。
【关键词】意识形态语言权力系统功能语言学一、批评话语分析的定义批评话语分析（Critical Discourse Analysis，简称CDA）是20世纪70年代末80年代初兴起的一种话语分析方法，由英国语言学家Fowler等人在《语言和控制》一书中首次提出。
CDA旨在研究意义背后的意识形态，尤其是通过分析大众语篇的特点及其社会和历史背景揭露意识形态、语言和权力之间的关系。
也就是说，批评话语分析旨在揭露不容易被读者感知的各种假设和信念以及这些假设和信念是如何隐藏在语言之下的。
二、意识形态、语言和权力之间的关系由于CDA的目的在一定程度上是揭示意识形态和探索意识形态、语言和权力三者之间的关系，而这三者是CDA重要的三个概念，因此需要详细阐述三者之间的关系。
Althusser（1984）认为，意识形态是一切社会的有机组成部分。
如果没有意识形态的各种表现，人类社会就无法生存。
意识形态不只是指个人的思想、信仰和价值观，而是指参与者作为社会群体成员所形成的特殊身份和经历的过程。
意识形态在控制个人或群体中起着重要的作用。
人们根据常识假设进行语言交流，但往往很难注意到这一点。
这种基于常识的假设就被称为意识形态。
批评语言学将意识形态定义为“人们所想所说以及与社会交往的各种方式的总和。
”因此，意识形态的功效在不被发觉时才能达到最大的效力，如果被发现了，则不再具有维护不平等权力的能力。
检验意识形态的有效方式就是通过语言。
Fairclough （1989）指出，在现代社会中，权力的行使越来越多地通过意识形态，特别是通过语言的意识形态方式实现。
一则新闻报道的批评话语分析Critical Discourse Analysis of a News Report【摘要】批评性话语分析主要是通过分析大众语篇，来揭示语篇中隐含的意识形态，其方法论主要建立在Halliday的系统功能语言学基础上。
本文旨在讨论批评性话语分析的概念、方法及其理论框架，并运用该理论框架,即从分类、转换、情态和消息来源四个方面分析了一则关于以色列对哈马斯袭击事件的新闻报导,揭示了英语大众语篇中某些形式和结构可能具有的意识形态意义。
【关键词】批评性话语分析；系统功能语言学；意识形态Abstract: Critical discourse analysis is based on the systemic-functional linguistics. It aims to uncover the ideology hidden in the mass media discourse on the basis of Halliday’s Systemic-functional linguistics. This paper takes a report from New York Time as an example to analyze the ideology by employing transitivity, modality and transformation.Key words: Critical discourse analysis; Systemic-functional linguistics; Ideology.一、引言批评语言学(critical linguistics)始于20世纪70年代末80年代初,此概念首先由英国语言学家Roger Fowler和Gunther Kress提出，至今已有20年的发展历程了。
批评性话语分析(Critical Discourse Analysis ,以下简称CDA)被认为是批评语言学最有影响的一个分析,它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。
2017.02批
评话语分析不是新鲜事物，早在二十世纪七
十年代后期就有相关的理论研究。
批评话语分析主要致力于研究社会中存在的不公平现象，通过语言分析来予以论证和批判，另外批评话语还对评判语言学的方法论有一定影响力。
批评话语研究不是一项单纯的语言艺术形式，它包含了许多研究理论和研究方法，如社会学、语言学、认知科学理论等，涉及多个行业。
批评话语在研究过程中，形成了自己的研究特点和理论基础，其研究基础和宏观认知角度都与传统系统功能语言学理论密不可分。
系统功能语言学与主流语言学不同，在一定层面可以被划分为功能主义学派，该学派对语言研究较为重视，能够为批评话语分析提供相应的研究理论。
本文主要以批评话语分析为主，由系统功能语言学对其影响来深入分析其具体理论基础和方法论。
一、系统功能语言学应用于批评话语分析的理论基础
两者在使用过程中有相似之处，那就是都对社会语言的发展有引导和批评作用，能够作为社会符号存在。
两者是相互融合不可分割的，系统功能语言学是批评话语分析的前提，能为其提供坚实的理论基础，使批评话语分析更具有根基；与此同时，批评话语分析能够拓展系统功能语言学的实践空间和范围，为其提供广泛的实践经验。
对批评话语分析而言，其主要的研究理论基础为现代语言学，是从现代语言学的各种理论中提炼出来的。
著名语言学者韩里德曾经这样描述语言学，语言学是语言环境的诞生物和附属品，语言学是从各种语言环境中演变而来的，它不是一套相应的规则体系，而是语言环境的产物。
语言学是有取向的一种话语结构，是语法结构的归
属。
通过分析和理解语言的形成结构，能够对语言学进行分析研究，这也是语言学研究的重要理论基础。
系统功能语言学在某些方面是与语言学相同的，他们都对语言学的构成和理论基础表示认可，在某些分析上也是一致的，因此两者具有共性。
系统功能语言学也能够为批评话语分析提供研究方法。
系统功能学能够在三个方面为批评话语分析提供理论性的帮助。
第一，前文提到系统功能语言学和批评话语分析具有社会符号的特征，能够表达出社会的意向。
韩里德认为它不仅能作为社会的符号表达社会的所思所想，而且能够通过语言学发挥其本质作用，表现出话语的魅力和功能。
第二，系统功能语言学在研究上不讲究具体的语法，主要以话语的意思为主，这种研究方法和方式符合批评语言学者的研究方法，两者在一定
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DOI:10.16412/ki.1001-8476.2017.06.021
ywjsxxk@
程度上是不谋而合的。
第三，在系统语法方面，韩里德提供了相应的语境、语域等相关的理论研究基础。
二、具体分析方法
通过两者之间理论分析，我们可以发现系统功能语言学和批评话语分析在一些方面是相通的，因此我们可以通过系统分析了解语言学的三大元功能。
就语言意义而言，语言都受语境和相关语言文化的影响，我们可以通过对语言语境以及文化的了解掌握相关的语意。
因此，我们可以通过系统功能语言法对批评话语分析进行剖析。
1.从语言文化、语言背景分析语义
在认识语篇方面，批评话语分析与系统功能语言分析是一致的，不是独立地分析语言的寓意，而是通过语言背后的文化、环境分析整个语言的含义。
在某种意义上，批评话语分析是政治活动或者社会行为，带有一定的意识形态。
系统功能语言学主要从两个方面对语言进行分析，一个是宏观方面，另一个是微观方面。
宏观方面主要是语言的宏观环境以及社会背景，微观方面主要是指语言的具体运用以及人物的具体角色立场。
2.以句子、段落、语篇了解文章
词语组合形成句子，句子组合形成段落，段落组合形成语篇。
对于分析语言或者文章的人而言，分
析语言构成部分以及语言社会形
态背景就能描述事情的发展状况
以及评述整个事态。
作者在进行
叙述的同时，也反映出其观点和
思路。
通过系统功能的语法理论，我
们能够对语篇的背景意义进行分
析：通过语境、语言、语法，我们能
够了解“三大元功能”实现的状况，
进而得出具体的意识形态。
因此，
分析者只要通过对语言背景以及
相关文化的了解就能够明白语言
的深刻含义，进而对语言背后的含
义进行深入探究。
此外，批评话语分析对系统功
能语言学有一定的借鉴和吸收作
用。
首先，系统功能语言学在批评
话语分析中有一定的分析作用，能
够充当其分析工具。
其次，批评话
语分析在分析和运用的过程中能
够对系统功能语言学进行修正和
补充，能够使系统功能语言学更具
实践经验，并为其提供具体的分析
模式和方法。
在不断发展变化以
及融合的过程中，批评话语分析逐
渐具备了自己的分析功能和分析
模式，而系统功能语言学也在其中
起到了一定的理论作用，对批评话
语分析在语言的组织结构、形态、
语法等构成方面起到指导作用。
三、批评话语分析对话语的重
新界定
话语，通俗地讲就是说话的形
式，当然它还有其他方面的意义。
在本文中，话语主要是指口语表达
方式，具体来说就是由口语形成的
书面语。
话语在不同表达方式中
表达的意义和包含的内容是不同
的，例如西方话语一般具有两方面
的寓意，本文的研究主要为口语和
书面语形式。
在语言体系中，话语
和系统处于两个极端，话语是符号
元素，而系统是话语形成的链接和
必要条件。
在批评话语的研究中，对其
影响较大的人物是法国著名思想
家福柯。
福柯在对话语的研究中
提到，话语是多元化的，既具有抽
象的一面，也具有具体的一面。
另一位法国思想家对其思想进行
了进一步的归纳和拓展，并将这
一理论运用到实践之中。
通过批
评话语分析，我们能够从两个方
面来理解和研究话语——抽象和
具体。
所谓抽象就是话语的一种
陈述方式，具体就是对世界的认
识和呈现，对相关物质结构的展
现，对人内心世界及信仰的概
述。
话语可以呈现社会群体的共
识和稳定性，当然话语在重复的
过程中也是有所区别的，这主要
表现在话语表达的层次、内容、重
点等方面，简单而言就是等级；我
们根据话语所表现的形式还可以
将其分为多种类型，当然如果从
社会环境来分析话语表达方式的
话，还可以将其看作社会的一种
符号和表达方式。
话语在不同层
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2017.02次所反映的寓意和内容也是有所不同的，例如话语具有阶级性，不同阶级的人通过话语表达同样的内容，所体现的意义和含义是不相同的，而且话语也受历史背景、人物地位、社会环境等方面的影响，不同时代同样的话语也会有不同的意义。
话语具有构建性，能够维持一种社会现状和社会形态，也能够改变社会。
上文提到的批评话语分析在很多方面都吸收了系统功能语言学的理论，并对其进行了进一步的论证。
批评话语分析和系统功能语言学在对社会的影响方面是不同的。
批评话语分析主要强调话语和社会之间的双重关系，在强调话语对社会影响的同时也反过来论证社会对话语发展的影响；而系统功能语
言学主要强调的是社会对语言的作用。
这就是两者的区别。
如果从批评话语分析内部来看，话语和社会是密不可分的，话语是社会的声音，能够表达社会的状态和动向，而社会能够影响和改变话语的内容和含义。
在语言框架运用方面，批评话语分析大多借鉴了系统功能语言学的结构，当然在借鉴的同时，批评语言学也在致力于自身结构和系统的构建。
批评话语分析模式在构建过程中吸收了多种理论，例如社会理论、心理理论、语言学理论、政治理论等，并通过对不同理论的整合形成了以话语秩序为主的理论体系。
通过对不同理论学科的吸收和总结，批评话语分析理论基础打得更加夯实。
在批评话语研分析研究的过程
中，研究者不断拓展自我思路和视野，跨学科地吸收理论知识，从自身出发对各种理论知识进行融合总结，这些都是形成批评话语分析模式的关键。
通过以上研究，可以清晰地认识到批评话语分析模式在系统功能语言学中的具体运用和拓展。
全文主要分析了批评话语分析和系统功能语言学在语言表达方面的区别、界限及共同点；另外通过文章分析我们可以看出，批评话语分析尽管已经初具模型，但由于受到各方面限制还没有形成较大的影响，对语言的贡献也就相对少些。
因此我们要进一步加大对批评话语分析模式的熟悉运用，发挥批评话语分析的重要
作用。
本书是真语文丛书的课例系列之一。
该书精选了真语文大师黄厚江执教的15节初、高中语文示范课的课堂实录，并附有“听者思语”与“教者思语”，使读者在学习其语文教学艺术的同时，也能了解其他老师的听课体会以及执教者自己的教学反思，从而加深对真语文教学的思考与理解。
《黄厚江教语文（中学卷）》
黄厚江著
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