《幼儿园》影评

《幼儿园》影评引言概述：《幼儿园》是一部由导演刘露执导，刘涛、陈学冬等主演的电影。

该影片以幼儿园为背景，讲述了一群可爱的孩子和他们的老师在校园里发生的一系列温馨、有趣的故事。

本文将从剧情、表演、音乐、美术和教育意义等方面对这部电影进行全面评述。

一、剧情1.1 故事情节1.2 情感表达1.3 节奏掌控二、表演2.1 主演表现2.2 童星表现2.3 配角演技三、音乐3.1 配乐选择3.2 音效设计3.3 歌曲插曲四、美术4.1 布景道具4.2 服装化妆4.3 摄影灯光五、教育意义5.1 儿童成长5.2 家庭教育5.3 教育者角色正文内容：一、剧情1.1 故事情节《幼儿园》的剧情紧凑，故事情节新颖有趣。

从孩子们的日常生活出发，展现了他们在幼儿园里的成长经历和趣事。

故事情节设置合理，引人入胜，让观众在笑声中感受到生活的温暖。

1.2 情感表达影片通过孩子们天真无邪的表演，真实地展现了他们对世界的独特理解和情感表达。

观众在观影过程中会被孩子们纯真的情感所感染，感受到了亲情、友情和成长的力量。

1.3 节奏掌控影片的节奏把握得恰到好处，既有欢乐的时刻，也有温馨的情感。

情节推进紧凑，没有冗长和拖沓的部分，让观众在轻松愉快的氛围中享受电影带来的乐趣。

二、表演2.1 主演表现刘涛和陈学冬等主演在影片中的表现可圈可点，将角色塑造得深入人心。

他们通过细腻的情感表达和自然的演技，将观众带入了一个充满爱与温暖的幼儿园世界。

2.2 童星表现影片中的童星们表现出色，他们天真可爱的表演让人印象深刻。

孩子们在镜头前展现出的自然表演和灵动的眼神，让整部电影更加生动有趣。

2.3 配角演技除了主演和童星，影片中的配角演技也十分出色。

他们各自扮演的角色形象鲜明，为整个故事增添了不少色彩，让观众在笑声中感受到人物的立体性。

三、音乐3.1 配乐选择影片的配乐选择恰到好处，既能凸显情节的发展，又能突出幼儿园的欢乐氛围。

音乐与画面的结合十分和谐，为整部电影增色不少。

《幼儿园》影评引言概述：电影《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的影片，讲述了一位年轻女教师在幼儿园工作的故事。

影片通过展现幼儿园里孩子们的生活、成长和教育方式，揭示了教育的重要性和教师的责任。

本文将从多个角度对这部影片进行评价。

一、剧情与情节1.1 影片的叙事方式：《幼儿园》采用了纪实的叙事方式，真实还原了幼儿园里的生活场景和教育过程。

1.2 剧情发展：影片通过描绘主人公在幼儿园工作的日常生活，展现了她面对孩子们各种问题和挑战的成长过程。

1.3 情节设计：影片通过精心设计的情节，展现了幼儿园教育的多样性和复杂性，让观众更加深入地了解幼儿园的工作和教学环境。

二、人物塑造2.1 主人公形象：影片中的主人公是一位年轻女教师，她充满热情、耐心和责任感，对孩子们充满爱心和关怀。

2.2 孩子们形象：影片中的孩子们各具特点，有活泼好动的，也有安静内向的，每个孩子都有自己的故事和成长轨迹。

2.3 其他人物：影片还展现了幼儿园里的其他老师、家长和管理人员，通过他们的形象展现了幼儿园教育中的各种角色和关系。

三、教育理念3.1 教育方式：影片中展现了多种教育方式，包括游戏教学、情感教育和个性化教学，体现了幼儿园教育的多元性和灵活性。

3.2 教育目标：影片强调了孩子们的成长和发展是教育的核心目标，教师们努力培养孩子们的自信、独立和社交能力。

3.3 教育困境：影片也展现了幼儿园教育中的困难和挑战，包括孩子们的行为问题、家长的期望和社会的压力，让人深思教育的本质和意义。

四、情感与情绪4.1 喜怒哀乐：影片中充满了孩子们的天真可爱和快乐笑声，也有教师们的辛苦付出和情感波动，让人在笑声和泪水中感受到教育的温暖和力量。

4.2 情感交流：影片通过孩子们和老师们之间的情感交流，展现了人与人之间的情感纽带和互动关系，让观众感受到爱和包容的力量。

4.3 情感表达：影片通过细腻的情感表达和真实的情感场景，让人深刻体会到教育工作者的辛苦和付出，引发观众对教育的思考和反思。

《幼儿园》影评大全第一篇：《幼儿园》影评大全《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事。

展现给我们的是一个童稚的世界。

但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品，它展示给我们的更多的是受成人影响的孩子的世界。

或许这就是社会，或许，有一个孩子就是你。

从时间跨度而言，面对着一年时间内众多人物纷繁复杂而又极具不可预期性的行为，片子最终将它们呈现出来的时候并没有让我感到杂乱无章，除了日常生活与采访问答的大规模穿插外，还得益于多条线索理顺的叙事顺序和丰富多样的转场方式，而这二者又是紧密结合在一起的。

片中以孩子入学为切入点，之后镜头不断在小班、中班、大班之间穿梭。

除了常见的黑场、叠化等特技转场方式外，年级间的切换不乏别出心裁之举。

片子经历了夏天到另一个夏天的跨越。

在季节的过渡上主要以全景虚焦镜头完成。

从夏到秋的“一字之秋”不仅营造了充满诗情画意的唯美镜头感，是画面不再枯燥和平淡，更能给人以时光流逝的感慨。

影片中用了一个外景的镜头完成白天与黑夜的变化——用稍微有些仰拍的住宿楼的灯的渐次熄灭来表达夜幕的降临。

从影片色彩上而言，黑白影像的思想深度。

在《幼儿园》里，从练习数学心算的孩子熊经纬，到后来与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关的一系列对话，这些画面均采用了黑白艺术处理。

在色彩斑斓的幼儿园，在五彩缤纷的儿童内心世界，为什么要用黑白色调处理孩子心算及展示思想灵魂的场景，让儿童的心灵深处如此地不明朗，甚或灰暗？这确实是颇耐人寻味的话题。

以北方曲调的《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次，是《幼儿园》又一处成功的妙笔。

起初，人们听到《茉莉花》音乐响起时，可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。

但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。

到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。

《幼儿园》影评幼儿园影评引言概述：《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的电影，通过展现幼儿园老师和孩子们的生活故事，呈现了幼儿园教育的重要性和对孩子成长的影响。

本文将从故事情节、角色塑造、教育理念、艺术表现和影片意义等五个方面进行详细阐述。

一、故事情节：1.1 故事背景：《幼儿园》发生在一所小镇的幼儿园，主要环绕着幼儿园老师和孩子们的日常生活展开。

1.2 主要情节：影片以一位新来的老师为主角，通过她与孩子们的互动，展现了孩子们成长的点点滴滴，包括他们的友谊、冲突和成就等。

1.3 剧情发展：故事情节紧凑，通过一系列小故事串联起来，展现了孩子们在幼儿园中的成长和老师的教育方式。

二、角色塑造：2.1 幼儿园老师：影片中的老师形象鲜明，她们充满爱心、耐心和智慧，用自己的行动和言行影响着孩子们。

2.2 孩子们：影片中的孩子们个性各异，他们有自己的梦想和困惑，通过幼儿园老师的引导和匡助，他们逐渐成长并找到了自己的方向。

2.3 家长：影片中的家长们也是重要角色，他们与幼儿园老师共同关注孩子们的成长，通过与老师的合作，共同为孩子们创造更好的成长环境。

三、教育理念：3.1 尊重个体：影片中，幼儿园老师注重尊重每一个孩子的个体差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

3.2 培养社交能力：幼儿园教育注重培养孩子们的社交能力，通过团队活动和互动游戏，让孩子们学会合作和分享。

3.3 培养创造力：幼儿园教育注重培养孩子们的创造力，通过艺术、音乐和手工等活动，激发孩子们的想象力和创造力。

四、艺术表现：4.1 拍摄手法：影片运用了温暖璀璨的色调和柔和的镜头语言，营造出温馨的氛围，让观众更容易融入剧情。

4.2 配乐：影片的音乐选取恰到好处，既能凸显情感，又能与故事情节相呼应，增强观影体验。

4.3 剧情节奏：影片的剧情节奏紧凑有趣，通过不同的小故事串联，让观众向来保持着对故事的关注和期待。

五、影片意义：5.1 宏扬幼儿园教育：《幼儿园》通过展现幼儿园教育的重要性和对孩子成长的影响，向观众传递了幼儿园教育的价值和意义。

纪录片《幼儿园》影评4篇篇一还原本质真实以往的纪录片大豆停留在表现孩子的天真，烂漫上，而《幼儿园》在成功的反映孩子应有的童心时，更让我们看到了一个小小的社会，人性的暗淡，童真的沦丧。

让人感概让人叹息，更让人们对未来社会有了更多的担忧。

张以庆（纪录片的导演）以纪实的手法向人们真实地展现了孩子的另一面世界，在一双双近乎透彻的明眸下，我们透过镜头看到的是出人意料的成熟。

带给给我们的震撼不只一点点。

在这部纪录片中我们几乎看不到老师，看不到家长，创作者摒弃了这些与孩子息息相关的人，把主角真正给予了孩子们，不需要老师去解说，没有通过老师去了解任何一个孩子，也没有通过上课的情景或者户外活动去表现主题。

因为这些场面放在特定的环境中是机械的，是孩子们进入角色参与的的是所有孩子共同的表象。

创作者在内容上进行很好的选题，选择了现实生活中的画面，选择了画面中的细节，选择了细节中的动人之处。

像吃饭，洗澡，睡觉，孩子的饭泼了，到处都是，他们没有自己动手而是大声的喊老师，像是孩子在睡觉那田震的脸庞，蹬开被子时得姿势。

让我们的内心深处有一种柔软的东西在慢慢铺开，为之动容，看到了自己小的时候，那个曾经有过的童年，拍摄时同样选取了孩子打仗的场面，透过孩子我们看到了成年人，带着一种嘲讽的笑。

这些内容很好的反映了主题，相信这也是这部纪录片能获得巨大成功的原因。

二、无声胜有声大家可以发现在长达70多分钟的片子里我们尽然没有看到一句解说词，这是《幼儿园》的最大亮点之一，在以往的纪录片中，解说词往往成为了不可缺少甚至重要的一部分起到了结构整个片子的作用。

然而张以庆却用了大胆的创新，舍去了一切外部的声音，让孩子的声音去诠释一切，解释一切，去说明一切，让观看者去明白一切。

也正因为是这样，它更好的还原了孩子们的世界，给这部纪录片以真实的灵魂。

只要有外人的参与，都会让大家认为这带上了主观色彩，，《幼儿园》让大家知道所有的声音和画面都来至孩子的心底。

那些模糊而离散的记忆-—评张以庆《幼儿园》那些是我们的过去，是我们孩子的未来。

看到张以庆的《幼儿园》，每件事情都不是连贯的，它并不以某一个小孩或者某几个小孩为主角。

如果非要说的话，这部纪录片的主角是有许多个，但是总的来说，都是一个形象，那就是幼儿园的小孩子。

它的故事情节如此支离破碎，然而却让观众的印象很是深刻，因为它表现的就是在幼儿园中发生的事情，是上过幼儿园的人都会有过的经历。

那一个个长镜头的组合以及关于孩子们镜头的特写,还有镜头的运动来表现了孩子们在幼儿园的表现，让我不禁想起了幼儿园那些支离破碎的记忆。

这部纪录片的主题我最终还没能确定下来,是表现人性本善还是人性本恶?是表现社会对孩子的影响吗？也许只是幼儿园这个小社会？还是全都有？但是，可以确定的是,它一定表现了幼儿园那些小孩子的本性。

虽然这部作品的主题不大明确，但是它的叙事结构还是颇为清晰的。

这部作品的叙事角度，是以一般纪录片常用的纯客观叙事的角度，讲述幼儿园的故事。

但由于这部纪录片并不以某一个人为主角，而是以多件没有清晰的时间线和因果关系的事情穿插而成的，因此可以定为它是以缀合式团块结构的叙事模式来讲述故事，根据小孩子的衣服,我们也可以判断其叙事的时间是以夏秋冬春夏的方式来走的。

在我看片子的过程中，令我印象最深的细节应该就是那些背景的音乐，在这部纪录片中,除了现场收的声音乐声还有幼儿园念的歌曲，只有那首《好一朵美丽的茉莉花》和口琴的音乐让我印象最深。

第一次出现的《茉莉花》背景音乐是在他们第一次午睡，在马上要睡着和睡熟的时候出现。

我忽然想起了以前在学校住宿的时候，睡醒了老师会播的音乐。

口琴的音乐和《茉莉花》都不是很欢快的，而是充满一种淡淡的哀伤.那是我曾想快快长大的日子，想快点变成大人，快点成年，快点老去的时候.而当我真正到了那个时候，我开始还念过去，那种大家都在一起玩，一起睡觉,不开心就哭，哭完就好了的童年。

看《幼儿园》的时候，我发现了那些小孩子竟然是如此的现实而又天真。

放飞心灵——浅评纪录片《幼儿园》新时代的中国正飞速发展，在政治，经济，文化高度膨胀的当今，我们是否应放慢脚步，停下来审视一番。

社会问题层出不穷，社会矛盾愈演愈烈，在一昧的追求物质生活的同时，我们更应该追求一种健康，积极的生活成长世界。

该片以人性化的方式拉开了全篇的序幕，片头打出的字幕—“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”。

其实，孩子就是微型的成人，就是成人世界的一个缩影。

而影片通过幼儿园真实的生活场景，贯穿着儿童的访谈对话，对话内容的不切实际，用以小见大的手法，巧妙的喻讽了当今大人对小孩禁锢的思想和天性。

现代化的社会，深度高端顶级的优秀人才，他们的圆滑与智慧和正处幼稚，懵懂的小朋友，有着一种强烈的对比。

成人化的世界每天都在一点一点的腐蚀着幼儿园这个微妙的个体，对孩子的束缚，对孩子的思想灌输，俨然让他们的言行举止，使幼儿园这个特殊的场地成为社会的一个缩影。

对于孩子，我们可能不能要求太多，但对于大人的以身作则，却是所必要的。

幼儿园折射出成人世界的价值观与束缚感，从另一角度上讲，却也是对当今物欲横流，红灯酒绿，糜烂奢华的生活现实的一种暗讽。

看不见的真实—虚化本片的外景镜头皆以虚化。

孩子们的纯真烂漫，与窗外赤裸裸的世界，有着一种鲜明强烈的对比。

教师窗外的大树，笔直的挺立在操场，画面中模糊的树干与树叶，透露着绿意，被曝光的现实，被虚化的外景，在创造一定意境的同时，也映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出，越发醒目，更加烘托出孩子们的思想行为的真实。

契合了孩子们对外面世界的感觉之实，却又是他们眼中朦胧真实的世界，通过虚化的处理，为“幼儿园”形成了一个相对透明的空间，并不受干扰的演绎他们的故事。

更为影片深刻沉重的主体思想，起到了对比，渲染的作用。

运动的真实—镜头空间镜头的运用，结合摇，拉镜头等手法，采用近，中景的景别。

成功的将幼儿园内的房间，给人的压抑感和户外给人的释放感表现出来。

到了午睡的时间，孩子们熟睡在床上，镜头从左至右的摇摄，从下往上的拉摄，在展现房间内部环境结构真实的同时，阴暗的光线与孩子们可爱，无邪的脸庞，更让人们充分的感觉到幼儿园真的如同牢笼，绑住了孩子们的天性和自由。

《幼儿园》影评我们谁没有过童年，谁没有过第一次与父母离别上学的经历。

一部《幼儿园》将儿时的我们刻画出来，勾起我们对童年的回忆和万千感慨。

无论是美好，抑或是酸涩，多少对我们的心灵都会有所触动。

孩子们第一次与父母别离的痛哭，那种孤独、那种沮丧，以及一些幼稚的让人苦笑不得的回答，都让我们从孩子身上看到了人性的善良与纯真，他们是一张待描画的白纸，少有污染，不含杂质。

他们会因为穿不上衣服而生气，他们会心直口快的说出自己喜欢或不喜欢谁，他们有着自己的喜怒哀乐，他们也沉迷在自己的世界里，他们也向往周末，也懂得很多，这些孩子世界里的天真与幻想是最触动人心、耐人寻味又让人向往的。

童年时的我们不也和他们一样，过着天真无邪，无忧无虑的生活。

这部纪录片不仅仅是成功的表现出了孩子们天性的善良与纯真，更是不动声色的将社会的变化带给孩子们的影响巧妙的展现出来。

没有个人的只言片语，却展现得淋漓尽致。

它没有落入以往记录幼儿园生活的俗套，而是从一个新的角度，将两者兼容了。

我想这也是影片之所以能脱颖而出的重要原因吧！“或许是我们的孩子，或许就是我们自己。

”一句简短却又意味深长的话更是触动人心。

一所幼儿园，一段琐碎的童年生活，在表达孩子纯真天性的同时，也寄予了诸多的画外之音与言外之意。

“当我们弯下腰来审视孩子的时候，也同样需要审视自己与这个生活的世界。

”张以庆如是说。

有人说“孩子是微型的成人，是成人世界的一个缩影”，是的，成人把自己的言行间接的反映在孩子们身上，让他们渐渐的懂得了“欺负”同学，懂得了圆滑世故，懂得了与领导分钱，懂得了许多与他们这个年龄不相称的东西。

成人世界的污浊在渐渐的腐蚀着孩子们纯真的天性。

“张以庆用纪实的手法向人们真实的展现了孩子们另一面的世界，在一双双近乎透明的眼眸下，我们透过镜头看到的是出人意料的成熟。

”影片一次又一次的响起了那首经典歌曲《茉莉花》，我想其寓意是以茉莉花比喻那些纯真的孩子，纯净的歌曲，散发清香的茉莉花与孩子们清纯率真活泼的天性交相辉映。

《幼儿园》影评幼儿园背后的我们——纪录片《幼儿园》影评时光似箭，时代发展之快速让我们跟不上脚步,渐渐的,在这个灯红酒绿的社会里,我们越来越记不起最初的自己是什么模样。

《幼儿园》这部纪录片记录了湖北一所幼儿园里发生的故事,张以庆导演以孩子们成长历程为视角,带我们寻找答案。

整部片子主题深刻,艺术性强,运用真实,引发思考。

即便是发生在一群小孩子身上的故事、却引发了我们的深思,同时一些社会现象也在孩子们的身上隐约体现着。

一、结构分析以时间为主轴，情节的变化映射着一年四季时间的变化，从小班入学到大班毕业整个过程也自然流畅。

运用漫谈式的结构,主要拍了室内室外和访谈三个部分。

影片中多处出现幼儿园的室外景物,都是通过画面虚化的方式来表达,让人产生无限的遐想,给人更大的思考空间。

在外玩耍的画面被虚化,大门口人们晃动的身影被虚化,营造出诗意的感觉,或许就像小孩子对外面世界懵懂的认知和不解。

二、画面分析本片的主要拍摄地点是幼儿园室内,幼儿园内绿色墙壁、红色桌椅、和暗红的地面、在冷色的沉静中多了些许的温暖。

绿色是饱含希望的,红色是热烈又充满朝气的,运用十分得体恰当。

本片的镜头运用也十分惟妙,用拉和摇的手法拍摄中,近景镜头和静止镜头的大量运用,带给人一丝压抑感。

用静止镜头的静来突显孩子们的动,刻画出了孩子们的天真无邪、活泼好动。

影片对光线的追求非常讲究,每一个细节都追求最完美的光线效果,使画面显得柔和曼妙,将孩子们展现得柔美动人。

采用段落组合式将不同班级不同小朋友的生活表现整合在一起。

几乎所有的镜头拍摄都与小朋友的身高高度保持一致，使观众可以置身其中般看到孩子们在幼儿园的行为。

例如，片中开头部分记录小班小朋友吃饭的场景，镜头对准一个满脸米饭的小男孩，又转向一个小女孩，镜头下移，她腿上身上洒满了饭菜，同期声记录下她用微弱的声音呼喊老师：泼了，泼了。

让人心疼。

三、音乐分析本片在音乐上也非常有自己的风格，整部影片摒弃了解说词，仅用几段音乐作为连接过渡，抓住了孩子们在幼儿园经历的真实的生活，去聆听童言童语，吸引观众注意力，并给予观众强烈的冲击力。

《幼儿园》影评幼儿园影评引言概述：《幼儿园》是一部以幼儿园为背景的电影，通过展现幼儿园的生活场景和教育方式，探讨了幼儿教育的重要性和影响。

本文将从五个方面对该影片进行详细的分析和评价。

一、幼儿园的环境设施1.1 幼儿园的建筑设计《幼儿园》中的幼儿园建筑设计简洁而温馨，色彩明亮，符合幼儿的审美需求。

建筑内设有宽敞明亮的教室、活动室、游戏区等，为孩子提供了一个舒适的学习和游戏环境。

1.2 幼儿园的教具设备影片中展示了丰富多样的教具设备，如积木、拼图、画板等。

这些教具不仅能够激发幼儿的兴趣，还能培养他们的动手能力和创造力。

1.3 幼儿园的户外活动场所幼儿园的户外活动场所宽敞开阔，有各种各样的游戏设施，如滑梯、秋千等。

这些场所为孩子提供了锻炼身体、发展社交技能的机会，促进了他们的全面发展。

二、幼儿园的教育理念2.1 关注幼儿的个体差异《幼儿园》中的幼儿教育注重关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。

教师们通过观察和了解每个孩子，制定个性化的教育计划，帮助他们全面发展。

2.2 培养幼儿的社交能力影片中的幼儿园注重培养幼儿的社交能力。

教师们组织各种小组活动和游戏，让孩子们学会与他人合作、分享和沟通，培养了他们的团队合作意识和社交技能。

2.3 培养幼儿的创造力幼儿园的教育方式注重培养幼儿的创造力。

教师们鼓励孩子们进行自由的绘画、手工制作等活动，激发他们的想象力和创造力，培养了他们的艺术天赋和创新思维。

三、幼儿园的教育方法3.1 游戏教育《幼儿园》中的幼儿园采用了游戏教育的方法。

游戏是幼儿学习的主要方式，通过游戏，孩子们在玩中学，潜移默化地掌握了各种知识和技能。

3.2 观察教育教师们通过观察幼儿的行为和表现，了解他们的发展情况，为他们提供个性化的指导和支持。

观察教育帮助教师更好地了解和满足幼儿的学习需求。

3.3 情景教育情景教育是《幼儿园》中幼儿园的一种教育方法。

通过创设各种情景，教师们引导幼儿参与其中，让他们在实践中学习和探索，培养了他们的实际动手能力和解决问题的能力。