亲近母语 日有所诵

一年级推荐阅读的书目
1、《日有所诵》（长春出版社）
2、《亲近母语经典阅读》一年级版（长春出版社）
3、《南方分级阅读》一年级版（全套五册书）
4、《小熊过桥》一年级上册同步阅读
5《春天的图画》一年级下册同步阅读
6、《海滩上的字》一年级经典美文阅读
7、一年级读名著《神笔马良》（全彩美绘注音版）
8、一年级读名著《爱丽丝慢游奇境》（注音版）
9、《小学生经典晨读100篇》（湖南教育出版社）
10、《十万个为什么》儿童版
11、大英《儿童百科全书》（湖南少儿出版社）
12、《杨红英科学童话》（浙江教育出版社）
13、《杨红英纯美童话》（浙江教育出版社）
14、《安徒生童话》（注音版）
15、《格林童话》（注音版）
16、《唐诗三百首》（注音版）。

《日有所诵》是弯弯的课外诵读书籍，作为孩子的妈妈，我觉得这套书是给孩子量身定做的儿童诵读教材，与其它的一些诵读教材相比，它有其经典性，文本体裁较为丰富多样，里面有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等，同时里面还有精选的《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、及古代散文，这些内容都很易于儿童记诵，很多的章节孩子更能接受。

这套书籍，根据各个年龄段的孩子都能有序的阅读，这里能让孩子读到他们真正该读并适合读的东西。

书里为了方便孩子使用，将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷都有十六单元，基本是国学经典启蒙，比较相似课程化的安排。

为了让孩子能够喜读，爱读，乐意读，里面充分择选音韵和谐，也很朗朗上口，更能打开儿童的心灵，也能使儿童阅读更加有灵性。

每当弯弯阅读此书时，我就想要引导弯弯对《日有所诵》的有更多兴趣，觉得应该让弯弯每天都应该去诵读，持之以恒的养成好习惯，才能让弯弯觉得诵读是一种习惯养成而不是额外的负担，让弯弯在每天诵读新的篇章的时候，再温故而知新，这个诵读也需要经常不断的复习才好。

再有就是熟读成诵，用各种的形式加强弯弯的记忆，培养语言的感受能力，像一些儿童诗、现代诗、中外散文，我让弯弯一定要能熟读，不一定要求能够背诵，弯弯渐渐长大了，学的知识更多，这样就以后可以水到渠成、熟读成诵了。

在弯弯熟读的同时我也会在旁不断的指导，也就是弯弯对日有所诵有更多兴趣和效果，让弯弯能大致理解，不必字字都认得，也就是起到一个指导的作用而已了。

最后，弯妈我特别的提醒妈妈们，不能强求孩子每篇都能记诵，根据具体情况，加以指导，一定让孩子感兴趣，切莫成为负担哦，因为孩子的诵读就是日积月累的一个过程，使用方法得当，会获得更多收益。

所以，我就期望弯弯能通过日有所诵，进而来丰富弯弯的底蕴和语感，亲近母语亲近世界的优秀文化，但我更期望通过优质的母语教育，让更多的孩子走向优秀、走向幸福的人生。

让我们期待，让我们行动，一起来体验朗朗书声，朗朗乾坤，这是更有灵性的诵读。

《亲近母语日有所诵(第六版)五年级》教材是我国小学五年级语文教材的一部分，该教材旨在帮助学生加深对母语的理解和认知，提高语文素养，培养学生对母语的热爱和自信心。

本教材内容丰富，形式多样，包括诗词、古文、现代文等不同文体，内容涵盖了各个芳龄段学生的兴趣点，是一部非常优秀的语文教材。

一、教材内容《亲近母语日有所诵(第六版)五年级》教材内容丰富多彩，包括了古诗词、古文阅读、现代文阅读等，从而能够全面提高学生的语文素养。

其中，古诗词部分涵盖了唐诗宋词等经典诗词，通过朗诵古诗词，可以帮助学生提高语言的韵律感和朗诵能力；古文阅读部分选材优美，语言简练，通过阅读古文，可以帮助学生加深对古代文化的了解，提高语文修养；现代文阅读部分紧跟时代潮流，选材广泛，既有现代作家的作品，也有古代名著的改编，通过阅读，可以帮助学生拓展视野，提高语文表达能力。

二、教材特点1.内容生动丰富：教材内容生动丰富，包括了许多与学生生活和成长经历相关的内容，能够更好地引起学生的兴趣，增强学生学习语文的积极性。

2.体裁多样：教材形式多样，包括了古诗词、古文、现代文等不同体裁，能够帮助学生更全面地了解和掌握语文知识，提高语文素养。

3.注重培养学生的语文修养：教材不仅注重语文知识的传授，更注重培养学生对母语的热爱和自信心，通过学习，能够提高学生的语文修养和综合素质。

三、教学建议1.注重朗诵训练：教师在教学过程中，可以多安排时间进行古诗词的朗诵训练，让学生能够感受古诗词的韵律之美，提高学生的朗诵能力。

2.引导学生多阅读：教师可以引导学生多进行阅读练习，通过阅读古文、现代文等，帮助学生拓展视野，提高语文素养。

3.注重写作训练：教师可以设置不同形式的写作题目，引导学生进行写作训练，提高学生的语文表达能力。

四、总结《亲近母语日有所诵(第六版)五年级》教材内容丰富多样，形式生动多样，既能够帮助学生学习掌握语文知识，又能够培养学生对母语的热爱和自信心，是一部非常优秀的语文教材。

日有所诵读后感10篇《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，以下是的读后感，希望对大家有帮助！《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本充满新鲜丰富语言的书本。

在《日有所诵》里，我们徜徉着，陶醉着，投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字里遨游。

汉字输入法的一横一坚、一撇一捺，总是饱含着它们的情谊。

看着汉字、读着汉字，似乎眼前就出现了这汉字的意思。

看着“落英缤纷”，似乎眼前就出现了落叶落花飘落着的美丽情景，读着“幸福”二字，似乎眼前就出现一家人和和美美，幸福安康的景象。

当然，要学会诵读它们。

美美地诵读着母语时；你会感到无比快乐，身心都受到熏陶。

琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，这样才能读进去。

当你仿佛就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。

你已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。

就像《青草回旋诗》和《朋友》一样，《青草回旋诗》国作者写出了对青草的热爱，想必作者也同样热爱大自然。

而《朋友》一文中想必作者应该拥有着一颗为他人着想的心。

自从我读书了《朋友》一文后，就觉得一股脑的把自已的烦恼发泄给别人是自私的。

要知道别人也有心事，如果这样做，那么别人的心是否也“库存”不下了？心事就像滚滚长江，也有装不下的时候，那么别人像你倾诉心事的时候，你也应该用心倾听着别人的心事。

快满出来了，承受不住了，不妨试试去与大自然中的某物交流、倾诉。

小草小花、小猫小狗，它们听了你的心事后不会去“泄密”，也不会悲伤。

而你倾诉完之后，也会心情舒畅。

所以，我们也要与大自然做朋友。

暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。

这本书分为十五个部分，其中我最喜欢的部分是第三部分的宇宙到底有多大。

宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。

如果和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。

头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。

要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。

日有所诵二年级第六版
《日有所诵二年级》第六版全书分上下两卷，每卷16个单元，每单元包括5篇清浅的童谣、童诗、晨读对韵和古诗，编选了符合儿童心性的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本；同时，每单元挑选2篇撰写“赏析”，帮助儿童理解文本。

经过亲近母语团队全新修订，替换了少量和当下孩子的生活有些距离的选文，补充了内容更佳的选文，符合儿童的阅读发展规律，能充分唤起孩子的诵读兴趣，让儿童通过多种形式的诵读，爱上诵读，积累语言，形成语感，提高语文素养；培养诗性和定力，实现精神成长。

为呵护儿童用眼健康，第六版《日有所诵》放大字号、增加行距，符合新国标要求；特别邀请青年插画师绘制多幅插画，清新童趣。

每天5分钟，日有所诵，缓坡而上。

中国古代诗歌发展史——“亲近母语”点灯人大学名师工作坊学习心得首先，由我抛砖引玉，给大家介绍一下《中国古代诗歌发展史》。

这个题目很大，培训时老师的介绍不是长篇大论的面面俱到，而是选择与“吟诵”有关的历史重点解说。

所以我的学习分享主题细化为《古典诗词的吟诵与吟唱，在历史上的起源与作用》。

根据时间段可以把中国古代诗歌发展史分为：上古——先秦——两汉——魏晋南北朝——唐代——宋代——元明清。

上古时代的口头歌谣大都起源于人类各项劳动，这也侧面印证了马克思主义的《劳动论》。

到了先秦，诗歌发展出现两大源头：现实主义源头：西周至春秋《诗经》浪漫主义源头：战国后期《楚辞》（代表作家：屈原）。

《诗经》原名诗，共收入西周初年至春秋中期大约五百年间的诗歌305篇，因而又称诗三百。

汉代被尊为经典，因有诗经之称。

《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，按内容分为风、雅、颂，表现手法分为赋、比、兴。

《诗经》的句式特点：四言为主，重章复沓，《诗经》的语言特点：双声叠韵，韵律和谐。

由这部中国最早的诗歌总集，我们来了解一下吟诵的历史溯源。

诗歌吟诵在我国由来已久，在周代，诗歌吟诵已是官办学校的必修课程。

我国最早的诗总集《诗经》中的每首诗都可入乐，《墨子公孟》曰：“颂诗三百，弦xián诗三百，歌诗三百，舞诗三百”，意谓《诗》三百余篇，均可诵咏、用乐器演奏、歌唱、伴舞。

此处不得不简单介绍一下商代灭亡的一段历史，才能明白“周礼”在周代为何有如此崇高的地位？周代诗歌吟诵为何是官办学校的必修课程？周人严格来说是华夏民族的入侵者和征服者,周人是华夏所谓的戎狄,善战善养马,商朝时周人与其他戎狄部落不断交锋,损失惨重被迫内迁。

后被商朝庇护并受封西岐qí。

大家请看商代地图，当时的周人只是幅员辽阔、实力强大的殷商的一个小小诸侯国，严格意义上说只是一个外族蛮夷小部落。

商纣王帝辛兵败于周军真正原因并非传言所论“暴政”之故，而是帝辛原本有支强劲军队遣往东南征淮夷驻防之际，周军趁机进兵急袭商邑yì·朝zhāo歌，令帝辛不能及时调度到足够兵力与之抗敌，临时调度来自淮夷的奴隶充当兵员，然淮夷奴隶不比商军亲兵忠诚，未战即溃散倒戈，帝辛见大势已去而自戕。

蜻蜓林良（台湾）你这架小飞机真可爱，一片片的荷叶是你的机场。

你从这个机场起飞，降落在另一个绿绿的机场。

弹钢琴佚名大白牙小黑牙吚吚呀呀学说话声音有高也有低我弹你唱乐无比DO RE MI FA SO LA SI小溪给咱洗脚丫孙华文小溪哗啦啦，浪花舔脚丫，大脚丫是妈。

妈洗衣服我洗袜，小溪给咱洗脚丫。

沙发林良（台湾）人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。

其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。

于易水送人一绝（唐）骆宾王,此cǐ,地dì,别b iã,燕yàn,丹dān，,壮zhuàng,士s hì,发fā,冲chōng,冠g uàn。

,昔xī,时s hí,人rãn,已yǐ,没mãi，,今jīn,日rì,水s h uǐ,犹yïu,寒hán。

好猫？懒猫？李昆纯弟弟说花猫，白天呼噜呼噜睡大觉。

爸爸说花猫，是一只好猫，晚上咬得老鼠吱吱叫。

是懒猫？是好猫？奶奶最知道！每天奖它鱼一条。

长颈鹿的脖子谭险峰长颈鹿的脖子，用处多。

小猴当滑梯，梭罗罗，梭罗罗。

山羊当木桥，跳一跳，过小河。

山雀当树干，飞上去，唱支歌。

小弟和小猫柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑，爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯地笑。

姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇：“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡！”松塔顾城松枝上 露滴晶光闪亮 好像绿漆的宝塔 挂满银铃铛。

蝉（唐）虞世南,垂ch u í,緌r u í,饮y ǐn ,清q īn g ,露l ù， ,流l i ú,响xi ǎng ,出c h ū,疏s h ū,桐t ïn g。

穿裤歌日有所诵的读后感
《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本充满新鲜、丰富语言的书籍。

在《穿裤歌》里，我们徜徉着，陶醉着，感受着文字的灵性，在知识的海洋里遨游。

文字的一横一竖、一撇一捺，总是饱含着它们的情谊。

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

看着文字、读着文字，眼前仿佛出现了这文字的意思。

看着“落英缤纷”，闪现出落叶落花飘落在地上铺满的美丽情景；读着“幸福”二字，眼前就会出现一家人和和美美的景象；“笑”字令人开怀，“哭”字让人想起悲伤的往事......美美地诵读文章时，你会感到无比快乐，身心都受到熏陶。

琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，就能控制好语音语调的抑扬顿挫。

如果到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。

看到《穿裤歌》这个文章，我第一个想起的，是民国时期的初小一年级课本，第一次见到的时候，震撼。

其传递的思想、文化，是现在教育所严重缺乏的！这是一篇以比喻的形式讲解穿裤子的诗。

除了独立自主，还可以引申到鼓励孩子的想象力，甚至可以专门记录孩子的各种奇思妙想，不要责怪他们天马行空、胡说八道，说不定某一项未来的重大发明就是他们的预言。

千万千万不要把孩子培养成书呆子。

内容简介《亲近母语日有所诵》是亲近母语儿童阅读研究中心为小学各年龄段孩子量身定做地一套经典诵读读本.它与同类地一些读本相比，具有以下特色：.经典性：这是这套读本最基本地特点.编者在广泛选材地基础上，进行了一次次精心遴选，努力将最优秀地精品奉献给孩子.在内容地选择上，这套书首选地是韵文，有儿歌、童谣、童诗、现代诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等一些最经典地诤陛文本，我们希冀用诗心去激荡童心.同时，也精选了《沦语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵地章节，用经典去叩启天赋之门..序列化：这套读本根据各个年龄段孩子地阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读地东西.为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分上下两卷，每卷个单元，以对应每个学期中地周次.每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇.每册后面地附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力地孩子诵读..趣味性：为了让孩子喜读、乐读，编者在选文时充分考虑到儿童地审美情趣，多选音韵和谐、琅琅上口地作品.同时，将各题材作品有序地分散到各个单元，在保证作品序列性地基础上，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性地作品.《亲近母语·全阅读》是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀地读本.我们试图通过全面地阅读指导，拓宽孩子地阅读视野，引领孩子地阅读生活.与一般地读本相比，它地最大特点在于两上方面：一是选文大多适合朗读，二是体现在阅读地“全”.那么“全阅读”地“全”全在哪里？一、全面建构阅读体系儿童地阅读是从看图，从识字开始地，然后逐渐达到可以读一篇完整地文章，可以读整本地书.从方法上说，阅读有诵读、精读、略读、浏览等层面.为了让儿童有丰富地阅读积累，这套书采用了“单元合成·整合拓展”地结构方式，全套书共六册，每册分上下两卷.配合小学六个年级使用，每卷由主题单元、名著课程、认识汉字、名言佳句四部分组成，全面构建儿童地阅读体系.各版块编排和使用说明如下：．主题单元.“主题单元”是这套教材地主体部分，文章地编选，着眼于有情趣、有意味，大多选取作家地小文章，或截取长篇儿童文学作品中相对独立地片断.．名著课程.“名著课程”是这套书地一大特色，选择了多部最具有代表性地名著为孩子们进行导读.．认识汉字、名言佳句.这两个版块，选择了典型地、有代表性地语言材料，侧重于给孩子语言地积累和精神地滋养.二、选文广泛而经典主题单元部分，我们根据儿童心灵和世界地对应关系，根据儿童地年龄特点，认真细致地安排了各单元地主题.具体说来，入选地文章基本达到以下要求：．内容上有情趣.文章地字里行间闪烁着人性地光辉、思想地光辉、大自然地和谐和童真童趣.．语言上有意味.文字有张力、有质感，体裁、风格丰富多样.．和课内教材相比，阅读难度略高于儿童地接受水平，具有一定地挑战性.各册地名著课程，所选地大都是堪称经典地名作.比如中国古代地《西游记》《三国演义》，现当代地《大林和小林》《草房子》，外国地《安徒生童话》《格林童话》《爱地教育》等等.而在“名言佳句”单元，所选地名言都是经过长期积淀留下地脍炙人口地佳句.在体现全阅读地阅读理念地广泛性、经典性地同时，我们特别强调文本地可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口地文本中获得语感，获得内心成长地能量.三、全面地指导在主题单元和名著课程中，我们在每个单元前都设置了精短导读，目地是激起学生地阅读期待.在选文后面设置了简短地阅读提示，用于引导孩子与文本和作者进行阅读对话，结合自己地经验对文本做出自己地判断、评价、反思.单元后面地阅读感悟则侧重引导孩子在理解地基础上，对文中优美地形象、深刻地意蕴、丰富地情感以及用词造句地色彩、语言节奏地强弱、情调和风档特色等进行欣赏，或引导他们对文学形象进行多元思考，对文本空白进行补充想象等.使用中，学生可根据不同地阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分感知文本，获得体验.认识汉字部分，在激发兴趣地基础上，充分发挥学生地主体作用，让学生乐于对汉字地起源进行探究.通过认认、读读、说说、辩辩等多种形式激发孩子地探究兴趣，让他们在积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，在探究中意会汉字地基本规律.《亲近母语·经典阅读》：一、为什么要倡导儿童阅读经典？.阅读是语文学习地核心环节，也是精神成长、文化传承地重要手段.从某种程度上说，一个人地精神发育史就是他本人地阅读史，从小学阶段养成良好地阅读习惯、奠定良好地阅读基础会使孩子受益终身..阅读有优劣之别.童年阶段是儿童语言发展和文化心理积淀地重要时期，是奠定根基地时期.童年地读物选择、阅读趣味和阅读质量将直接影响孩子地一生发展，所以有必要给孩子推荐优秀地儿童读物并且提供科学有效地阅读指导策略.而经典阅读正是实现孩子优质阅读和个性化阅读地最佳结合.二、《亲近母语·经典阅读》包含哪些内容？怎样编排？.阅读内容：选取与孩子心理和语言发展相适应地中外优秀儿童文学名著，并精心撰写有关阅读指导地内容，孩子可以独立或者在家长、老师地指导下进行阅读..编排体系：根据学生地阅读心理和接受能力安排了中外优秀儿童文学名著在各个年级出现地顺序，一个年级一卷，每卷个单元，每单元含本书地三四个片段.老师、家长可以指导孩子每月完成一个单元，以这些单元选取地片段起点，引导孩子读完整本书.《亲近母语·爱上写作》它与一般地作文教材相比，具有以下特色：.充满文学味道.这套丛书地选文体裁多样，有图画书、童话、儿童诗、散文、儿童小说等，可以说精选了儿童文学中最优秀地篇章，这些作品具有可读性、可模仿性、趣味性，能在语言、构思、人物形象地塑造等方面给孩子们提供写地范例..注重读写互动.“能读千赋则善赋”“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”.读是写地基础，而写又能促进读地质量.读写结合符合儿童认知发展，符合儿童地学习心理.这套丛书包含从图画书学写作、从儿童诗学写作、从童话学写作、从散文学写作、从儿童小说学写作等多方面，强调了读与写地互动..崇尚童真童趣.这套丛书能基于儿童地特点，设定孩子感兴趣地话题及适合孩子成长地训练序列、梯度与数量，给孩子们创设写地情境，让他们从中学到读与写地方法，引导孩子吐露童真地话，抒写童趣地事，力求让童心永驻，让诗心永存..突出讲述生活.人类自有语言以来，讲述就开始了.每一个孩子都是在听别人讲地故事以及讲述自己地故事中再现和重整、建构自我地.本套丛书主要是围绕生活中地点点滴滴来引导孩子讲述爱，讲述自己地心情，讲述这一朵花那一棵树……当孩子们渐渐学会讲述，就会欣喜地发现世界为他（她）打开了一扇明亮地窗..力求循序渐进.本套丛书每个年级册，共册.一、二年级每册个单元，三至六年级每册个单元.单元地设置按照儿童文学地要素、儿童认知心理地层次递进.每篇选文前有精短地导语，目地主要是激发孩子读地兴趣，给孩子创设读写地情境.每篇选文后地阅读引导，重在帮助孩子读好文章，体会表达.“阅读引导”既是读地指导，也是写地指导，让孩子从中学到读与写地方法.个人收集整理勿做商业用途目录亲近母语·日有所诵：小学年级上卷第一单元左手和右手大象插秧云秋夜寄邱员外第二单元大家拢来做把戏小雨滴露珠火车头中秋夜第三单元中秋节树夕阳青蛙南浦别第四单元背小猪安慰海上地风妈妈地心秋风引第五单元柱子和树子老祖母地牙齿着急地锅子作业机蜀道后期第六单元错了歌我要生起气来我给小鸡起名字日出行军九日思长安故园第七单元虎和兔小熊早安，小松鼠华子冈第八单元丢手帕歌游戏挤呀挤草原山中第九单元两个呼噜噜回转木马——狂欢节地黑孩子湖边地小草笼中虎山中第十单元板凳歪歪小树树林我家、都市和乡村诗第十一单元小弟和小猫标点符号年龄问题一个人听弹琴第十二单元雪地给我拍照啦再见水池欢迎小雨点忆梅第十三单元十二月子跳树鱼儿睡在哪里问刘十九第十四单元孙悟空打妖怪太阳笑声不学写字有坏处第十五单元十数对花谣月亮瘦了一点星月地来自冬爷爷捏红了弟弟地鼻子夜雪第十六单元大年初一扭一扭妹妹地红雨鞋给小懒惰画个像毛巾逢雪宿芙蓉山主人下卷第一单元晨读对韵（一）晨读对韵（二）红鞭炮爆竹忆东山二首（其一）第二单元晨读对韵（三）晨读对韵（四）我来了哪去了山中送别第三单元晨读对韵（五）晨读对韵（六）春天在哪里夕阳劳劳亭第四单元晨读对韵（七）晨读对韵（八）云春天是这样来地独望第五单元晨读对韵（九）晨读对韵（十）开满鲜花地头蚂蚁探险家夜下征虏亭第六单元晨读对韵（十一）晨读对韵（十二）过年蝈蝈儿白石滩第七单元晨读对韵（十三）晨读对韵（十四）为天量身高树辛夷坞第八单元晨读对韵（十五）晨读对韵（十六）小青蛙我是草莓效崔国辅四首（其一）第九单元晨读对韵（十七）晨读对韵（十八）就我一个人地时候太阳、雨江南曲第十单元晨读对韵（十九）晨读对韵（二十）长颈鹿春天被卖光了绝句第十一单元晨读对韵（二十一）晨读对韵（二十二）七彩地虹眼泪相思第十二单元晨读对韵（二十三）晨读对韵（二十四）晨曲一阵可爱地钟声秋浦歌（之十四）第十三单元晨读对韵（二十五）晨读对韵（二十六）巴喳——巴喳请进来竹里馆第十四单元晨读对韵（二十七）晨读对韵（二十八）有形状地节日小约卡学干针线活渡汉江第十五单元晨读对韵（二十九）晨读对韵（三十）全都知道地佐西亚捉迷藏宿建德江第十六单元晨读对韵（三十一）晨读对韵（三十二）没有一艘船能像一本书纸船送灵澈上人附录三字经亲近母语·全阅读：小学二年级上卷第一单元我是谁.我是谁.为什么我就是我第二单元神奇地画笔.画苹果.哈罗德地紫色蜡笔第三单元打开经典之门——安徒生童话（一）.小意达地花儿.我想亲一下母鸡第四单元神奇地字儿.最难地单词.一个魔力地字第五单元信.信.给你写信.怎么办第六单元打开经典之门——安徒生童话（一）.拇指姑娘.海地女儿（节选）第七单元可爱地朋友.冬天，小窗内外地谈话.马鲁莎地爸爸在北极第八单元年糕树年糕树第九单元打开经典之门——安徒生童话（三）.豌豆上地公主.丑小鸭（节选）第十单元时光爷爷地礼物.一天只有一次清晨.掉了一天.时光倒流第十一单元好玩地故事.一个变两个.玛莎和大黑熊第十二单元打开经典之门——安徒生童话（四）.夜莺（节选）.甲虫第十三单元帽子地故事.煎饼帽子.会打喷嚏地帽子第十四单元大好还是小好.大人国和小人国.做大狗好还是小狗好第十五单元认识汉字像草木第十六单元名言名句爱国篇志向篇下卷亲近母语·经典阅读：小学二年级个人收集整理勿做商业用途媒体评论儿童是成人之父，儿童是世界地希望.对于儿童地精神发展而言，提供健康美好地母语地营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在地成长环境，既是强健儿童地骨骼，也是丰满他们地血肉.既是给他们打造坚固地船体，也是为他们扬起漂壳地风帆.琅琅书声，朗朗乾坤.让我们期待，让我们行动.——薛瑞萍享受阅读是一种幸福地能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大地心灵，走进自我.然后我们拥有内在地耳朵、内在地眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明地人生.——徐冬梅白色地朗读，白色地倾听.对人发生深刻影响地阅读，往往从第二遍开始.因为读者只有摆脱了对情节地牵挂，才可以静心体味文字深处地东西.用玛格丽特·杜拉斯地话说，这叫“白色地阅读”.能够引诱孩子于不知不觉中回味潜藏在文字内部地美好声音地深刻学习也应当从第二遍朗读和倾听开始.在第二遍，孩子地注意力将不再被故事所牵引，随着朗读，他们亲切地忆起和重温地，是情节，更是文学和声音.需要强调地是：可以用来考察孩子地阅读材料，一定要是真正地美文，是健康美好、鲜活完整地生命体.——薛瑞萍一个希望优秀地人，是应该亲近文学地.亲近文学最好地方式当然就是阅读.阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样地气息，优雅地心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多地智慧和见解，是你在受教育地课堂上和别地书里难以如此生动和有趣地看见地.慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸地眼睛.——著名儿童文学作家梅子涵教授个人收集整理勿做商业用途书摘与插图。

数字歌一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。

过山车上天了，入地了，腾云了，驾雾了。

过山车，下山了，我变成，流星了。

飞飞跳跳小蜻蜓，会飞；小蚱蜢，会跳。

飞一飞，跳一跳；小弟弟，会长高。

小猫拉车小猫拉车，老鼠不坐。

黄鼠狼拉车，小鸡不坐。

灰狼拉车，山羊不坐。

老虎拉车，谁也不敢坐。

海龟海龟妈妈，海滩扒扒，生下龟蛋，盖上黄沙，太阳晒晒，孵出娃娃，爬进大海，去找妈妈。

做手影兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。

电灯一关都跑了，电灯一开又来了。

什么大天大，地大，比不上我手大。

我用手掌捂眼睛，哈哈——天和地不见啦！门小宝宝，认认门，大门、小门、中门，红门、黑门、蓝门，铁门、铜门、木门，开门、关门、锁门，先得认清自家门。

弹钢琴大白牙，小黑牙，咿咿呀呀学说话，声音有高也有低，你弹我唱乐无比。

小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。

吱吱吱，喊奶奶，奶奶不肯来，叽哩咕噜滚下来。

大小多少一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。

老虎和乌龟大老虎，大嘴巴，小乌龟，不怕他，老虎咬乌龟，崩掉两颗大门牙。

牵牛花牵牛花，往上爬，爬到瓦顶吹喇叭。

滴滴答，滴滴答，谁愿跟我上天耍？落叶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。

黄豆荚秋天到，房门开，豆乖乖呀跳出来。

排着队，一二一，走进农民大口袋。

黄豆荚，真可爱，里面住满豆乖乖。

墙头草墙头草，风儿一来两边倒，扶得东来西又倒，扶得西来东又倒。

狗不吃，猫不咬，枯了不能当柴烧。

半半歌有个孩子叫半半，起床已经七点半。

鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。

金花银花金花花，银花花，躲在叶下吹喇叭。

嘀嘀哒……嘀嘀哒……吹着吹着做个梦，变成两个胖娃娃，金花变成大南瓜，银花变成大冬瓜。

看月亮初一一根线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六团团圆。

螃蟹手拿两把大剪刀，身上穿着铁甲袍，要是有人来惹我，请他吃我两剪刀。

日有所诵读后感10篇日有所诵读后感10篇《日有所诵》是亲近母语讨论院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童细心编选的诵读教材，以下是的读后感，希翼对大家有协助！《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本弥漫新奇丰盛语言的书本。

在《日有所诵》里，我们徜徉着，陶醉着，投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字里遨游。

汉字输入法的一横一坚、一撇一捺，总是饱含着它们的情意。

看着汉字、读着汉字，似乎眼前就浮现了这汉字的意思。

看着“落英缤纷”，似乎眼前就浮现了落叶落花飘零着的漂亮情景，读着“幸福”二字，似乎眼前就浮现一家人和和美美，幸福安康的景象。

固然，要学会诵读它们。

美美地诵读着母语时；你会感到无比欢乐，身心都受到熏陶。

琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，这样才干读进去。

当你宛然就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。

你已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。

就像《青草盘旋诗》和《伴侣》一样，《青草盘旋诗》国写出了对青草的热爱，想必也同样热爱大自然。

而《伴侣》一文中想必应当拥有着一颗为他人着想的心。

自从我读书了《伴侣》一文后，就觉得一股脑的把自已的苦恼发泄给别人是自私的。

要知道别人也有心事，假如这样做，那么别人的心是否也“库存”不下了？心事就像滚滚长江，也有装不下的时候，那么别人像你倾诉心事的时候，你也应当专心聆听着别人的心事。

快满出来了，承受不住了，不妨试试去与大自然中的某物沟通、倾诉。

小草小花、小猫小狗，它们听了你的心事后不会去“泄密”，也不会悲哀。

而你倾诉完之后，也会情绪舒畅。

所以，我们也要与大自然做伴侣。

暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。

这本书分为十五个部分，其中我最喜爱的部分是第三部分的宇宙到底有多大。

宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。

假如和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。

头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。

要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。

《日有所诵》使用建议亲爱的家长朋友：学好语文重在语感，语感的培养需要在优美语言的浸润下潜移默化地形成。

吟诵是一种非常好的语文学习方式。

孩子正处在记忆力的黄金时期，让我们共同努力，跟孩子一起走进美妙的语文世界。

1.关于背诵时间一日之计在于晨。

每天晨读时间，老师会领着孩子读一首儿歌，如果孩子学得投入，记忆力良好，应该可以在3-5遍内背熟，如果没有背熟，回家后再巩固一下，尽量不占用太多孩子回家后的时间。

2.关于背诵检查请为孩子打印一份《背诵盖章纸》，哪首儿歌会背了，老师就会在相应的位置上盖上“勤背诵”的印章。

鼓励孩子不仅会背，还要背得有感情。

3.关于识字练习识字量决定了孩子的阅读量，字认得越多，就能越早进入阅读快车道。

低年级鼓励孩子多识字，少写字，也就是说生字能准确地认读出来就可以了。

每一首儿歌我都挑选了3-5个词语，5个生字，让孩子用“定位认读”法自学生字，即从儿歌的原文中找到相应的字词，反复识记。

如果您的孩子学有余力，您可以为孩子打印一份《识字练习》，鼓励孩子在中午自习时，或者放学回家后自主认读生字。

如果孩子的时间与精力无法保障，可以不参与。

4.关于书籍的购买《日有所诵》是亲近母语丛书中的一种，每学年一本，定价为12元。

您可以到新华书店购买，当当网上会更便宜一些。

特别提出：老师不要求家长必须购买，您可以在QQ群中下载电子版。

5.关于“因人而异”并不是每个孩子都有充足的时间完成以上诵读内容，特别是课内的任务完成得不够理想的孩子，更要关注语文课本的知识学习。

家长要了解自己的孩子，多鼓励孩子，呵护孩子对语文的兴趣。

再此表示衷心的感谢！毛老师2011年9月。