亲近母语 《日有所诵》(五年级上)

五年级晨诵内容没有一艘船能像一本书(美) 狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。

阁楼上的光(美) 谢尔•希尔弗斯坦总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。

如果我能使一颗心免于哀伤(美) 狄金森如果我能使一颗心免于哀伤我就不虚此生如果我能解除一个生命的痛苦平息一种酸辛帮助一只昏厥的知更鸟重新回到巢中我就不虚此生。

无题鱼儿不会因为看见鸟儿会走就试着走在岸上大象不会试着飞翔野猪也不会爬在树上老虎有条纹，豹子有斑点狮子两样都没有没有人希望它们是别的样大自然给每个生命都赠送了一份特殊的礼物想想看，你得到的特殊礼物是什么男孩子和女孩子柯愈勋就要一块儿。

一块儿到山上去，到海上去在一块儿真有趣。

一块儿唱歌，谈心中隐藏的秘密一块儿去野游，夜晚挤在一张帐篷子下也不怪异一块儿负重行走。

困难时你帮助我，我帮助你多么快乐活泼的一群青春，健康，都是美丽世界，不再陌生生活，不再陌生男孩子和女孩子都有亮亮的闪闪的眸子男孩子和女孩子，组合班级，也组合世界彩色的世界是圆圆的苹果红红的，像太阳，芬芳又甜蜜朋友钱万成朋友不是人和影子一个，总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚落叶赵琪秋风浅唱一片金黄的落叶在空中旋转着熟透了的夕阳醉意蒙眬地欣赏着她落叶的叶脉在阳光下格外清晰优美的身影掠过风姿楚楚令人目眩神迷然后，她轻轻地无声无息地伏到地面像一只舞倦了的蝴蝶把最后的美丽奉献给大地小花的信念顾城在山石组成的路上浮起一片小花她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇她们相信最后，石头也会发芽也会粗糙地微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿开满鲜花的头如果头上不长头发，种满鲜花该是怎样的景象？一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。

一年级推荐阅读的书目
1、《日有所诵》（长春出版社）
2、《亲近母语经典阅读》一年级版（长春出版社）
3、《南方分级阅读》一年级版（全套五册书）
4、《小熊过桥》一年级上册同步阅读
5《春天的图画》一年级下册同步阅读
6、《海滩上的字》一年级经典美文阅读
7、一年级读名著《神笔马良》（全彩美绘注音版）
8、一年级读名著《爱丽丝慢游奇境》（注音版）
9、《小学生经典晨读100篇》（湖南教育出版社）
10、《十万个为什么》儿童版
11、大英《儿童百科全书》（湖南少儿出版社）
12、《杨红英科学童话》（浙江教育出版社）
13、《杨红英纯美童话》（浙江教育出版社）
14、《安徒生童话》（注音版）
15、《格林童话》（注音版）
16、《唐诗三百首》（注音版）。

五年级《日有所诵》古诗解释河广谁说黄河宽又广？一片苇筏就能航。

谁说宋国很遥远？踮起脚尖就能望见。

谁说黄河广又宽？难以容纳小木船。

谁说宋国很遥远？一个早晨就能到达。

上邪上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。

除非巍巍群山消逝不见，除非滔滔江水干涸枯竭。

除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！长歌行园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露下飞升。

春天把希望洒满了，万物都呈现出一派繁荣。

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

回乡偶书我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。

只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的涟漪，还和五十多年前一模一样。

边词五原的春天总是姗姗来迟，二月之间，垂尚未发芽。

黄河岸边。

如今开始冰雪消融。

长安城里，却正当落花时节。

山中问答有人疑惑不解地问我，为何幽居碧山？我只笑而不答，心里却一片轻松坦然。

桃花飘落溪水，随之远远流去。

此处别有天地，真如仙境一般。

春宵春天的夜晚，即便是极短的时间也十分珍贵。

花儿散发着丝丝缕缕的清香，月光在花下投射出朦胧的阴影。

楼台深处，富贵人家还在轻歌曼舞，那轻轻的歌声和管乐声还不时地弥散于醉人的夜色中。

夜已经很深了，挂着秋千的庭院已是一片寂静。

望天门山长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

牧童辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。

晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

送判官赴碛西行军五月份的火焰山气候炎热，行人稀少。

在断绝人烟的原野上，看着你骑马掠野而过，身手矫捷如鸟。

临时的行营远在太白星的西边，拂晓到来军营便吹号角，一声号角将胡天都惊醒了。

日有所诵读后感10篇《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，以下是的读后感，希望对大家有帮助！《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本充满新鲜丰富语言的书本。

在《日有所诵》里，我们徜徉着，陶醉着，投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字里遨游。

汉字输入法的一横一坚、一撇一捺，总是饱含着它们的情谊。

看着汉字、读着汉字，似乎眼前就出现了这汉字的意思。

看着“落英缤纷”，似乎眼前就出现了落叶落花飘落着的美丽情景，读着“幸福”二字，似乎眼前就出现一家人和和美美，幸福安康的景象。

当然，要学会诵读它们。

美美地诵读着母语时；你会感到无比快乐，身心都受到熏陶。

琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，这样才能读进去。

当你仿佛就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。

你已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。

就像《青草回旋诗》和《朋友》一样，《青草回旋诗》国作者写出了对青草的热爱，想必作者也同样热爱大自然。

而《朋友》一文中想必作者应该拥有着一颗为他人着想的心。

自从我读书了《朋友》一文后，就觉得一股脑的把自已的烦恼发泄给别人是自私的。

要知道别人也有心事，如果这样做，那么别人的心是否也“库存”不下了？心事就像滚滚长江，也有装不下的时候，那么别人像你倾诉心事的时候，你也应该用心倾听着别人的心事。

快满出来了，承受不住了，不妨试试去与大自然中的某物交流、倾诉。

小草小花、小猫小狗，它们听了你的心事后不会去“泄密”，也不会悲伤。

而你倾诉完之后，也会心情舒畅。

所以，我们也要与大自然做朋友。

暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。

这本书分为十五个部分，其中我最喜欢的部分是第三部分的宇宙到底有多大。

宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。

如果和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。

头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。

要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。

《日有所诵》低段仿写之我见摘要：低段是孩子们写作兴趣培养和萌芽的关键时期，根据新课程标准提出的相关要求，激发孩子写作兴趣，留心观察生活，发挥想象，写出自己想说的话。

巧妙借助《日有所诵》里的童诗，通过积累丰富的诗性语言，借助关键词的支架作用，留心日常生活，发挥想象，写出属于自己的作品。

关键词：日有所诵；低段；仿写新课程标准提出：低段的孩子写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

而本文就是借助《日有所诵》这套经典的诵读教材，利用其中的童诗，激发孩子写话兴趣，观察生活中的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材。

此套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有韵味、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。

而利用《日有所诵》里的部分童诗进行仿写，不仅能够让孩子体会诗性，而且可以激发想象力和创作潜能。

本文是巧用其中的童诗，通过孩子自己的想象，进行独立的创作。

一、诵读文本，积累语言新课标也指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

因此通过《日有所诵》中的童诗进行仿写，首先要对文本进行反复诵读。

《日有所诵》针对低段的孩子，选编的是内容浅显、有趣且简单押韵，读起来琅琅上口易于诵读的文本。

《日有所诵》里的很多童诗都是富有诗性的语言，孩子们通过日复一日的诵读，学会积累了丰富的诗性语言，也通过平时的诵读，也了解了一些简单的修辞手法，并学会了简单的运用。

例如，在二年级上册《蜗牛》这首诗的仿写中，孩子们就积累了一年级的《大象鼻子当滑梯》。

《大象鼻子当滑梯》原文如下：大象鼻子当滑梯，滑了小鸭滑小鸡，滑得大象鼻子痒，“阿嚏”打个大喷嚏。

哈哈哈，嘻嘻嘻，小鸭飞进小河里，小鸡飞进玉米地。

二年级的时候，我们的学习的《蜗牛》原文如下：不要再说我慢，这种话，我已经听过几万遍，我最后再说一次，这是为了交通安全。

内容简介《亲近母语日有所诵》是亲近母语儿童阅读研究中心为小学各年龄段孩子量身定做地一套经典诵读读本.它与同类地一些读本相比，具有以下特色：.经典性：这是这套读本最基本地特点.编者在广泛选材地基础上，进行了一次次精心遴选，努力将最优秀地精品奉献给孩子.在内容地选择上，这套书首选地是韵文，有儿歌、童谣、童诗、现代诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等一些最经典地诤陛文本，我们希冀用诗心去激荡童心.同时，也精选了《沦语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵地章节，用经典去叩启天赋之门..序列化：这套读本根据各个年龄段孩子地阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读地东西.为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分上下两卷，每卷个单元，以对应每个学期中地周次.每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇.每册后面地附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力地孩子诵读..趣味性：为了让孩子喜读、乐读，编者在选文时充分考虑到儿童地审美情趣，多选音韵和谐、琅琅上口地作品.同时，将各题材作品有序地分散到各个单元，在保证作品序列性地基础上，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性地作品.《亲近母语·全阅读》是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀地读本.我们试图通过全面地阅读指导，拓宽孩子地阅读视野，引领孩子地阅读生活.与一般地读本相比，它地最大特点在于两上方面：一是选文大多适合朗读，二是体现在阅读地“全”.那么“全阅读”地“全”全在哪里？一、全面建构阅读体系儿童地阅读是从看图，从识字开始地，然后逐渐达到可以读一篇完整地文章，可以读整本地书.从方法上说，阅读有诵读、精读、略读、浏览等层面.为了让儿童有丰富地阅读积累，这套书采用了“单元合成·整合拓展”地结构方式，全套书共六册，每册分上下两卷.配合小学六个年级使用，每卷由主题单元、名著课程、认识汉字、名言佳句四部分组成，全面构建儿童地阅读体系.各版块编排和使用说明如下：．主题单元.“主题单元”是这套教材地主体部分，文章地编选，着眼于有情趣、有意味，大多选取作家地小文章，或截取长篇儿童文学作品中相对独立地片断.．名著课程.“名著课程”是这套书地一大特色，选择了多部最具有代表性地名著为孩子们进行导读.．认识汉字、名言佳句.这两个版块，选择了典型地、有代表性地语言材料，侧重于给孩子语言地积累和精神地滋养.二、选文广泛而经典主题单元部分，我们根据儿童心灵和世界地对应关系，根据儿童地年龄特点，认真细致地安排了各单元地主题.具体说来，入选地文章基本达到以下要求：．内容上有情趣.文章地字里行间闪烁着人性地光辉、思想地光辉、大自然地和谐和童真童趣.．语言上有意味.文字有张力、有质感，体裁、风格丰富多样.．和课内教材相比，阅读难度略高于儿童地接受水平，具有一定地挑战性.各册地名著课程，所选地大都是堪称经典地名作.比如中国古代地《西游记》《三国演义》，现当代地《大林和小林》《草房子》，外国地《安徒生童话》《格林童话》《爱地教育》等等.而在“名言佳句”单元，所选地名言都是经过长期积淀留下地脍炙人口地佳句.在体现全阅读地阅读理念地广泛性、经典性地同时，我们特别强调文本地可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口地文本中获得语感，获得内心成长地能量.三、全面地指导在主题单元和名著课程中，我们在每个单元前都设置了精短导读，目地是激起学生地阅读期待.在选文后面设置了简短地阅读提示，用于引导孩子与文本和作者进行阅读对话，结合自己地经验对文本做出自己地判断、评价、反思.单元后面地阅读感悟则侧重引导孩子在理解地基础上，对文中优美地形象、深刻地意蕴、丰富地情感以及用词造句地色彩、语言节奏地强弱、情调和风档特色等进行欣赏，或引导他们对文学形象进行多元思考，对文本空白进行补充想象等.使用中，学生可根据不同地阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分感知文本，获得体验.认识汉字部分，在激发兴趣地基础上，充分发挥学生地主体作用，让学生乐于对汉字地起源进行探究.通过认认、读读、说说、辩辩等多种形式激发孩子地探究兴趣，让他们在积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，在探究中意会汉字地基本规律.《亲近母语·经典阅读》：一、为什么要倡导儿童阅读经典？.阅读是语文学习地核心环节，也是精神成长、文化传承地重要手段.从某种程度上说，一个人地精神发育史就是他本人地阅读史，从小学阶段养成良好地阅读习惯、奠定良好地阅读基础会使孩子受益终身..阅读有优劣之别.童年阶段是儿童语言发展和文化心理积淀地重要时期，是奠定根基地时期.童年地读物选择、阅读趣味和阅读质量将直接影响孩子地一生发展，所以有必要给孩子推荐优秀地儿童读物并且提供科学有效地阅读指导策略.而经典阅读正是实现孩子优质阅读和个性化阅读地最佳结合.二、《亲近母语·经典阅读》包含哪些内容？怎样编排？.阅读内容：选取与孩子心理和语言发展相适应地中外优秀儿童文学名著，并精心撰写有关阅读指导地内容，孩子可以独立或者在家长、老师地指导下进行阅读..编排体系：根据学生地阅读心理和接受能力安排了中外优秀儿童文学名著在各个年级出现地顺序，一个年级一卷，每卷个单元，每单元含本书地三四个片段.老师、家长可以指导孩子每月完成一个单元，以这些单元选取地片段起点，引导孩子读完整本书.《亲近母语·爱上写作》它与一般地作文教材相比，具有以下特色：.充满文学味道.这套丛书地选文体裁多样，有图画书、童话、儿童诗、散文、儿童小说等，可以说精选了儿童文学中最优秀地篇章，这些作品具有可读性、可模仿性、趣味性，能在语言、构思、人物形象地塑造等方面给孩子们提供写地范例..注重读写互动.“能读千赋则善赋”“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”.读是写地基础，而写又能促进读地质量.读写结合符合儿童认知发展，符合儿童地学习心理.这套丛书包含从图画书学写作、从儿童诗学写作、从童话学写作、从散文学写作、从儿童小说学写作等多方面，强调了读与写地互动..崇尚童真童趣.这套丛书能基于儿童地特点，设定孩子感兴趣地话题及适合孩子成长地训练序列、梯度与数量，给孩子们创设写地情境，让他们从中学到读与写地方法，引导孩子吐露童真地话，抒写童趣地事，力求让童心永驻，让诗心永存..突出讲述生活.人类自有语言以来，讲述就开始了.每一个孩子都是在听别人讲地故事以及讲述自己地故事中再现和重整、建构自我地.本套丛书主要是围绕生活中地点点滴滴来引导孩子讲述爱，讲述自己地心情，讲述这一朵花那一棵树……当孩子们渐渐学会讲述，就会欣喜地发现世界为他（她）打开了一扇明亮地窗..力求循序渐进.本套丛书每个年级册，共册.一、二年级每册个单元，三至六年级每册个单元.单元地设置按照儿童文学地要素、儿童认知心理地层次递进.每篇选文前有精短地导语，目地主要是激发孩子读地兴趣，给孩子创设读写地情境.每篇选文后地阅读引导，重在帮助孩子读好文章，体会表达.“阅读引导”既是读地指导，也是写地指导，让孩子从中学到读与写地方法.个人收集整理勿做商业用途目录亲近母语·日有所诵：小学年级上卷第一单元左手和右手大象插秧云秋夜寄邱员外第二单元大家拢来做把戏小雨滴露珠火车头中秋夜第三单元中秋节树夕阳青蛙南浦别第四单元背小猪安慰海上地风妈妈地心秋风引第五单元柱子和树子老祖母地牙齿着急地锅子作业机蜀道后期第六单元错了歌我要生起气来我给小鸡起名字日出行军九日思长安故园第七单元虎和兔小熊早安，小松鼠华子冈第八单元丢手帕歌游戏挤呀挤草原山中第九单元两个呼噜噜回转木马——狂欢节地黑孩子湖边地小草笼中虎山中第十单元板凳歪歪小树树林我家、都市和乡村诗第十一单元小弟和小猫标点符号年龄问题一个人听弹琴第十二单元雪地给我拍照啦再见水池欢迎小雨点忆梅第十三单元十二月子跳树鱼儿睡在哪里问刘十九第十四单元孙悟空打妖怪太阳笑声不学写字有坏处第十五单元十数对花谣月亮瘦了一点星月地来自冬爷爷捏红了弟弟地鼻子夜雪第十六单元大年初一扭一扭妹妹地红雨鞋给小懒惰画个像毛巾逢雪宿芙蓉山主人下卷第一单元晨读对韵（一）晨读对韵（二）红鞭炮爆竹忆东山二首（其一）第二单元晨读对韵（三）晨读对韵（四）我来了哪去了山中送别第三单元晨读对韵（五）晨读对韵（六）春天在哪里夕阳劳劳亭第四单元晨读对韵（七）晨读对韵（八）云春天是这样来地独望第五单元晨读对韵（九）晨读对韵（十）开满鲜花地头蚂蚁探险家夜下征虏亭第六单元晨读对韵（十一）晨读对韵（十二）过年蝈蝈儿白石滩第七单元晨读对韵（十三）晨读对韵（十四）为天量身高树辛夷坞第八单元晨读对韵（十五）晨读对韵（十六）小青蛙我是草莓效崔国辅四首（其一）第九单元晨读对韵（十七）晨读对韵（十八）就我一个人地时候太阳、雨江南曲第十单元晨读对韵（十九）晨读对韵（二十）长颈鹿春天被卖光了绝句第十一单元晨读对韵（二十一）晨读对韵（二十二）七彩地虹眼泪相思第十二单元晨读对韵（二十三）晨读对韵（二十四）晨曲一阵可爱地钟声秋浦歌（之十四）第十三单元晨读对韵（二十五）晨读对韵（二十六）巴喳——巴喳请进来竹里馆第十四单元晨读对韵（二十七）晨读对韵（二十八）有形状地节日小约卡学干针线活渡汉江第十五单元晨读对韵（二十九）晨读对韵（三十）全都知道地佐西亚捉迷藏宿建德江第十六单元晨读对韵（三十一）晨读对韵（三十二）没有一艘船能像一本书纸船送灵澈上人附录三字经亲近母语·全阅读：小学二年级上卷第一单元我是谁.我是谁.为什么我就是我第二单元神奇地画笔.画苹果.哈罗德地紫色蜡笔第三单元打开经典之门——安徒生童话（一）.小意达地花儿.我想亲一下母鸡第四单元神奇地字儿.最难地单词.一个魔力地字第五单元信.信.给你写信.怎么办第六单元打开经典之门——安徒生童话（一）.拇指姑娘.海地女儿（节选）第七单元可爱地朋友.冬天，小窗内外地谈话.马鲁莎地爸爸在北极第八单元年糕树年糕树第九单元打开经典之门——安徒生童话（三）.豌豆上地公主.丑小鸭（节选）第十单元时光爷爷地礼物.一天只有一次清晨.掉了一天.时光倒流第十一单元好玩地故事.一个变两个.玛莎和大黑熊第十二单元打开经典之门——安徒生童话（四）.夜莺（节选）.甲虫第十三单元帽子地故事.煎饼帽子.会打喷嚏地帽子第十四单元大好还是小好.大人国和小人国.做大狗好还是小狗好第十五单元认识汉字像草木第十六单元名言名句爱国篇志向篇下卷亲近母语·经典阅读：小学二年级个人收集整理勿做商业用途媒体评论儿童是成人之父，儿童是世界地希望.对于儿童地精神发展而言，提供健康美好地母语地营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在地成长环境，既是强健儿童地骨骼，也是丰满他们地血肉.既是给他们打造坚固地船体，也是为他们扬起漂壳地风帆.琅琅书声，朗朗乾坤.让我们期待，让我们行动.——薛瑞萍享受阅读是一种幸福地能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大地心灵，走进自我.然后我们拥有内在地耳朵、内在地眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明地人生.——徐冬梅白色地朗读，白色地倾听.对人发生深刻影响地阅读，往往从第二遍开始.因为读者只有摆脱了对情节地牵挂，才可以静心体味文字深处地东西.用玛格丽特·杜拉斯地话说，这叫“白色地阅读”.能够引诱孩子于不知不觉中回味潜藏在文字内部地美好声音地深刻学习也应当从第二遍朗读和倾听开始.在第二遍，孩子地注意力将不再被故事所牵引，随着朗读，他们亲切地忆起和重温地，是情节，更是文学和声音.需要强调地是：可以用来考察孩子地阅读材料，一定要是真正地美文，是健康美好、鲜活完整地生命体.——薛瑞萍一个希望优秀地人，是应该亲近文学地.亲近文学最好地方式当然就是阅读.阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样地气息，优雅地心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多地智慧和见解，是你在受教育地课堂上和别地书里难以如此生动和有趣地看见地.慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸地眼睛.——著名儿童文学作家梅子涵教授个人收集整理勿做商业用途书摘与插图。

部编版五年级语文上册现代诗、日积月累(背诵)简介本文档介绍了部编版五年级语文上册中的现代诗，并提供了背诵这些诗歌的方法和重要性。

诗歌列表以下是部编版五年级语文上册中的现代诗的列表：1. 《风》2. 《飞天猪》3. 《日积月累》4. 《太阳没睡醒》5. 《梦船》6. 《老宅那边有人家》7. 《小跳蛙的家》8. 《秧歌队》背诵方法背诵现代诗对于学生的语文素养和审美能力的培养非常重要。

以下是背诵现代诗的方法建议：1. 阅读：首先，学生应该仔细阅读每首诗，并理解其中的意义和情感。

可以先将诗歌分段阅读，逐步理解诗歌的内容。

2. 朗读：接下来，学生可以尝试朗读诗歌，注意语调、韵律和节奏。

通过朗读可以更好地体会诗歌的美感和情感表达。

3. 理解：学生应该深入思考诗歌的意义和作者的用词和表达方式。

可以尝试解读诗歌，探索其中的深层含义和象征意义。

4. 背诵：学生可以开始背诵诗歌。

可以按照段落分别背诵，然后逐渐连续背诵整首诗。

背诵过程中，可以以朗诵的方式表达出来，提高口语表达能力。

背诵的重要性背诵现代诗对学生的语文素养和个人修养具有积极的影响：- 丰富词汇：背诵诗歌可以拓展学生的词汇量，提高他们的语文运用能力。

- 培养审美情趣：诗歌是一种优美的艺术形式，背诵可以培养学生的审美情趣，提高他们对美的感知和理解能力。

- 增强记忆力：背诵诗歌可以锻炼学生的记忆能力，培养他们的专注力和集中力。

- 培养语感：背诵诗歌可以培养学生对语言的敏感性和语感，提高他们的语文表达能力。

总结背诵部编版五年级语文上册中的现代诗对学生的语文素养和审美能力的培养至关重要。

通过阅读、朗读、理解和背诵，学生可以享受诗歌带来的美感，并提高他们的语文运用能力和个人修养。

学情分析我们班本学期学生45人。

经过三个学期的引导，班级上大多数同学能自主进行预习、复习和课外拓展阅读、习作，个别同学的预习和复习还很有特色，对语文书上课文的批注做得很认真，如胡蝶、刘程程、徐寄涛等，并且，一部分同学形成了自主拓展阅读、自觉习作甚至创作的兴趣、爱好，如莫瑞林、李沁愉、王嘉奇、王语涵等。

尤其是我班坚持开展的“日有所诵”活动，黑板上每日摘抄成为许多学生自主学习的最佳材料。

进入五年级，可能实现一部分孩子语文能力的飞跃，让他们更加亲近母语，也可能是一部分孩子远离语文的开端，因为进入到五年级，学生在学习语文方面，已经有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力；另一方面，可能开始失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。

因为，随着语文学习要求的提高，孩子轻而易举地获得满分、高分的可能性减少，容易使学习中缺乏成就感；同时，孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，孩子的语文学习能力如果没有及时得到发展，语文是需要长期积累的，很难在短时间内取得多大的进步。

孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文；学习材料的吸引力和难度也影响学生对语文学习热情：太难或太易，练习过多，都会让孩子失去学习的兴趣。

所以保持孩子学习语文的兴趣、培养自主学习的能力与习惯，让学生不断收获在学习语文上的成就感是非常重要的。

指导学生自学措施一、教给自学方法，重视课前预习学生自主学习贵在得法，得法则容易成功，成功则产生兴趣。

自学的方法可谓多种多样，其中就包括：预习、阅读、识字、感悟、质疑、讨论等。

这些方法教师可以循序渐进地加以指导，结合良好学习习惯密切进行反复训练、培养。

如为了有效提高学生的课前预习效果，我让学生按照“自主读书三部曲”的步骤预习新课。

即：一默、二诵、三浏览。

默读，了解课文主要内容；朗读，读通读顺关注语言文字；三浏览标注自然段序号并思考每个自然段的主要内容，理清文章的写作顺序和结构，提出不懂的问题。

《⽇有所诵》（⼀年级上）数字歌⼀⼆三，爬上⼭，四五六，翻⽄⽃，七⼋九，拍⽪球,⼗个⼿指头，就是两只⼿。

翻指球过⼭车上天了，⼊地了，腾云了，驾雾了。

过⼭车，下⼭了，我变成，流星了。

流腾驾⼩猫拉车⼩猫拉车，⽼⿏不坐。

黄⿏狼拉车，⼩鸡不坐。

灰狼拉车，⼭⽺不坐。

⽼虎拉车，谁也不敢坐。

⿏鸡虎敢做⼿影兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。

电灯⼀关都跑了，电灯⼀开⼜来了。

影墙都跑什么⼤天⼤，地⼤，⽐不上我⼿⼤。

捂掌睛有条“蚯蚓”真可笑有条“蚯蚓”真可笑，顺着⿐⼦上下跑。

哧溜⼀声——出来了，哧溜⼀声——进去了。

不是蚯蚓是⿐涕，掏出⼿绢快擤掉。

不要挂在⿐⼦上，让⼈看见多不好。

⿐顺跑挂⼤⼩多少⼀个⼤，⼀个⼩，⼀只⽼虎⼀只猫，⼀边多，⼀边少，⼀群⼤雁⼀只鸟。

数⼀数，瞧⼀瞧，⼤⼩多少记得牢。

牢虎雁瞧落叶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像⼀群蝴蝶，张开翅膀追追。

落像吹追黄⾖荚，真可爱，⾥⾯住满⾖乖乖跳排袋满乖⾖乖乖呀跳出来。

排着队，⼀⼆⼀，⾛进农民⼤⼝袋。

黄⾖荚墙头草墙头草，风⼉⼀来两边倒，扶得东来西⼜倒，扶得西来东⼜倒。

狗不吃，猫不咬，枯了不能当柴烧。

墙扶猫咬枯半半歌有个孩⼦叫半半，起床已经七点半。

鞋⼦穿⼀半，脸⼉洗⼀半，早饭吃⼀半，课本带⼀半，上学路上半半跑，光着⼀只⼩脚板。

床鞋跑带脚⾦花银花⾦花花，银花花，躲在叶下吹喇叭。

嘀嘀哒……嘀嘀哒……吹着吹着做个梦，变成两个胖娃娃，吹躲银胖⽠看⽉亮初⼀⼀根线，初⼆看得见，初三初四像娥眉，⼗五⼗六团团圆。

线像娥团螃蟹⼿拿两把⼤剪⼑，⾝上穿着铁甲袍，要是有⼈来惹我，请他吃我两剪⼑。

拿铁惹剪⼭⽺和绵⽺⾓⼉尖尖，胡⼦长长，借你⽑⽪，好做⾐裳。

⾓⼉弯弯，⽑⼉卷卷，剪下⽑⽑，好纺线线。

绵胡借弯线⼩蘑菇，你真傻！太阳——没晒，⼤⾬——没下，你⽼撑着⼩伞，——⼲啥？傻晒撑伞⼩蘑菇孤孤单单在发愁。

两条⼩鱼⽔⾥游，摇摇尾巴点点头，三条⼩鱼⽔⾥游，快快活活做朋友。

游孤愁摇⼩⼿的话⼩⼿会说话，有问必有答。

日有所诵读后感10篇日有所诵读后感10篇《日有所诵》是亲近母语讨论院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童细心编选的诵读教材，以下是的读后感，希翼对大家有协助！《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本弥漫新奇丰盛语言的书本。

在《日有所诵》里，我们徜徉着，陶醉着，投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字里遨游。

汉字输入法的一横一坚、一撇一捺，总是饱含着它们的情意。

看着汉字、读着汉字，似乎眼前就浮现了这汉字的意思。

看着“落英缤纷”，似乎眼前就浮现了落叶落花飘零着的漂亮情景，读着“幸福”二字，似乎眼前就浮现一家人和和美美，幸福安康的景象。

固然，要学会诵读它们。

美美地诵读着母语时；你会感到无比欢乐，身心都受到熏陶。

琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，这样才干读进去。

当你宛然就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。

你已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。

就像《青草盘旋诗》和《伴侣》一样，《青草盘旋诗》国写出了对青草的热爱，想必也同样热爱大自然。

而《伴侣》一文中想必应当拥有着一颗为他人着想的心。

自从我读书了《伴侣》一文后，就觉得一股脑的把自已的苦恼发泄给别人是自私的。

要知道别人也有心事，假如这样做，那么别人的心是否也“库存”不下了？心事就像滚滚长江，也有装不下的时候，那么别人像你倾诉心事的时候，你也应当专心聆听着别人的心事。

快满出来了，承受不住了，不妨试试去与大自然中的某物沟通、倾诉。

小草小花、小猫小狗，它们听了你的心事后不会去“泄密”，也不会悲哀。

而你倾诉完之后，也会情绪舒畅。

所以，我们也要与大自然做伴侣。

暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。

这本书分为十五个部分，其中我最喜爱的部分是第三部分的宇宙到底有多大。

宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。

假如和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。

头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。

要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。