抓住关键语句

抓住关键语句体会课文情感的方法
1. 哎呀，你得先把课文多读几遍呀，就像寻宝一样，反复去寻找那些关键语句，比如《背影》里父亲说的话，那可都是情感的密码呢！
2. 嘿，想想看，那些特别生动的描写不就是情感的窗口吗？像《从百草园到三味书屋》里对园子的描写，不就能让你体会到那种快乐吗？
3. 哇塞，抓住人物的对话呀，那可是情感的直接体现！就像《羚羊木雕》里“我”和万芳的对话，多有意思！
4. 你难道没发现有些语句读起来特别有感觉吗？那就是关键呀，比如《春》里描写春天景色的语句，不就能让你感受到生机勃勃吗？
5. 嘿呀，注意那些反复出现的语句呀，肯定有深意，就像《安塞腰鼓》里“好一个安塞腰鼓”，多强烈的情感！
6. 哎呀呀，把自己放到课文的情境中去，跟那些关键语句共鸣呀，比如读《最后一课》时，想想自己就是那个学生。

7. 哇哦，看看那些能让你心里一动的语句，那就是情感的线索呀，像《散步》里一家人的互动，多温馨呀！
8. 嘿，找找那些带有强烈感情色彩的词呀，它们可是关键语句的标志呢，比如《济南的冬天》里的“暖和安适”。

9. 哎呀，多留意那些比喻、拟人等修辞手法的语句呀，情感都藏在里面呢，像《紫藤萝瀑布》里的描写，多美妙！
10. 哇，想想如果是你会怎么说这些关键语句，不就能更好地体会课文情感啦，比如《故乡》里闰土说的话。

原创不易，请尊重原创，谢谢!。

用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。

关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。

概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。

一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。

有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。

这个时候的关键词就藏在课题上。

比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。

从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。

将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。

2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。

学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。

”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。

二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。

比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。

抓住机遇的句子经典语句1.机会只给那些敢于抓住它的人。

2.机遇总是留给有准备的人。

3.要抓住机会就必须有眼光。

4.不要等待机会，要创造机会。

5.机遇是留给那些愿意努力的人。

6.不要错过眼前的机会。

7.抓住机会就能改变命运。

8.机会永远属于那些寻找的人。

9.机会是上天给予勇敢者的礼物。

10.机遇可能一次，把握机遇永远。

11.最迟发现机会的时机，就是抓住机会的时机。

12.每一个成功者都有一个抓住机会的故事。

13.机会并不是等待，而是创造的。

14.机遇永远属于那些有远见的人。

15.成功之路就是抓住每一个机会。

16.机会只留给那些有勇气的人。

17.抓住机遇，就是把握成功的钥匙。

18.在机遇面前，只有勇敢者才能成功。

19.不要错过每一个可能改变命运的机会。

20.机遇是我们自己争取得来的。

21.机会永远偏爱那些敢于抓住它的人。

22.机遇只青睐有准备的人。

23.机遇到来时，抓紧了便是得救，错失了便是自绝。

24.机遇是留给那些有准备的人。

25.更重要的是发现你用的东西，而不是你的东西。

26.机会永远是站在角落里的害羞女孩。

27.抓住机遇，其实很简单，关键在于勇气。

28.机遇从来不等人，只亲近那些敢跳上它的人。

29.世上没有顺风逆风，只有会不会抓住机遇的差异。

30.机会只垂青那些有勇气朝前走的人。

31.机遇总是留给那些有准备的人。

32.把握机遇，就是掌握命运的钥匙。

33.有时候机遇就在你眼前，只是你不愿去看。

34.机会会为有准备的人打开一扇窗。

35.机会是不等人的，走向机会的人才能捧到机会。

36.机会是属于那些不畏困难的人。

37.机遇不能等，趁着这一秒钟，抓住机遇去奔跑吧。

38.机会注定属于那些不畏内心恐惧的人。

39.机遇就在你身边，保持警觉，随时准备。

40.机会总是留给懂得抓住它的人。

41.机遇是留给有准备的人的42.机遇只留给那些敢于付出的人43.机遇来临时，抓住它44.机遇是勇敢者的伴侣45.追寻机遇，快人一步46.机遇与努力同行47.抓住机遇，赢得未来48.机遇从不眷顾懒惰之人49.机遇是勇者的试金石50.机遇向有准备的人微笑51.机遇像是擒拿的猎物，紧抓住52.机遇青睐敢于冒险的人53.机遇是敢于拼搏者的天堂54.机遇从不放过有追求的人55.机遇不等待，赶紧迎接56.机遇是耐心者的朋友57.机遇不等人，主动出击58.机遇是成功路上的里程碑59.机遇是人生的转折点60.机遇如流星划过，及时把握61.机会总是留给有准备的人。

文章内容提取的实用方法在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的文章，无论是工作中的报告、学术文献，还是生活中的新闻、小说等。

如何从这些纷繁复杂的文字中快速、准确地提取出关键内容，成为了一项非常重要的技能。

掌握有效的文章内容提取方法，不仅能够提高我们的阅读效率，还能帮助我们更好地理解和吸收知识。

接下来，我将为您介绍一些实用的文章内容提取方法。

一、明确阅读目的在开始阅读文章之前，首先要明确自己的阅读目的。

是为了获取某个具体的信息，还是为了解决某个问题，或者是为了对某个领域进行一般性的了解？明确阅读目的可以帮助我们在阅读过程中有针对性地关注重点内容，从而提高提取信息的效率。

例如，如果您是为了了解某个新产品的特点和优势，那么在阅读相关文章时，您就应该重点关注产品的功能、性能、价格等方面的信息；如果您是为了解决某个技术难题，那么在阅读技术文章时，您就应该重点关注问题的描述、解决方案的步骤和原理等内容。

二、快速浏览文章在明确阅读目的之后，不要马上逐字逐句地阅读文章，而是先快速浏览一遍。

快速浏览的目的是对文章的结构和大致内容有一个初步的了解。

在快速浏览的过程中，我们可以重点关注文章的标题、副标题、段落开头和结尾、图表等内容。

通过快速浏览，我们可以了解文章的主题、主要观点和大致的结构框架。

同时，我们还可以发现文章中哪些部分与我们的阅读目的相关，哪些部分可以暂时忽略。

这样，在后续的精读过程中，我们就可以更加有针对性地阅读重点内容，节省时间和精力。

三、抓住关键语句在阅读文章的过程中，要善于抓住关键语句。

关键语句通常包括文章的主旨句、段落的中心句、结论性的语句等。

这些语句往往能够概括文章的主要内容或者表达作者的核心观点。

主旨句一般出现在文章的开头或结尾，段落的中心句通常出现在段落的开头或结尾。

例如，很多议论文的开头会提出论点，结尾会总结论点；说明文的开头会介绍说明的对象和主要内容，结尾会对说明的内容进行总结和归纳。

|文|周玉培何谓关键语句？从内容看，中心句是关键语句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。

从结构看，总起句、总结句和重要的过渡句都是关键语句。

总起句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章的基本内容。

从出现频率看，反复出现的句子就是关键句，它表示需要强调的内容。

教材非常重视关键语句在学生阅读理解中起到的关键作用，并以语文要素的形式把关键语句在学生阅读中的具体要求呈现在各册教材之中，体现了编者由低到高、循序渐进引导学生阅读的要求。

教师要认真研读教材，揣摩编者意图，把握编者对学生的阅读要求，借助关键语句帮助学生理解课文内容，提升学生的阅读能力，落实语文要素。

一、借助关键语句，理解一段话的意思“借助关键语句理解一段话的意思”是三年级上册第六单元对学生提出的阅读要求。

从这个语文要素可以看出，编者对学生的阅读要求是重在理解，教师要借助关键语句，教会学生理解一段话意思的方法，以培养学生的阅读能力。

如教学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，教师先引导学生自由读课文，整体感知课文内容，重点关注第5自然段话旁边的提示语，让学生多读几遍。

同时，让学生结合第5自然段想一想这段话主要是围绕着哪句话来写的，是从哪里看出来的。

在教师的引导下，学生发现这段话主要是围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，从“树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪”这些句子中可以看出。

这样教学，学生自然明白了借助关键语句理解一段话主要意思的方法。

然后，教师引导学生发现关键语句出现在这段话的什么地方。

回顾课文，说一说课文中还有没有类似的段落，这些段落中的关键语句是哪些？有了第5自然段的阅读经验之后，学生运用同样的方法很快发现了课文第2、3、4自然段中的关键句子，并且掌握了借助关键语句理解一段话主要意思的方法。

这样教学，由扶到放，提升了学生的阅读能力。

在本单元教学中，紧扣语文要素展开教学是重要的教学目标。

教师可以依据课文特点或者课后习题中对学生的阅读要求，先引导学生找出段落中的关键句子，再借助关键句子理解段落内容，可以让学生对阅读内容的主要意思做到心中有数。

把握“关键句”，落实单元语文要素——《海滨小城》教学案例发布时间：2022-12-12T07:03:06.574Z 来源：《素质教育》2022年8月总第424期作者：张楠楠[导读] 关键句是指文章中十分重要的语句，它体现了文章的主旨，呈现了文章的思路，揭示了文章的结构。

纵观统编版教材的单元设置，从精读课文到略读课文，从口语交际到交流平台，从习作到语文园地，教师都承载着语文要素的落实任务。

面对单元内不同的课文，我们不能直接拿来主义，而需要关注其在单元中所处于的位置，明确其单元的定位，从而将语文要素落实到位。

——《海滨小城》教学案例张楠楠南京市景明佳园小学江苏南京210000摘要：关键句是指文章中十分重要的语句，它体现了文章的主旨，呈现了文章的思路，揭示了文章的结构。

纵观统编版教材的单元设置，从精读课文到略读课文，从口语交际到交流平台，从习作到语文园地，教师都承载着语文要素的落实任务。

面对单元内不同的课文，我们不能直接拿来主义，而需要关注其在单元中所处于的位置，明确其单元的定位，从而将语文要素落实到位。

关键词：单元整体语文要素关键句《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的一篇课文。

本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了4篇课文，要落实两条语文要素：第一，借助关键语句理解一段话的意思；第二，习作的时候，试着围绕一个意思写。

分析本单元的两条语文要素，不难发现其中的相互关联：“借助关键语句理解一段话的意思”是从理解内容的层面出发，同时也为达成习作目标“试着围绕一个意思写”作铺垫。

将语文要素由浅入深地分散到每一版块的学习中，每个版块都有各自的担当。

《西沙群岛》一课以泡泡提示引导学生关注关键语句。

《海滨小城》的课后习题引导学生从段落中找出关键的语句。

语文园地的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及作用，“词句段运用”安排了围绕关键句子说一段话。

而本单元习作要求“试着围绕一个意思写”，这就形成了围绕关键句子由读到写的学习路径。

2023课标2卷文言文11题的解题技巧
一、看准题目要求
1. 命题者命制试题时，往往在题干中提出一个要求，考生在阅读文言文时，要紧紧扣住这个要求去理解文意。

2. 考生在答题时，也要紧紧围绕这个要求去筛选、提炼信息，并组织答案。

二、抓住关键语句
1. 抓住文中直接陈述某一内容的语句。

这些语句是回答问题所必须的依据。

2. 抓住文中的中心句、总结句、过渡句等。

这些句子往往在一段文字中起到概括段意的作用，对准确理解文意，把握中心思想有重要的帮助。

3. 抓住一些关键词语。

这些词语是作者行文时的思想感情的体现，是文章的灵魂所在。

三、注意信息筛选
1. 筛选文中能表现人物性格特点、精神风貌的句子。

2. 筛选文中能揭示文章主旨、作者观点的句子。

3. 筛选文中能表明作者感情态度的句子。

4. 筛选文中能体现作者行文思路的句子。

5. 筛选文中能概括段意的句子。

6. 筛选文中能表明时间、地点、事件、人物的句子。

7. 筛选文中能表明人物关系、人物评价的句子。

8. 筛选文中能表明作品风格、流派特点的句子。

9. 筛选文中能表明作品创作背景、创作意图的句子。

10. 筛选文中能表明作品艺术特色的句子。

四、注意细节把握
1. 注意时间上的先后顺序。

2. 注意事件发生的地点和人物之间的关系。

3. 注意事件发生的原因和结果。

4. 注意事件发生的过程和结果。

5. 注意事件发生的特点和影响。

怎样把握文中的关键语句（江苏省射阳县中学蔡明）纵览近年来的高考试卷，对现代文中关键语句的检测主要从三个方面进行考查：一是关键语句的提取，二是关键语句的复位，三是关键语句的解说。

现分类述之：一、关键语句的提取提取，常见的有三种形式，一是指认提取，二是概括提取，三是选择提取。

例１．下边文段的中心句是：①大概是因为古来文人因袭之风大盛罢，所以较进步的文艺批评家都赞美“自成一家”的“独创”。

②然而此种赞美也只限于文艺的形式方面，小自用字练句，大至所谓“风格”。

③至于思想方面的“独到”，就受到大大的限制了。

④倘若尚不离乎“中庸之道”，那批评就是“好与人立异”，这已经是褒少贬多的口气；倘若跳出“中庸之道”的圈子，那批评就会说它是“怪癖”，而且意在“惊骇世俗”了。

⑤最后一着，是把“离经叛道”的罪状加于思想上太“独到”的人们。

答：＿＿＿＿例２．传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切。

不再能委曲求全，于是旧传统和新风气破裂而被它破坏。

新风气的代兴也常有一个相反相成的现象，它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异，而另一方面又要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。

……这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有……请用文中的词语，稍加组合，填入空格，不超过２０字，注意前后衔接。

文中用“暴发户造谱牒”、“野孩子认父亲”作喻，来说明当时的现象。

例３．人的时间知觉，是客观存在的时间在人头脑中的反映。

客观时间并没有因人的主观知觉而变快或变慢，这是肯定的。

但是，人的心理是复杂的，人对时间的心理反映是很有趣的。

在观念上，人们对待时间确有态度之不同，快慢之差别。

［］“怨人觉夜长，壮士嗟日短”，“人逢喜事日子快”，“人到愁时，度日如年”，这些都反映了人的处境所造成的时间知觉的快感和慢感。

……选哪一句填在方括号内最恰当？Ａ．我国古代有许多诗词、谚语也说明时间有快慢之分。

抓关键语句的方法
抓关键语句的方法如下:
1. 明确问题：让学生或读者明确问题或主题，以便找到相关的语句。

2. 浏览全文：快速阅读文本，找出所有相关信息，识别重要段落和语句。

3. 识别关键词：使用关键词工具或其他技术，识别出与问题或主题相关的关键词。

这些关键词往往是关键语句中最重要的部分。

4. 确定逻辑关系：分析文章中的句子和段落，确定它们的逻辑关系，特别是那些并列、递进、转折等关系的句子。

5. 重点剖析：对那些关键性的句子进行分析，理解其含义和作用，更好地理解文章的主题和结构。

6. 练习运用：在进行阅读或其他活动时，经常运用抓关键语句的方法，不断提高其效率和准确度。