部编本人教版小学二年级语文上册第三单元第5课《玲玲的画》教案(含两课时)

教案序号： 课题：5、玲玲的画

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.能正确认读15个生字，会写10个生字。

2.能把课文读正确、读通顺。能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。

3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。

4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

教学重点：

1、学会本课的生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学难点：

感悟、积累对自己有启发的句子。

师生活动 设计意图

一 、归类认读，理解词意

1.认读“玲、详、幅、画、评、奖”。

（1）出示生词“玲玲、端详、这幅画、评奖”，指名学生认读。

提示：“玲”在作为人名“玲玲”时，第2个字应读轻声。

（2）认读“端详、这幅画”。从这组词语中，找到玲玲在干什么。

提示：理解“端详”的意思可以结合文中词语“仔细地看”。

（3）认读“评奖”。提问：玲玲为什么要端详自己的画呢？

提示：“奖”是学生生活中常见的字，可让学生组词加以识记并理解，如“中奖”“获奖”“奖励”“奖状”等。

2.认读“催”。

（1）出示“催”，指名读，提问：爸爸为什么要催玲玲睡觉呢？

提示：这里“时间不早了”就是“时候不早了”的意思。

掌握认读生字方法。更好的理解词义。

（2）组词“催促、催眠”，读一读。

（3）课件强调“催”，记记字形。

提示：这个字是左右结构，偏旁都是“亻”。

3.认读“啪、脏、糟”。

（1）认读“啪”，教师演示笔掉到纸上的动作，提问：这是什么声音？

提示：“啪”是拟声词，可让学生通过举例来认识“拟声词”。

（2）认读“脏、糟”，提问：啪的一声，结果怎样了？

提示：可结合文中词语“坏”理解“糟”的意思。

4.认读“拿、并、报、懒、肯”。

（1）出示“拿、并”。

①借助拼音读一读。

②观察图片猜一猜。

提示：出示“拿”“并”的古文字，猜一猜。

③编排口诀记一记。如“合手握持就是拿”，“两人站立即为并”。

（2）出示“报、懒、肯”。

①读读你认识的字。

②结合生活经验组词理解。

提示：字不离词，可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思，如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报刊”等。

5.认读“另、及”。

（1）出示生字，指名读。

（2）根据熟字用“拆合法”记字形。

提示：“口”加“力”合成“另”，“极”去掉木字旁就是“及”。

（3）游戏：我敢来挑战

要点：教师出示生字组成词语的卡片，让学生再次认读。

二、朗读课文，正确连贯

1.教读长句子。

（1）出示“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名学生读，看谁读得好。

提示：指导“得意”要读重音，读出玲玲当时的心情。

这一句中有5处轻声，第2、第3处连着读。停顿建议：玲玲／得意地端详着／自己画的／《我家的一角》。

（2）出示“好多事情并不像我们想象的那么糟”。

提示：“并不像”要读重音。停顿建议：好多事情／并不像／我们想象的那么糟。

2.教读对话。

（1）区分角色语言，注意观察提示语。

提示：玲玲的话都没有提示语。

（2）师生角色朗读。

①老师扮演爸爸，学生扮演玲玲。

②同桌互相扮演。

③小组比一比、评一评，择优班级表演。

提示：读出爸爸对玲玲的关心、安慰和鼓励。联系上下文，读出玲玲的得意和伤心。

三、积累语言，学讲故事

1.圈一圈。

课件出示“得意、伤心、满意”3个词，请学生把文中这3个词圈出采。

2.找一找。

找到玲玲为什么会得意、伤心又满意的原因，画出关键词。

提示：关键词有“端详、评奖，弄脏、更好了”等。

3.讲一讲。

（1）根据3个词和大家找出来的关键词试着说说故事。

能把课文读正确、读通顺。能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。

能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。

（2）讲给同桌听一听，请同桌帮自己提提意见。

4.比一比。

游戏：“谁是故事大王”。推荐小组内讲的好的同学上讲台，讲给大家听一听，评出故事大王。

提示：抓住3个词把故事内容说完整，结合提炼的关键词把故事说清楚、说生动。

四、观察比较，学写汉字

1.整体观察，区分结构。

（1）出示“画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并”。

（2）归类：“评、纸、幅、报”是左右结构，“另、拿、奖、并”是上下结构，“画”是半包围结构，“及”是独体字。

提示：左右结构的字处理好宽窄关系，这4个字都是左窄右宽。书写上下结构的字时，应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。

2.范写“奖”“拿”，学写“另”和“及”。

（1）范写“奖”。

提示：观察“奖”字的3个部分——“丬、夕、大”分别在田字格中的占位，上下两部分以横中线为分界，“大”的一横要长，要在横中线的下方，撇的起笔在中点，撇捺要舒展。

（2）范写“拿”。

提示：“拿”上下两部分要紧凑，“合”字的撇捺向两边舒展。

（3）学写“另”。

要点：“另”和“奖”同为上下结构，但占位不同，“另”上一口要写扁，且内收，“力”的横折钩从横中线起笔。

（4）学写“及”。

提示：结合熟字“极”，强调起笔是撇，且要写得舒展。

3.展示评价，适时指导。

提示：以学生书写练习为主，教师指导为辅。

学会观察区分字的结构，培养学生良好的写字习惯。