第二单元：五十六朵花《天山之春》教学设计一、教学内容分析《天山之春》是四年级下册第二单元的第三课时，它是一首琵琶独奏曲。
原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦普独奏曲。
1961年由王范地改编成琵琶独奏曲,随后广为流传,乐曲由AB两部分组成A段为三拍子,用长轮方法奏出的第一主题舒展而宽广,带有浓郁的维吾尔民间音调的特点,具有较强的歌唱性，紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型,并用一弦和四弦交替弹奏,十分生动,随后第一主题在属调上再现。
整个A段通过两个鲜明对比的主题,描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。
B段是一个欢腾的快板段落,音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性,节拍也变为二拍子,旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格,二、学情分析四年级学生已经初步培养起来一定的识谱视唱能力、演唱能力、欣赏能力、分析表现音乐的能力和良好的音乐感受能力。
但学生对少数民族的了解较少，从音乐要素方面欣赏难度较大。
重要的是要先培养他们对少数民族音乐风格的辨别能力。
音乐是听觉的艺术，在视、听结合的过程中让学生思考、想象、体验作品中蕴含的情感。
从而掌握乐曲的主题旋律，在不知不觉中感受民族音乐的魅力。
三、教学目标1. 知识与技能：通过欣赏，能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格；感知民族弹拨乐器琵琶的音色、外形及演奏方式。
2. 过程与方法：通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参与、体验音乐。
3. 情感态度与价值观：体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。
激发学生热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的情感，树立民族团结，和谐共处的情感态度。
四、学习重点难点教学重点：认识琵琶；感受乐曲速度、节奏、情绪的变化；体验维吾尔族人民载歌载舞、热情奔放的欢庆场面。
教学难点：感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。
五、教学准备手鼓、钢琴、多媒体等六、教学活动一．创设情境，教师和同学们一起感受音乐律动游戏《青春舞曲》导入。
