5.雨后

5.雨后苏教版第四册第三单元常熟市大义中心小学朱丽霞教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课13个生字，其中4个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受“！”的作用，体会孩子的天真、快乐。

4.理解课文内容，想象兄妹俩在雨后的广场上奔跑玩水的情景，体验孩子天真活泼、调皮捣蛋的心理，感受童真童趣。

教学重点：1.以读为主，读中见悟，想象玩水的快乐，体验孩子的童真童趣，有感情地朗读、背诵课文。

2.识写生字，理解词义。

教学难点：1.通过诵读诗歌，进入玩水的情境，体会小哥哥摔跤后的兴奋与骄傲、小妹妹的小心和希望也摔痛快的一跤的矛盾心理，读出兄妹俩的幸福与快乐。

2.结合语境理解“发射”、“痛快”以及“！”表达的情感，体会词语和标点的情感色彩。

教学具准备及辅助活动：1.制作课件；2.创作诗配画：选取文中的一个镜头或者想象中的情景画一幅画，并配上文字；3.搜集资料，了解冰心，读读她的作品。

板书设计：金光海洋赤脚5.雨后踩喊滑拍说发射快乐撅跟咬提跑希望课内作业：1.习字册描、仿、临生字。

2.完成巩固练习和《补充习题》上的练习。

课外作业：1.朗读、背诵第5课课文；2.抄写词语，并用“使劲”、“发射”写一句话；3.诗配画。

预习设计：1.朗读诗歌，读准音，读通句。

2.划出生字词语，试着理解词义，标出有疑问的地方。

3.部首查字法查字典：赤、唇、射。

教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2.通过诵读诗歌，了解诗歌的内容，初步感受玩水的快乐。

2.识记生字，理解部分词义，识写生字“赤、奋、梢、劲、妹、射、咬”。

教学过程：一、情境导入。

1.感受雨后的美、乐：（1）播放雨后的图片，教师描述：雨后初晴，连空气都是甜润的。

阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。

青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。

家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出家门，尽情玩耍起来。

（2）出示广场戏水图：瞧，有一些就来到了广场上，他们在干什么呢？2.介绍作者，揭题导入。

是呀，雨后玩水是小朋友最喜欢也是最快乐的事。

著名作家冰心奶奶（板书：冰心）是最懂得我们小朋友心理的，她是我们小朋友最亲密的朋友，还为我们小朋友写过好多文章，如《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等作品都表达了她对孩子们的爱，所以人们称她为“儿童文学作家”。

今天我们要学的第5课就是她为我们小朋友写的，题目就是《雨后》，板书课题，齐读。

在冰心奶奶的笔下，雨后又是怎么样的呢？二、初读感知。

1.借助拼音自读课文，注意读准音，读通句。

2.认读词语：树梢赤脚使劲发射兴奋短粗糟糕妹妹撅着小辫咬着唇儿提着裙儿（1）带拼音读：自读，开火车读，齐读；读翘舌音的词，读前鼻音的词。

边读边说说词义：树梢：简笔画，让学生理解“梢”的意思，结合字形识记。

（左边是个木字旁，右边部分在哪个字中见过？——消）树枝的末端叫树梢，那么眼睛的末端叫——眼梢，眉毛的末端叫——眉梢，竹子的末端叫——竹梢。

赤脚：就是光着脚，不穿鞋袜。

出示“赤”的义项，根据自己的理解应该选择哪一条？（目的主要是引导孩子学会选择义项。

）“赤手空拳”应该选择哪一条？使劲：换词理解“用力”。

出示“劲”，看，这个“劲”的右边就是力，左边部分我们在哪见过？（出示“经”）因为右边还有个力，所以这里的横画变成了提，边说边板演）。

发射：什么东西可以发射？（发射炮弹，发射卫星）兴奋：特别注意“兴奋”的“兴”是多音字，再让学生说说“兴”的另外一种读音。

下面一组，关注第一个字，表动作。

“撅着小辫”看图理解，选择“撅”的义项：①翘起；②折断。

（2）去拼音读：自读，指名读，男、女生读。

3.再读课文，读准音，读通句。

4.分节检查。

（1）指名分节朗读，随机正音通句。

（2）男女生分节朗读。

（3）整体感知：①全诗有几个小节？诗中主要写了哪两个人？（板书：小哥哥、小妹妹）②教学“妹”：妹妹是女的，所以是女字旁，右边是个未。

教师在格中板演，提示关键笔画，学生书空。

③课文的哪几个小节是写了小哥哥，哪几个小节写了小妹妹？第一小节写的是什么？④通过朗读，你觉得冰心奶奶笔下的“雨后”是怎么样的？（板书：乐）三、书写生字。

1.认读文中的所有生字。

2.教学“梢、劲、妹、粗、咬”5个形声字。

（1）说说这些字有什么特点？（左右结构，左边的部首表示意思，右边的偏旁表示读音）（2）说说书写时要注意什么。

梢：左窄右宽，右边小字头宜松一点。

劲：“力”字的横折钩的折偏左斜，撇要向左伸展。

妹：女字旁宜窄，“未”两横要靠紧。

粗：米字旁的横画向左伸，“且”字要居“米”中间。

咬：右部“交”下的“父”字撇、点要紧。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.反馈讲评，修正练习。

四、布置作业。

1.朗读诗歌。

2.识记生字，抄写词语。

第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，体验小哥哥和小妹妹玩水时的不同心理，体会玩水的快乐。

2.在诵读中体会一系列动词的所表现的不同的人物形象，体会5个感叹号传达的情感。

3.识写剩余生字（会意字）“射、短、奋、赤”。

教学过程：一、复习检查。

1.认读词组嫩绿的树梢赤脚的孩子水淋淋的泥裤子短粗的小辫痛快的一跤通红欢喜的脸使劲地踩水轻轻地跑小心地跑拍拍泥裤子撅着小辫发射兴奋和骄傲2.指名分节朗读课文。

3.说说冰心奶奶笔下的“雨后”是——快乐的。

（板书：快乐）二、美读想象，体会“乐”。

（一）学习课文第1小节。

1.自读，边读边想：雨后的广场是怎么样的？从这一段中你能感受到雨后的快乐吗？2.组织交流：从这一段中你能感受到雨后的快乐吗？你从哪句话中发现的？找出来读一读，并说说你的体会。

▲玩水乐◎水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（1）为什么说快乐得像“神仙”一样？（自由自在，无忧无虑，尽情……）（2）想象一下，他们会怎么玩？先自由说，再出示按句式说：水里一群赤脚的孩子，他们有的……有的……有的……广场上成了（）的海洋。

▲能玩水◎广场上成了一片海洋！为什么说广场上成了海洋？看到这么多的水，你心里怎么样？这个小小的感叹号中藏着什么？（快乐、兴奋……）▲景美◎嫩绿的树梢闪着金光：美。

引导想象：因为下了雨，雨水还挂在树梢上，太阳出来了，照在上面，所以闪着金光。

挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶……）大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？3.小结：（1）小朋友们，此时的广场上是怎样的海洋？出示：这是（）的海洋。

是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。

（2）配乐齐读（二）学习第2、3小节。

1.自读，找找哪些句子中能让我们感受到小哥哥的快乐？找到后，读一读，再和同桌交流，说说自己的体会。

2.组织交流，找快乐：▲小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

（1）使劲——就是很用力。

（2）谁能读出小哥哥使劲踩水的情景来。

师：真用劲呀，踩得多欢呀！（板书：踩）（3）使劲地踩着水，把水花儿溅起多高（板书：溅），水花儿溅到了哪？出示：水花儿溅在，（5）看着这些，小哥哥怎么样？（哈哈大笑，觉得很好玩，踩得更欢了……）（6）来，谁能读出这场景来。

（7）这是一个怎样的小哥哥？▲他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！（1）他还是个怎样的小哥哥，出示句子，男同学读一读。

（2）你听出什么来了？（关心、担心、着急）（3）再来喊一喊。

（4）教师范读：“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。

（5）比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。

（板书：喊、滑）（6）一起学着老师的样子读读看！齐读。

（7）你觉得这是一个怎样的小哥哥？这里又有一个感叹号，里面又藏着什么？（急，叹：结结实实的一跤，好痛快的一跤……）（8）齐读两句话。

▲他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

（1）“通红欢喜的脸”可看出小哥哥玩得很起劲，玩得很兴奋，非常高兴。

（2）联系上文，想想小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（3）如果是你，摔了一跤会怎么想？（说，害怕父母责备）（4）所以，小哥哥也说——出示“糟糕——糟糕！”①看看这个词语有什么特点？（都带有米字旁）“糟”是什么意思？②出示字典中的解释条：①做酒剩下的渣子；②腐朽，腐烂；③坏；④作践，损害。

③这里的“糟糕”是什么意思呢？（5）导读：所以小哥哥会怎么说？谁来学着小哥哥说一说。

（6）引导质疑：可是为什么他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲？（7）体会“发射”的情感色彩：什么东西可以发射？（发射炮弹，发射光芒……）兴奋和骄傲怎么能从脸上发射出来？从这句话中我们感受到了什么？（8）读2、3小节：谁能把这么快乐的小哥哥带到我们面前。

练读，指名读，齐读。

（三）学习第4小节。

过渡：小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐。

1.自读第4小节，找找哪些句子中可以感受到？2.组织交流：（1）小妹妹是怎么玩水的？先说再让学生演一演。

（2）紧紧跟：喜欢咬着、提着、轻轻地、小心地：胆小、小心。

（随机板书：跟、咬、提。

）（3）指导读，你能读出小妹妹的胆小怕事吗？你知道“泥裤子”是什么？（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤！）（4）既然害怕摔，为什么还希望自己摔？虽然是很疼、还会弄脏衣服，为什么还说是痛快的？指名回答或讨论。

（5）导读：女生读，男生读。

（6）你觉得这是一个怎么样的小妹妹？看图理解：“撅着”“短粗”（7）朗读，读出可爱的样子。

3.齐读第四小节。

四、欣赏朗读，指导背诵。

1.分节分角色朗读：多有趣的小诗呀！想不想再来多读几遍？好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。

要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。

2.喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。

五、教学生字：1.出示生字“赤、奋、短、射”的小篆，猜一猜这是什么字，你怎么知道的？2.结合字形理解字义，识记生字。

3.指导书写：（1）观察关键笔画，说说怎样写。

（2）教师范写，提示注意点。

（3）完成习字册，教师巡视。

4.小结。

六、布置作业。

1.抄写生字，并扩词。

2.诵读《雨后的森林》第三课时教学目标：1.指导背诵诗歌，体会快乐。

2.巩固字词句，完成相关练习。

教学过程：一、指导背诵。

1.分组朗读诗歌。

2.结合板书分层背诵。

3. 指导背诵全文：看板书背，看插图背，尝试独立背，同桌互背，指名背。

4.延伸拓展：冰心奶奶还有许许多多的美文和诗歌等着我们去读，课后不妨去读一读。

二、巩固练习。

1.听写本课词语。

2.反馈讲评。

3.读读下面的句子，体会感叹号表达的情感。

（1）桂林的山水真美啊！（2）快！船要开了！（3）看！飞机！（4）你怎么这么不听话！4.填上合适的词。