教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总

中学教育学问与力量简答题背诵汇总1、教案技能在教案中的作用：把握教案技能是实现教案行为的必要条件。

把握教案技能可以使教师在课堂上恰当的安排自己的留意力。

把握教案技能可以削减教师精力的消耗，延缓疲乏的产生。

把握教案技能可以节约教案时间，提高教案效率。

把握教案技能可以使教师丢掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。

2、人格构造包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？人格构造：知情意系统心理状态系统人格动力系统心理特征系统自我调整系统以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响，相互制约的关系。

3、简述学习迁移的分类。

学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的阅历，对完成其他活动的影响。

依据迁移的性质的不同，可分为正迁移和负迁移。

依据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为垂直迁移和水平迁移。

依据迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移。

依据迁移过程中所需要的内在心理机制不同可分为同化性迁移，挨次性迁移和重组性迁移。

4、简述学习资源治理策略的主要种类：学习时间治理策略；学习环境治理策略；学习努力与心境治理策略；学习工具的利用策略；社会资源利用策略。

5、简述教案设计的内容和程序设置教案风格：包括教案目标的分类和表达，教案任务和教案对象分析组织教案过程：包括确定教案事项，选择教案方法，选用教案媒体和掌握教案环境。

选择教案策略。

实施教案评价。

6、如何在教案中促进学生的可持续进展在教案观念上，真正确立起以学生为主体的观念将培育学生全面、和谐进展的素养作为教案目标在教案内容上，着眼于课程的综合化在教案过程上，要着力于奠定学生终生进展的根底。

7、简述我国根底教育课程改革的目标转变过于重视学问传授的倾向，强调形成乐观主动地学习态度，使获得学问和技能过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

转变课程构造过于强调学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。

表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的基础性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主要领域。

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总1.简述20世纪往后教育的特点。

（p8）（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

（6）教育的信息化。

（7）教育的全球化。

（8）教育的个性化。

2.简述生产力与教育的关系。

（p13-p14）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育进展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、办法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是举行技术创新的一具重要手段。

3.简述政治经济制度与教育的关系。

（p14-p15）政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）政治经济制度决定教育的领导权。

（4）政治经济制度决定受教育权。

（5）政治经济制度决定教育内容和教育治理体制。

教育对政治经济制度的妨碍作用——政治功能（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）制造一定的社会舆论为政治服务。

（4）完成年青一代的政治社会化。

4.简述教育对文化的作用。

（p16）（1）教育具有传递、保存文化的作用。

（2）教育具有传播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、制造文化的作用。

（4）教育具有挑选、提升文化的作用。

5. 简述个体身心进展的普通规律。

（p18-p19）（1）个体身心进展具有顺序性。

（2）个体身心进展具有时期性。

（3）个体身心进展具有别平衡性。

（4）个体身心进展具有互补性。

（5）个体身心进展具有个不差异性。

6. 学校教育在人的进展中起主导作用的缘故。

p22（1）学校教育是有目的、有打算、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是经过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好。

中学教育知识与能力简答题汇总教育知识与能力简答题第一模块1.20世纪后教育的发展特征教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育终身化、教育技术的现代化。

2.学校教育在人的身心发展中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

3.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能①学校教育对个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个人发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

4.学生心理发展的特点①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性5.制定教育目的的基本依据首先，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据。

其次，人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。

最后，制定教育目的还需要依据教育目的制定者的教育理想和价值观。

6.素质教育的特征（内涵）①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

7.美育的感化答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。

美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。

美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高研究效果。

在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

8.五育之间的关系答：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的感化；智育为其他各育提供了知识基础和能力基础；体育起着基础感化，为其他各育提供物资基础；美育在全面发展教育中起着动力感化；劳动手艺教育可以综合德育、智育、体育和美育的感化。

中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。

2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。

3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。

8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。

2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。

〔1)生物遗传因素。

〔2〕社会文化因素。

〔3〕家庭环境因素。

〔4〕学校教育因素。

〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】1.学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。

有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。

要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。

由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。

排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。

【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。

中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点在中学教师资格证考试中，《教育知识与能力》是一门重要的科目，其中简答题部分更是考试的重点之一。

本文将结合历年考试真题，总结出以下简答题的复习重点，帮助考生更好地备考。

一、教育心理学部分1、简述心理发展的基本规律和特点。

2、简述认知发展理论及其在教育中的应用。

3、简述情感和意志在教育中的作用。

4、简述马斯洛需求层次理论及其在教育中的应用。

5、简述学习动机的激发和维持方法。

6、简述建构主义学习理论及其在教育中的应用。

7、简述人本主义学习理论及其在教育中的应用。

8、简述遗忘的规律和原因，如何有效防止遗忘？9、简述心理辅导的基本方法和技巧。

二、教育学部分1、简述教育的定义和本质。

2、简述现代教育的基本特征和目标。

3、简述课程的基本概念和类型。

4、简述教学设计的基本原则和方法。

5、简述教学方法的选择和运用。

6、简述教学评价的类型和方法。

7、简述德育的基本原则和方法。

8、简述班级管理的原则和方法。

9、简述教育法律法规的基本内容和教育从业者的职业道德。

三、文化多元性教育部分1、简述文化多元性的概念和意义。

2、简述多元文化教育的原则和方法。

3、简述跨文化教育的概念和意义。

4、简述国际教育的概念和目标。

四、教育与社会部分1、简述教育与社会的关系及其作用。

2、简述社会对教育的需求和影响。

3、简述教育的公平与正义及其实现途径。

4、简述教育的经济效益及其评估方法。

五、教育法律法规部分1、简述教育法律法规的体系和作用。

2、简述《中华人民共和国教育法》的主要内容和意义。

3、简述《中华人民共和国教师法》的主要内容和意义。

4、简述《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容和意义。

5、简述教育法律责任的类型和适用范围。

六、教育技术研究部分1、简述教育技术的定义和作用。

2、简述现代教育技术的特点和趋势。

3、简述教育研究中常用的信息技术及其应用。

中学教师资格证考试科目二——教育知识与能力简答题及答案汇总第一章一、教育具有相对独立性的表现教育的相对独立性具体表现在以下四个方面：①教育有其自身的规律；②教育具有历史继承性；③教育对社会作用具有能动性，与社会的发展具有不平衡性，可以“超前”或“滞后”。

二、请简述20世纪以后教育的特点（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

三、（★★★★★）简述生产力与教育的关系（1）生产力对教育的制约作用①制约教育发展的规模和速度；②制约教育结构和人才培养规格；③制约教学内容、方法、手段和组织形式。

（2）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

四、（★★★★★）简述政治经济制度与教育的关系（1）政治经济制度对教育的制约作用（体内两权，目的和性质）①决定教育的性质；②决定教育的宗旨和目的；③决定教育的领导权；④决定受教育权；⑤制约教育内容、教育结构和教育管理体制；（2）教育对政治经济制度的促进作用（教育的政治功能）（人鱼公主）①教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主。

五、影响人身心发展的因素影响个体身心发展的因素有：（1）遗传，遗传是人的发展的物质基础；（2）环境，环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变为现实；（3）教育，一般指学校教育，在人的发展中起主导作用；（4）主观能动性，对个体发展起决定性因素。

六、（★★★★★）简述个体身心发展的一般规律人的身心发展规律包括：（1）顺序性，是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程。

（2）阶段性，是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临着不同的发展任务。

（3）不平衡性。

人的不平衡性表现在两个方面：①身心发展的同一方面发展速度，在不同年龄阶段的发展是不平衡；②身心发展的不同方面，在同一时间的发展不平衡；（4）互补性，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

（5）提出了四段教案法。

即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

（1)论教育的本质。

杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2）教育对生产力的促进作用：1。

教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。

教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总一、教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和现代化教育技术。

2.近代社会教育的特点包括国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，以及教育世俗化和重视教育立法。

3.生产力对教育的制约作用表现在课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构以及教学方法、手段和教学组织形式上。

4.政治经济制度对教育的制约作用体现在教育目的、领导权和受教育权利上，而教育对政治经济制度的影响作用包括培养公民和政治人才、影响政治经济制度的舆论力量以及推动国家民主政治建设。

5.文化对教育的影响表现在教育目的、内容和教学方法的选择上，同时文化本身也是一种教育力量。

6.教育对文化发展的促进作用包括传递、保存、传播、交流、更新、创造、选择和提升文化。

7.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因在于它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过接受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。

2）课程标准的作用课程标准是教育教学改革的重要手段，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价标准，对于促进教育教学质量的提高、促进学生全面发展和实现教育公平具有重要意义。

4.简述课程改革的主要目标1）促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。

2）提高教育教学质量，促进教育公平。

3）适应时代发展的要求，推进教育现代化。

5.简述课程评价的基本原则1）评价应以学生为中心，注重学生的全面发展。

教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总教师资格证中学教育教学知识与能力简答题考点汇总在中学教育教学中，教育教学知识与能力是教师必备的一项重要技能。

为了帮助广大考生更好地掌握中学教育教学知识与能力方面的考点，本文对历年教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的考点进行了梳理和总结，希望能对大家有所帮助。

一、教育法律法规1、教育法律法规的地位和作用2、我国教育法律法规的主要内容3、教师权利和义务的法律规定4、学生权利和义务的法律规定5、教育法律责任的类型及承担方式二、教育心理学1、教育心理学的概念与研究对象2、学习心理学的理论基础3、学习动机的激发与培养4、学习策略的分类与训练5、元认知策略与认知策略的区别及应用6、情绪调节与压力应对的方法三、教学设计1、教学设计的概念与原则2、教学目标的设计与编写3、教学资源的开发与利用4、教学方法的选择与运用5、教学评价的方法与实施四、课程与教材1、课程的含义与功能2、教材的含义与编写原则3、学科课程与活动课程的区别4、教材分析与处理的方法5、课程资源的开发与利用五、现代教育技术1、现代教育技术的概念与特点2、多媒体教学资源的分类与特点3、网络技术在教学中的应用4、信息技术与课程整合的方法与模式5、现代教育技术对教育的影响及挑战六、德育与班级管理1、德育的概念与原则2、德育方法的分类与运用3、班级管理的概念与原则4、班级组织的建立与维护5、班级文化的建设与传承七、安全教育1、安全教育的概念与意义2、学校安全事故的分类与成因3、学校安全管理制度的建立与实施4、突发事件的处理与应急预案5、学生自我保护的方法与技能八、教师职业道德1、教师职业道德的概念与特点2、《中小学教师职业道德规范》的主要内容3、教师职业道德修养的提高方法4、教师职业心理健康的维护策略5、教师职业发展的规划与实现以上是教师资格证中学教育教学知识与能力简答题的常见考点，考生在备考过程中需要重点关注并理解这些知识点。

中学教育知识与能力的简答题汇总教育的本质属性在于有目的地培养人的社会活动，这是教育与其他事物现象的根本区别。

教育学作为一门社会学科，以教育问题和教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律。

教育具有永恒性、历史性和相对独立性。

教育具有继承性，同时受其他社会意识形态的影响，也与社会政治经济发展不平衡有关。

古代学校教育具有阶级性、等级性、道统性、专制型、刻板性和象征性。

现代教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和技术现代化。

人口数量、质量和结构对教育的规模、结构和质量产生影响，而教育可以使人口结构趋向合理化，改善人口质量，提高民族素质。

生产力的发展水平影响教育目的的确定、课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构、教学方法、手段和组织方式。

社会政治经济制度决定教育目的的性质、领导权、受教育者的权利和部分教育内容。

教育具有培养合格公民和各种政治人才、影响社会政治经济制度的舆论力量、选拔受教育者延续、发展或加快改变社会政治关系的政治功能。

文化影响教育目的的确立、内容的选择和方法的使用，而教育具有筛选、整理、传递、保存、传播、交流、选择、提升、更新和创造文化的文化功能。

最后，遗传素质对教育也具有重要意义。

全面发展XXX的关系德育在全面发展教育中扮演着灵魂与统帅的角色，为其他各育提供了方向性的保证。

智育则在全面发展教育中起着前提和支持的作用，为其他各育提供了知识和能力的基础。

体育则在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供了物质基础。

美育则在全面发展教育中扮演着动力的角色。

劳动技术教育则可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

XXX课程1、分科课程、综合课程和活动课程分科课程，又称学科课程，是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整。

综合课程则是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程，打破学科逻辑组织的界限。

活动课程又称儿童中心课程、经验课程，主张儿童在活动中探索、尝试错误，学到方法。

中学《教育知识与能力》简答题（辨析题）知识点汇总一、考情分析（简答题： 10 分*4 题=40 分辨析题：8 分*4 题=32 分）1、教育基础知识与基本原理：考查方式一般为单选题、简答题和辨析题，在简答题上连续三次考了相关知识的简答，但是 17 年突然考察了辨析题，题目较常规，难度并不大。

2、中学课程：考查方式一般为单选题、简答题，简答题连续三次考试均出现，需要加强本部分的相关识记。

辨析题在 2015 年(下)出现过；3、中学教学：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

简答题中该模块在2015年两次考试均出现过简答题，在2016 年和2017 年四次考试中均未出现简答题，主要出辨析题，但是该部分内容依然是简答题频繁出题之处,2018年考的可能性大。

4、学习心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

简答题从2015年至2016(上)年连续三次考试均在模块中出过简答题，2017(上)(下)再一次出现了简答题，辨析题每次都考！2017 年(下)出现二题。

5、中学生的发展心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

简答题：2017年未出过简答题。

6、中学生的心理辅导：考查方式基本以单选题。

7、中学德育的：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。

简答题2017年(下)出过简答题，连续三次出现了辨析题！8、中学班级管理和教师心理：考查方式基本都是单选题。

二、知识点汇总第一章：教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。

2、教育的社会属性教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。

教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。

全国教师资格证（中学）《教育教学知识与能力》考点汇总【简答题】第一章 (2)第二章 (5)第三章 (9)第四章 (13)第五章 (18)第六章 (21)第七章 (22)第八章 (26)在下面的考点中，标灰的部分是已考过的真题。

红字部分是考材料分析题经常会问到的问题的素材，大家一定要注意这些内容，千万不要因为已经考过简答题，就不看了。

第一章教育的人口功能（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。

表现为教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比例的自然平衡。

也可以改变人口的文化结构和职业结构。

教育有助于人口城乡结构的改变。

教育有利于人口的迁移。

（2）教育改善人口质量，提高民族素质。

教育可以提高人口质量。

教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养，其次还表现在对成年人的教育上。

教育可以减少人口数量。

一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。

其原因是，教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观；教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。

教育的经济功能（1）教育再生产劳动力劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。

通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。

（2）教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

简答题（2012下）简述激发与维持学习动机的措施。

（2014上）简述激发学生学习的基本方法（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

（2011下）课堂问题行为的处置与矫正(1)制订适宜的教学计划。

(2)帮助学生调整学习的认知结构。

、(3)给予精确而严格的指导。

(4)建立良好的教学秩序。

(5)协调同伴关系。

(6)与家长合作。

(7)行为矫正与心理辅导。

（2012下）简述建立教师威信的途径。

(1)培养自身良好的道德品质；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表风度和行为习惯的养成；(4)给学生以良好的第一印象；(5)做学生的朋友与知己。

（2014上）简述德育过程的基本规律学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成的思想品德规律；学生的思想内部矛盾相互转化的规律；学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。

（2011下）中学生情绪和情感的发展特点中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期，这种状态决定了他们情绪和情感的发展具有双重性，也就是说既有儿童的某些特征，又具有成人的某些特征。

(1)情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性。

随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生的情感更加丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情，也容易激怒，甚至会由于一时的冲动而不顾一切。

中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。

(2)情绪、情感不够稳定，具有两极性。

由于中学生自我意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。

有时会过高地估计自己，有一种优越感。

有时又常常为自己的缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极端。

(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则。

中学生能更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。