教育教学知识与能力简答题知识点整理【2018更新版】

教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。

在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。

二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。

教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。

这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。

1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。

教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。

这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。

1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。

主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。

了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。

三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。

这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。

具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。

2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。

这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。

优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。

2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。

这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。

具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。

第一部分：教育基础知识与基本原理一、教育概述（重要程度：中）二、教育学概述（重要程度：高。

单选）三、教育目的（重要程度：高）四、教育的基本规律（重要程度：高）五、教育制度（重要程度：高）六、教育研究的基本方法（重要程度：中。

单选）一、教育概述（重要程度：中）辨析题1、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

2、教育影响是教育活动的主导者。

二、教育学概述（重要程度：高）（单选）三、教育目的（重要程度：高）辨析题1、2、美育就是指艺术教育。

3、教育目的在确立的时候只考虑人的因素就可以。

简答题1、教育目的的意义表现在哪些方面2、我国教育目的的层次结构？3、教育目的的作用？4、教育目的确立的依据？五、教育的基本规律（重要程度：高）1、教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应先发展政治经济，后发展教育。

（辨析题）2、简述遗传物质在人的身心发展中的作用。

（简答题）3、简述政治经济制度对教育的制约作用。

（简答题）4、遗传素质具有可塑性。

（辨析题）5、遗传素质决定着人的身心发展水平。

（辨析题）六、教育制度（重要程度：高）1、一个国家学制建立的依据有哪些？参考答案：①社会生产力发展水平和科学技术的发展水平②社会政治经济制度的要求③受教育对象的身心发展水平④人口发展状况⑤国家的文化传统⑥国内外历史经验的继承和发展六、教育研究的基本方法（重要程度：中。

单选）第二部分：中学课程一、课程概述（重要程度：低）1、简述活动中心课程理论主要观点。

（简答）二、课程编制（重要程度：高）1、课程标准是教材编制的主要依据。

（辨析题）2、简述课程标准的意义。

（简答）重要3、教材编写的原则有哪些？①强调不同学科的特点，提现科学性和思想性②强调内容的基础性③考虑我国社会发展的现实水平和教育现状④体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序⑤兼顾同一年级各学科和不同年级同一学科的衔接三、基础教育课程改革（重要程度：高）1、简述我国基础教育新课程改革中课程结构改革的要求。

1教师专业发展的内容(1)专业理念，主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。

“专业态度”是教师对自己从事的职业所持有的基本态度；“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念；“专业道德”是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。

(2)专业知识，包括学科专业知识、教育教学科学理论知识和实践性知识三个主要成分。

(3)专业能力，即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。

教师的专业能力应包括一般能力（智力）和特殊能力两方面。

教师在智力上必须达到一般水平，它是维持教师正常教学思维流畅的基本保障。

教师特殊能力包括与教学实践直接相关的特殊能力，如学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力等。

2教师专业发展的阶段3教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（小型课堂）（3）进行专门训练。

（4）反思教学经验。

4教育研究的基本步骤（1）确定研究课题。

（2）查阅文献与阅读文献。

（3）提出研究假设。

（4）制定研究计划，设计研究方案。

（5）收集、整理和分析资料。

（6）做出结论。

（7）撰写成文。

5简述教育与政治经济发展的关系（1）政治经济对教育的制约作用①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育权；③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容。

（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育为政治经济制度培养做需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济的舆论力量。

6简述全面发展的内容7如何运用记忆规律，促进知识保持（1）深度加工知识（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习8简述影响问题解决的因素（1）问题的特征。

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

（2）已有的知识经验。

已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

中学教师科目二：教育知识与能力目录《教育知识与能力》（中学）考试大纲 (1)第一章教育基础知识和基本原理 (5)第二章中学课程 (14)第三章中学教学 (18)第五章中学生发展心理 (29)第六章中学生心理辅导 (37)第七章中学德育 (39)第八章中学班级管理与教师心理 (43)《教育知识与能力》（中学）考试大纲一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

2018年教师资格证《教育知识与能力》(中学)知识点归纳一、教育学基本问题1. 教育的本质和目的是什么？教育的本质是人的全面发展，其目的是培养德、智、体、美等方面的个性化发展。

2. 什么是教育过程中的教与学？教育过程中的教是指教师针对学生的具体需求，有目的地引导学生获得新的知识、技能和体验；学是指学生通过不断接触新的知识、技能和经验所得到的智力和人格的发展。

3. 教育中的教育内容有哪些？教育内容包括认知、情感、意志等方面的教育内容，其中认知教育包括语文、数学、外语等一系列学科知识；情感教育包括道德、文化、美育等方面的教育；意志教育包括习惯、动机、目标等方面的教育。

4. 教育中的教育方法有哪些？教育方法包括讲述法、讨论法、实验法、体验法等多种教育方法。

教育方法的选择应当考虑学生的年龄、学科特点、任务目标以及教育目的等多方面因素。

5. 教育的价值评价及时代特色教育的价值评价可以从多个角度进行，例如社会效益、个人成长等方面，教育的时代特色随着历史的演变而发生了多次变化。

当前教育的时代特色主要体现在素质教育、全面发展和创新教育等方面。

二、发展心理学1. 儿童认知发展的基本阶段是什么？儿童认知发展的基本阶段包括感知运动阶段、前操作阶段和具体操作阶段，操作阶段又可分为具体操作阶段和形式操作阶段。

2. 影响儿童心理发展的因素有哪些？影响儿童心理发展的因素包括先天遗传、个体经验、社会环境以及亲子关系等多种因素。

3. 青少年心理发展的特点是什么？青少年的心理发展逐渐向着自我意识、道德认识和人际关系等方面发展，同时也经历了多元化特点和学习热情的提升等现象。

三、名言名句常识1.。

教育知识与能力简答题背诵重点1、教育学的研究对象及任务是什么？研究对象：教育现象研究任务：揭示教育规律，探讨教育发展，深化人们对教育的认识，指导教育实践2、教育与人的发展关系以及教育的个体功能与社会功能是什么？教育与人的发展关系：教育促进人的发展，人的发展影响教育。

教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用。

教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用。

3、影响人的发展的因素有哪些？教育的个体功能与社会功能的关系是什么？影响人的发展的因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

教育的个体功能与社会功能的关系：教育的个体功能是教育的社会功能的基础，教育的社会功能反过来又影响教育的个体功能。

4、教育目的的作用和结构是什么？教育目的的作用：导向、调控、评价。

教育目的的结构：纵向结构（国家、学校、个人）和横向结构（德、智、体等）。

5、制定教育目的的依据是什么？教育目的与培养目标的关系是什么？制定教育目的的依据：社会、人、知识及未来。

教育目的与培养目标的关系：教育目的是制定各级各类学校制定培养目标的直接依据，培养目标是教育目的的具体化。

6、课程计划、课程标准、教材、教科书的概念及它们之间的关系是什么？课程计划：是指导和管理学校工作的基本文件，是培养人才的总体设计方案，是制定课程标准和编写教科书的主要依据。

课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

教材：是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如教科书、练习册、活动册、音像材料等。

教科书：是指根据课程标准（或教学大纲）编写的系统地反映学科内容的教学用书。

教科书是教材的主体，是教材中最重要的部分。

课程计划、课程标准、教材、教科书的关系：课程计划是制定课程标准的主要依据，课程标准是编写教材的主要依据，而教科书则是教材的具体化。

7、上好课的基本要求是什么？备课包括哪几个环节？上课应遵循的基本原则有哪些？上好课的基本要求：目的明确，内容正确，方法恰当，结构紧凑，语言艺术，板书有序，态度从容。

教育教学知识与能力简答题归纳1、简述课程评价的改革趋势1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现“评价功能”的重心转移；2)综合评价，个别差异，实现“评价指标”的多元化；3)强调参与互动、自评与他评相结合，实现“评价主体”的多元化；4)定性、定量相结合，实现“评价方法”的多元化。

2、简述学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。

学习动机是学习行为发生和进行的主要内部动力，直接影响学习效果；学习行为是学习动机的外部表现。

但是，学习动机与学习效果的关系并不是简单的对应关系。

一般来说，学习动机水平适中，则学习效果好。

学习动机水平过高或过低，学习效果都不好。

3、简述有意义学习的条件有意义学习的条件包括客观条件和主观条件。

客观条件是教育者从学习材料中为学生提供新旧知识之间的；主观条件是学生能积极主动地使新旧知识发生相互作用。

4、简述皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

他认为，每个阶段都有其独特的特点和成就水平。

在每个阶段，儿童都在逐渐地发展和完善自己的认知能力。

小学教育教学知识与能力简答题归纳一、什么是小学教育教学知识与能力？小学教育教学知识与能力是小学教师必须具备的基本素质，它包括对小学生心理特点的掌握、对学科知识的理解、对教育教学方法的运用等多个方面。

二、小学教育教学知识与能力简答题归纳1、简述小学生的认知特点。

小学生处于认知发展的基础阶段，他们的感知、注意、记忆、思维和想象等认知特点表现出明显的规律性。

他们的感知从笼统、不精确逐渐向精确、分化发展；注意力从无意注意向有意注意发展，注意力的稳定性逐渐提高；再次，他们的记忆从机械记忆向意义记忆发展，记忆的容量逐渐增大；思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，但仍然是经验型为主；他们的想象从模仿性和直观性逐渐向创造性、逻辑性发展。

教育知识与能力简答题教育知识与能力简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育妨碍一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一具分工合作的优化群体；（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生妨碍的延续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续进展。

3、简述学生心理进展的基本特征（1）延续性与时期性；（2）定向性与顺序性；（3）别平衡性；（4）差异性。

4、简述增进师生沟通的心理学原则（1）真诚；（2）尊重与接纳；（3）同理心。

5、简述学校教务活动的基本环节教师举行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

其中，上课是中心环节。

6、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育妨碍的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一具长期的、反复的、别断前进的过程。

7、简述激发学生学习的基本办法（1）创设咨询题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）操纵作业难度；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）、对学生举行竞争教育，适当开展学习竞争。

8、简述教师教学能力的结构（1）教学认知能力；（2）教学操作能力；（3）教学监控能力。

9、简述中小学综合实践的内容信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？（1）目的明确，打算精密，加强指导，坚持严格要求；（2）生动爽朗，灵便多样，调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结。

2018年教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理《教育知识与能力》教材考点第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点2：教育的概念都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点5：教育的起源○单※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

2018年小学教师资格证《教学知识与能力》简答题整理一现代教育的发展趋势是什么？1加强学前教育与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势？二、我国小学课程改革的发展趋势？1加强综合性，突出课程的整体教育功能2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性，体现课程的适应性三简述小学德育的途径？1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法？1、行政方法2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级管理的方法？1制度管理法2民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目标管理法六小学班级管理的原则？1民主性 2整体性 3高效性七怎样设计教育研究方案？(1)确定研究类型和方法。

(2)选择研究对象 (3)分析研究变量。

(4)形成研究方案。

八简述教育研究的基本环节？1研究的构思与设计2研究的组织与实施3成果的分析与总结九教育研究的原则？1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

十一、常用的小学教学方法？讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用？传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径？1,开设心理健康教育有关课程．2,开设心理辅导活动课．3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容．4，结合班级，团队活动开展心理健康教育．5，个别心理辅导或咨询．6，小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法？反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义，有哪几个原则？原则的定义，注意事项？重点启发性原则。

2018下半年教师资格证教育知识与能力常考简答题1.古代小学教育的特点（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要研究的是儒家经典和一些伦理道德规范；（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2.近现代中国小学教育的发展特征（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制；（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3.我国小学教育取得的成绩有哪些？（1）小学教育普及率稳步上升；（2）全面推进素质教育；（3）教师队伍建设日趋完善；（4）办学体制走向多元化；（5）课程改革不断深化。

4.简述小学教育的特点（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。

、5.学校办理的基本内容（1）思想品德教育办理；（2）教务行政办理；（3）教学工作管理；（4）总务工作管理。

6.学校管理的常用方法（1）行政办理方法；（2）法律、法规办理方法；（3）经济管理方法；（4）思想教育方法；（5）数理统计方法。

7.教育的构成要素（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。

8.简述教育的属性（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

（2）教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。

只要人类社会存在，教育就存在。

②教育的历史性教育的历史性施展阐发在，在不同的社会或统一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。

2018年中学教师资格证《教育知识与能力》重点归纳国家教师资格考试《教育基础知识与能力》（一）教育的产生与发展（选择题、辨析题）1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2018小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质+教育教学知识与能力)第一章教育基础第一节教育的产生与发展一、教育的内涵●“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。

●概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义主要指学校教育。

●构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。

学校教师是主体，是最直接的教育者。

②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。

③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。

④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用的中介。

二、教育的属性●本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。

●社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。

②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有自己的特点。

③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。

三、教育的起源学说●生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。

●心理起源说：无意识模仿，孟禄。

●劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。

四、教育的发展●原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。

②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。

③教育内容简单，教育方法单一。

●中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋私学兴起，孔孟百家争鸣。

②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末，清末学堂出现。

2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳前言中学教师资格证《教育知识与能力》是中学教育教师考试的一道必考科目，该科目的考试重点为教育知识和教育能力方面。

本文根据2018年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的考试大纲，对该科目的知识点进行归纳，以便备考者们更好地备考该科目。

教育知识1. 教育心理学教育心理学是指运用心理学理论和方法研究如何向学习者提供符合其发展需要的教育服务的一门学科。

在教育知识方面，教育心理学中的以下知识点是重点：•学习、记忆、思维、创造力和心理测量等方面的基本概念和知识•学生个体差异及其对学习的影响（包括智力、性别、心理素质等）•学习动机、兴趣、情感、价值观等问题•教育过程中的异化和焦虑等心理问题•家庭、学校、社会环境对个体发展的影响2. 教育学教育学是运用哲学、社会学、心理学以及其他人文科学理论和方法，研究教育活动和教育实践的学科。

在教育学方面，以下知识点是重点：•教育的本质、任务、功能和目标•教育思想史（中国教育思想与西方教育思想）•教育制度与管理•教育评价与质量保证•特殊教育教育能力1. 教育教学设计教育教学设计是指通过系统地设计教育教学活动来实现教育目标、提高教育效果和持续改进教育质量的过程。

在教育能力方面，教育教学设计中的以下知识点是重点：•教学目标的确定、教学内容的分析和选择、教学方法的设计、教学手段的选择、教学评价的设计等一系列问题•各种教学设计模式的理论和实践、如何选择最佳教学设计模式2. 教育教学方法与策略教育教学方法与策略是指让学生获得知识、技能、情感和价值观的有效途径和方法。

在教育能力方面，以下知识点是重点：•产生足够的学习兴趣，提高学习积极性•采用适合学习对象个性、知识水平、兴趣爱好、时间和地点的适宜的教学策略•有效掌握教学方法，如何利用语言、图像和动态界面等工具进行教学•熟知常见教学难点和问题的解决方法及形成的原因3. 学生发展和学习情境的评价与调整学生发展和学习情境的评价与调整是指我们如何准确地评价学生的学习状态、情绪状态和学习动机、有效地掌握学生索求教育的重心和方向，使教育目标的实现更加贴近学生的需要和现实。

2018年小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳综述小学教育是儿童教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有非常重要的作用。

而小学教育的教育教学知识与能力，则是小学教师需要具备的重要素质。

本篇文档将针对2018年小学《教育教学知识与能力》的重点知识进行归纳。

第一章教育教学原理1.1 教育与教学的概念教育与教学是紧密相关的两个概念，教育包含了更广泛的范围，涵盖了教师、学生和家庭三个方面，而教学则仅是教师这一方面的工作。

1.2 教育教学的目标与任务小学教育教学的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本素质，将学习得来的知识与生活实践相结合。

1.3 教育教学的基本原则教育教学的基本原则包括针对不同个体进行个性化教育、关注学生全面发展、注重学生的创新能力和批判思维能力等。

1.4 教育教学的方法教育教学的方法包括讲授法、实践法、引导法和合作学习法等。

第二章学科教育原理2.1 语文教育原理语文教育的原理包括培养学生的语言表达能力、加强阅读理解能力和开发学生的想象力等。

2.2 数学教育原理数学教育的原理应包括培养学生的数学思维能力、加强数学基本概念的掌握以及培养学生的创新能力等。

2.3 英语教育原理英语教育的原理应该包括培养学生的英语交流能力、注重培养听、说、读、写四个方面能力以及通过多元文化学习拓展学生视野等。

第三章教育教学流程与管理3.1 教学计划教学计划应该是针对学生的学习情况而设计的，根据学生的特点制定相应的教学目标和教学计划，同时还要注重落实教学计划，将理论知识与实践相结合。

3.2 教学评估教学评估应该是一个全方位、多元化的过程，包括过程性评价和成果性评价，通过教学评估来发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。

3.3 教学管理教学管理是指利用各种手段对教育教学过程进行管理，能够更好地保障教学质量和教学效果，确保教学目标的实现。

小学教育是我们国家教育事业的基础，教育教学知识与能力是小学教师需要具备的关键素质。