《买衣服---认识大面额的人民币.》教学设计(20200623150413)

购物识钱币——《认识人民币》大单元教学（附课时设计）01单元主题本单元主题为《认识人民币》，旨在帮助学生全面了解人民币的面值、单位、兑换方法及在生活中的重要作用。

课程设计以学生为中心，通过情境教学、小组合作和游戏教学等多种形式，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力。

同时，让学生初步感受货币文化，培养爱护人民币的意识。

02 单元内容分析1. 课程内容之间的联系：本单元内容涉及人民币的面值、单位、兑换以及其在生活中的作用。

各节课之间紧密联系，相互补充，共同构建对人民币的完整认识。

例如，在学习人民币的面值和单位时，学生需要了解各种面额的货币及单位之间的换算关系；在学习兑换人民币时，学生需要掌握简单的兑换方法；而在学习人民币在生活中的作用时，学生需要理解货币在购物、交易等日常活动中的重要性。

2. 课程重难点：重点在于让学生掌握人民币的面值、单位及其兑换方法；难点在于引导学生将学习内容与现实生活联系起来，理解数概念与生活的密切关系。

为了突破这些难点，教师需要通过情境教学法、小组合作学习和游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们参与实际操作，以便更好地理解和掌握重难点内容。

3. 突破方法：首先，采用情境教学法，设计生活化的教学场景，使学生能够在真实的情境中学习人民币知识，提高学生的学习兴趣。

其次，利用小组合作学习，让学生相互交流、讨论和分享，培养学生的团队协作意识。

最后，运用游戏教学法，通过有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，提高观察能力和动手操作能力。

03单元学情学生年龄较小，对人民币的了解有限，需要通过直观、形象的教学方法引导学生认识和了解人民币。

学生具有好奇心和探索精神，对实际操作和游戏学习有较高的兴趣。

因此，在教学过程中，教师应注重创设生活化的教学情境，尽可能使用真实的物品和多媒体资源，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来。

此外，教师还需关注学生的情感需求，为他们提供一个充满关爱、尊重、合作与支持的学习环境，以便激发学生的学习兴趣和积极性。

买衣服教学目标1、认识大面额的人民币100元，50元，20元，10元及之间的关系。

2、在生活中寻找数学，增加学生的数学兴趣。

教学重难点重点：认识大面额的人民币100元，50元，20元，10元及之间的关系。

难点：认识大面额的人民币100元，50元，20元，10元及之间的关系。

教具多媒体，课件，黑板，人民币教学过程一、实物导入同学们，前面我们认识的小面额的人民币及之间的关系，这节课我们认识大面额人民币，把准备好的100元，50元，20元，10元的人民币在班里传阅，让同学们更好的认识人民币。

二、探求新知1、出示p12的“认一认”情境图，你能说一说大额人民币的关系吗？举手点名回答。

预设1:10张10元=100元，5张20元=100元，2张50元=100元。

预设2:5张10元=50元，1张20元+3张10元=50元。

预设3:2张10元=20元。

师：这几位同学说的真好！这些大面额的人民币在我们的生活中运用广泛，比如买衣服，买电器，买车票等等。

2、现在有一位妈妈要买衣服，你能帮帮她怎么付钱吗？出示p12的两张情境图，请同学们观察并给出解决方案。

预设1:1张20元+1张10元+1张1元=31元。

预设2:1张20元+2张5元+2张5角=31元。

预设3:3张10元+5张2角=31元。

师：你们真厉害！想出来了那么多的解决方法，现在老师要出一个难一点的问题考考你们了。

3、根据这两个情境图，请你提出一个数学问题，并解答出来。

老师点名学生回答，并及时进行表扬。

三、巩固练习1、完成p13“练一练”的第1，2题。

2、完成p13“练一练”的第3，4题。

3、读一读p13“练一练”的第5题。

四、总结这节课学习了什么？五、作业布置1、完成练习册。

六、板书买衣服大面额人民币：100元，50元，20元，10元七、课后反思。

二年级上册数学教案第二单元【第二课时】买衣服（大面额人民币的认识）北师大版教案：二年级上册数学教案第二单元【第二课时】买衣服（大面额人民币的认识）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元，第二课时，主题是“买衣服”。

这部分内容主要让我们认识大面额人民币，学会用人民币进行购物。

二、教学目标1. 了解人民币的种类和面额，认识大面额人民币。

2. 学会使用人民币进行购物，培养学生的实际应用能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解人民币的换算关系，能够熟练运用人民币进行购物。

2. 教学重点：认识大面额人民币，学会用人民币进行购物。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币图片、购物场景图、计算器。

2. 学具：学生人民币图片、练习册、铅笔。

五、教学过程1. 导入：创设一个购物场景，让学生观察并描述场景中的人民币使用情况。

2. 新课导入：通过展示人民币图片，让学生认识大面额人民币，并讲解人民币的换算关系。

3. 课堂讲解：讲解如何使用人民币进行购物，举例说明。

4. 随堂练习：给出一个购物场景，让学生计算所需支付的钱数。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会。

7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 大面额人民币的种类和面额2. 人民币的换算关系3. 使用人民币进行购物的方法七、作业设计1. 作业题目：小明要去商店买一本书，书的价格是25元，他手里有100元，请问他需要找回多少元？2. 答案：小明需要找回75元。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了人民币的认识和运用，是否能够熟练地进行购物计算。

2. 拓展延伸：可以让学生调查生活中的购物场景，了解人民币的实际应用，培养学生的实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

对于人民币的认识和运用，学生需要理解并掌握人民币的种类、面额以及换算关系。

一年级数学教学设计：《买衣服》教学设计第一课时知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。

教学目标：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。

2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。

教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。

教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。

教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。

今天，我们就到服装商店去看一看。

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，裙子36元，围巾 31元。

)瞧，这么多漂亮的衣服，你想买哪些衣服呢？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？引出大面额人民币。

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币。

)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、看图比较新旧版人民币的区别。

(出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。

)三、活动二：买衣服1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。

大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。

)3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。

小学数学第二册《买衣服》教学设计小学数学第二册《买衣服》教学设计一、教材分析：《买衣服》是北师大版小学数学第二册第六单元《购物》中的第二课时教学内容。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念：数学新课标的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

” 小学一年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的'事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识，《买衣服》是日常生活中的购物活动之一，旨在通过买衣服认识大面额人民币及其换算关系，体验数学与生活的密切联系，而且学生在这一方面也有着一定的生活经验。

因此，教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经历自主“做数学”的过程。

四、教学目标：1、知识与技能（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。

（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。

2、过程与方法（1）引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。

（2）组织学生先估算买东西的价钱，再实际计算一下是否正确。

3、情感、态度与价值观培养合理使用和爱护人民币的意识。

五、教学重难点：为突出本单元内容的特点，落实好本课的教学目标，我把本课教学的重难点确定为：重点：认识大面额的人民币。

北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思课前思考《数学课程标准》提出的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

” 小学二年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识。

本节课是教材中《买衣服》的教学内容，旨在通过买衣服让学生认识大面额人民币及其换算关系，并体会付款策略的多样性。

为了使情境更加贴合小学二年级学生的生活经验，更有意思，在不改变本课主旨和框架的前提下，我将“买衣服”的情境改成了“跟着人民币去旅行”，让学生在学习知识的过程中感受人民币和生活的联系，并渗透一定的数学文化，希望同学们在课上能敞开心扉参与数学丰富有趣的活动，下课后也能走进生活，将理论知识运用到生活实践中去，感受数学的价值和数学的美。

教材分析本节课是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第二课时，认识大面额人民币。

是学生在已学习100 以内的加减法、认识小面额人民币的基础上进行教学的。

本节课一方面让学生系统认识大面额人民币的基本知识，学会使用大面额人民币付钱，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。

学情分析人民币在学生的日常生活中随处可见，加上在前面一节课“买文具”中，学生已经认识了小面额的人民币了，并有了一些活动经验，所以对人民币以及购物活动已经有了一些初步的感性认识，但是，由于现在电子支付比较普遍，很多二年级学生的生活经验也仅仅停留在观看大人如何微信扫一扫付钱的地步，对于等价交换的原则，组合付钱的策略，找钱的道理等等认识还很模糊。

所以本节课会使学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。

学习目标1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

《买衣服》教学设计汪鹏一、教学内容：北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币二、教学目标1、知识与技能：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

2、过程与方法：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题3、情感态度价值观：合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。

三、教学重难点重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备多媒体课件????表格???实物人民币五、教学课时1课时六、教学过程一、导入新课? 我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.二、揭示主题出示《买衣服》课件。

师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢今天老师也打算带着大家一起去买衣服。

师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉(太麻烦了!)设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。

小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。

三、活动学习活动一:小组学习(出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币)师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。

活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。

师:谁有好办法把他们记住小结:看来同学们的收获可真不小。

我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。

活动三:我拿你认(教师出示大面额的人民币)师:哪种面值的人民币买到的东西多呢(使学生体会面额的大小关系)小结:100元、50元、10元和20元,这些就是大面额的人民币。

板书100元、50元、20元、10元设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。