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三年级下语文说课10大作家的小老师大众好！本日我说课的内容是：《大作家的小老师》。
我将分为以下几个个环节来举行说明。
一、课本剖析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单位第四篇课文。
本文采取“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小密斯娜塔莎的故事，议决记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小密斯的活泼可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，议决对语言文字的感悟、理解人物形象对学生举行情绪熏陶的好课本。
二、学情剖析学生议决火线三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，敷衍含义深刻的词语的理解已经把握了一些要领。
所以面对这篇课文，学生能够议决多读明白本课的仔细。
但是“萧伯纳”、“莫斯科”敷衍三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的原理有一定的难度。
三、传授目标本篇课文的传授我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通畅，整体感知课文主要内容。
第二课时细读课文，议决指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化历程，领会其谦逊自律的宽广胸怀。
本日我着重对第二课时的传授设计做进一步说明。
根据素质教诲的新思想和语文课标的新理念、充分思虑本课在课本中的身分，和学生的实际环境，综合知识与能力、历程与要领、情绪态度代价观这三个维度的要求，我确定了本课时的传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、细读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中明白不能自夸、永远谦逊的原理，学会做人。
而本节课的传授重点是：能正确、娴熟、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
根据课本的特点，连合我班学生的实际环境，我将本节课的传授难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中领会文章内涵，感悟人物形象。
【教案】
教学目标：
1.了解中国的四大文学家和他们的代表作品；
2.学会描述文学家的成就以及他们的影响；
3.培养学生对文学家的兴趣和对文学的喜爱。
教学重点：
1.学习了解四大文学家的生平和代表作品；
2.理解文学家的成就，培养学生对文学家的崇敬和喜爱。
教学难点：
1.学会描述文学家的成就和他们对文学的贡献；
2.掌握描述文学家的形象和风格的词汇。
教学准备：
1.教师准备中国四大文学家的图片和相关资料；
2.复制相关课文，发给学生。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.教师出示四大文学家的图片，引发学生对文学家的认识和兴趣；
2.教师简要介绍四大文学家的背景和成就，引起学生的好奇心。
Step 2 学习四大文学家的生平和代表作品（30分钟）
1.教师分别介绍中国的四大文学家杨洪基、蒲松龄、香港骨灰、鲁迅，让学生了解他们的生平和代表作品；
2.教师可以通过讲故事的方式，让学生更加深入地了解他们的成就和
影响；。
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。
1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。
他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。
————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。
————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。
1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————四、课文哈哈镜。
10大作家的小老师教学目标：1.理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
2.注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
教学重点：理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
教学难点：自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
教学过程：1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。
而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。
《大作家的小老师》一课反思执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。
10大作家的小老师教学目标：1.理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
2.注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
教学重点：理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
教学难点：自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
教学过程：1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
苏教版教材三年级下册10 大作家的小老师一、教学目标：1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
二、教学重点、难点：1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学评价：1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单（见附件1）2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。
教师：1.多媒体课件。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一:整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，激发情趣。
1.板书课题：大作家的小老师2.课件出示：大作家是谁？10．大作家的小老师大3.齐读课题。
大作家是谁？（学生质疑） （二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。
（2）去音读，提升要求开火车再读。
随机指导读得不好的生字。
学习生字n às ù纳诉li ánsh （3）你记住了哪个字？用了什么方法？ ①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。
（4）组织学生描红。
本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。
2．检查生词认读情况。
（1）课件出示：（2）指名读、开火车读、齐读。
师相机指导。
3.检查朗读课文。
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。
相机指导正音。
（2）指导读准长句子。
（做到不漏字，不添字） （3）学生再自由练读课文。
小老师是一个热爱阅读和写作的小学生。
她喜欢读各种各样的书籍，特别是一些优秀作家的作品。
在三年级下学期的语文课上，小老师决定向同学们介绍10位伟大的作家，并分享他们的作品。
1.鲁迅（1881-1936）鲁迅是中国现代作家和思想家，他的作品揭露了封建社会的黑暗和不平等。
鲁迅的作品深受孩子们的喜爱，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
这些作品通俗易懂，反映了人民的苦难和追求自由的愿望。
2.宋宁（1928-2024）宋宁是中国儿童文学作家，他创作了许多脍炙人口的儿童作品，如《骆驼祥子》、《丁丁历险记》等。
他的作品教会了孩子们勇敢、坚持和互助的品质。
3.安徒生（1805-1875）安徒生是丹麦的童话大师，在世界范围内都有广泛的知名度。
他的作品包括《小红帽》、《海的女儿》，这些童话故事启发了孩子们的想象力和创造力。
4.爱伦·坡（1809-1849）爱伦·坡是美国文学史上最重要的作家之一，以其独特的恐怖小说而著名。
他的作品《黑猫》、《红死病》等书给人一种神秘、阴森的感觉，很适合喜欢神怪故事的同学们阅读。
5.乔治·奥威尔（1903-1950）乔治·奥威尔是英国作家和记者，他的作品以其深刻的思想和对社会政治的批判而闻名。
他的作品《动物农庄》揭示了人类的欲望和权力的丑陋，给孩子们提供了思考社会问题的机会。
6.约翰·斯坦贝克（1902-1968）约翰·斯坦贝克是美国作家，他的作品表现了人类的尊严和人性的复杂性。
他的作品《愤怒的葡萄》、《人鼠之间》等引人入胜，展示了人与自然以及人与人之间的关系。
7.朱自清（1898-1948）朱自清是中国现代散文的代表作家之一，他的作品充满感情和真挚。
他的作品《背影》、《春》等深入人心，讲述了父爱、亲情和友情。
8.郭沫若（1892-1978）郭沫若是中国现代文学家和诗人，也是中国著名的爱国者。
他的作品《七律·长征》、《黄河颂》等振奋人心，歌颂了中国革命的胜利和人民的智慧。
【导语】《⼤作家的⼩⽼师》记叙了英国作家萧伯纳与苏联⼩姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事，在相处中，⼩姑娘的坦然、直率和纯洁，深深地教育了萧伯纳，让他明⽩了⼀个道理：“⼀个⼈不论取得多⼤的成就，都不能⾃夸。
对任何⼈，都应该平等相待，永远谦虚。
”以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤作家的⼩⽼师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤作家的⼩⽼师》原⽂ 萧伯纳是英国作家。
有⼀次在莫斯科访问时，他遇到⼀个⼩姑娘。
⼩姑娘⽩⽩胖胖，⼀对⼤眼睛很有神，头上扎着⼤红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳⾮常喜欢这个孩⼦，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对⼩姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的⼤作家萧伯纳。
”他暗想：当⼩姑娘知道跟⾃⼰玩的是⼀位世界⼤⽂豪时，⼀定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，⼩姑娘竟学着萧伯纳的⼝吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联⼩姑娘娜塔莎。
” 萧伯纳听了，不觉为之⼀震。
他马上意识到刚才太⾃夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“⼀个⼈不论取得多⼤成就，都不能⾃夸。
对任何⼈，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位⼩姑娘给我的教育。
她是我的⽼师。
” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤作家的⼩⽼师》教案 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课⽂，复述课⽂。
2、学会10个⽣字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多⾳字，理解⽣字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊⾃律的宽⼴胸怀，学会做⼈。
教学重难点： 通过⼈物对话的反复朗读，体会⽂章内涵，感悟⼈物形象 教学准备： 搜集⼀些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚⽅⾯的名⾔。
第⼀课时 教学过程： ⼀、由题设疑，引发思考 ⾃读课⽂，思考： 1、作家是什么意思？⼤作家呢？ 2、这篇课⽂中的⼤作家指的是谁？是哪⼀国的⼈？ 3、⼩⽼师是谁？是哪国⼈？ 4、他们之间发⽣了什么事？“⼩姑娘”怎么会成了⼤作家的⽼师的？ ⼆、读⽂解疑，弄清事情 学习第⼀部分（第⼀⾃然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与⼀个⼩姑娘相遇后，为什么会和这个⼩姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳⾮常喜欢这个孩⼦，萧伯纳童⼼未泯。
苏教版教材三年级下册
10 大作家的小老师
一、教学目标：
1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
二、教学重点、难点：
1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学评价：
1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。
四、教与学的准备：
学生：1.完成预习单（见附件1）
2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。
教师：1.多媒体课件。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一:整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，激发情趣。
1.板书课题：大作家的小老师
2.课件出示：大作家是谁？
3.齐读课题。
大作家是谁？（学生质疑）
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。
（2）去音读，提升要求开火车再读。
随机指导读得不好的生字。
（3）你记住了哪个字？用了什么方法？
①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。
（4）组织学生描红。
本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。
2．检查生词认读情况。
（1）课件出示：
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。
相机指导正音。
（2）指导读准长句子。
（做到不漏字，不添字）
（3）学生再自由练读课文。
（三）整体感知，理清故事结构。
1.整体感知，理清故事结构。
（1）默读课文，解疑。
课件出示：
过渡：这是什么样的小女孩呢？
（1）小组合作学习。
从文中找出描写小女孩的词语，画一画，读一读，说一说
（2）汇报交流。
指名读，齐读。
课件出示：
萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
白白胖胖大眼睛有
神扎着
可爱极了
（3）娜塔莎讨人喜欢吗？萧伯纳也很喜欢她。
（4）这是一个怎样的小女孩呢？（天真，可爱）
这样的小女孩和大作家之间会发生什么事呢？
第二课时
环节二:部分理解——精读感悟，重点突破
（四）朗读对话，体悟道理。
1．导入课文：今天我们继续学习第10课，请同学们齐读课题。
萧伯纳为什么要拜娜塔莎做老师呢？默读课文,从文中找找答案。
2．天真可爱的小女孩，萧伯纳喜欢她吗？从文中找一找，画一画。
（1）生速读，交流。
教师出示句子：
（2）从“同她玩了好久”你知道了什么？
（3）指名读，师评议指导朗读。
过渡：萧伯纳喜欢她，想送她一个惊喜。
结果怎样？
（4）自由朗读课文2-4自然段，思考：
①临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？用“——”画出来。
②小姑娘又是怎样回答的？用“~~~”画下来。
③读一读，再和小组成员交流一下当时你内心的想法。
（5）出示课件
①“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
萧伯纳心想：小姑娘一定会—————— ，说：“ ———————— ”
（可结果怎样呢？）
②可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去告诉你妈
妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
“出乎意料”是什么意思？萧伯纳当时怎么想？
③完成表格，体会意思。
姑娘意想不到的回答而大吃一惊，
他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）
（3）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯
纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）
2. 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他
有了这样一段感触，出示第五自然段。
（出示）
（2）这是一位怎样的萧伯纳？
（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。
”现在，你能说说看“大作家萧伯纳
为什么称小姑娘为小老师”了吗？
①小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。
②什么道理呢？
③谁能用自己的话讲讲这个道理？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯
纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
）
3.小结瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失
就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
（1）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？
出示：萧伯纳（ ）对小姑娘娜塔莎说：“——————————— ” 环节三、回归整体——拓展阅读，激发兴趣
（五）总结回顾，升华情感。
1. 最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。
出示：
（1）对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。
——理查德 斯蒂尔
（2）谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
(3) 三人行，必有我师焉。
——《论语》
2. 读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
3. 把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
（六）板书设计：
10、大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
平等待人、谦虚 聪明可爱
附件1：《大作家的小老师》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能
做到正确、规范。
二、我会读
1.
2.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
一边读课文一边思考：你读了这篇文章，你懂得了什么道理？
生活中的你该怎么做？
（七）教后反思：
成功之处：一、品读文本，感悟人物形象
上课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师？②你认为萧伯纳是个怎样的人？在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。
在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读读他们临别时的对话。
从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人？在理解萧伯纳的这段话时，当有学生说到他是为了炫耀自己时，我适时讲述了一则“萧伯纳的回信”，接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳？又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读，“萧伯纳喜欢这个孩子，同她玩了好久。
”这一句，往往被忽略，但其实这简单的一句话，细细品读，就可以品出这位大作家的平易近人、童心未泯，一点没有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。
学生在细细品味后，觉得这是一个有着童心的萧伯纳。
于是，我反问孩子们：现在，你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？学生们纷纷摇头，我趁机出示了（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
）并请学生把整个一节连起来读一读，再想一想。
这时，学生就围绕“萧伯纳是为了让小姑娘高兴高兴”、“萧伯纳是想给小姑娘惊喜”来回答了。
在接下来的朗读中，学生马上就用“亲切”“和蔼可亲”的语气来读萧伯纳说的一段话。
不足之处：这节课遗憾的是，还有一些重点词语没有让学生更深入的体会品悟，所以学生的感情朗读做不到。
文中的情感没有读出来。
所以还要多留点时
间，让学生来读。
教学建议：以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读。
