10、大作家的小老师教案(谢霞)

《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。

（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不起。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。

指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。

（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。

指导感情朗读第三段。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。

马上意识到自己刚才太自夸了。

请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。

形象更可爱。

)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。

]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。

(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。

10、大作家的小老师教材简析课文记叙了发生在大作家萧伯纳身上的事，塑造了萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的感人形象。

全文共五个自然段，可分三段。

第1段写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。

第2段临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他语中“自夸”的意味。

第3段写萧伯纳对这件事深有感触。

写作特点“以小见大”，通过小小的细节描写塑造大作家萧伯纳的形象。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点指导学生朗读感悟课文语言，从任务对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

重难点突破思路1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

这段感触是萧伯纳从小姑娘身上得到的。

小姑娘提醒萧伯纳要平等待人，永远谦虚，无意中给萧伯纳上了一课。

萧伯纳对小姑娘充满敬意。

这也反映了萧伯纳能严于律己，知错能改。

教学流程第一课时一、导入新课1、板书课题：《大作家的小老师》（齐读课题）2、引导学生围绕课题质疑：读了这个题目，你的脑海中会产生哪些疑问？3、读了课题，同学们产生了这么多的问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们带着这些疑问去读书，看你能解决哪些问题。

二、初读指导1、投影出示学生疑问：（1）大作家是谁？小老师是谁？（2）小老师长得什么样子？（3）大作家为什么要拜小老师呢？2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。

3、检查自学情况。

a、可结合第（2）个问题，指导学生学习如何描写人物的外貌特征。

首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。

然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。

这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。

b、对于第（3）个问题，可暂时不要求学生回答，而让学生说出“大作家和小姑娘之间发生了怎样的事情”就可以了。

10<大作家的小老师>一、教学目标1.能正确、流利、朗读课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3.理清课文脉络，把握课文主要内容。

二、【教学重难点】1.。

能正确、流利、朗读课文2. 理清课文脉络，把握课文主要内容。

【教学过程】三、教学准备四、课时数 2课时五、教学过程：第一课时环节一、整体感知-----初读感知，整体把握〔一〕激情导课1.导入课题昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？你读得很流利！通过预习，你知道“大作家〞在文中指的是谁吗？出示图片你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师〞指的又是谁呢？了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

“大作家〞的“大〞是什么意思？圈出“大〞〔名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……〕“小老师〞的“小〞是什么意思？圈出“小〞2.明确目标大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

3.预期效果老师相信大家在充分预习的根底上，认真学习本课，一定能圆满完本钱节课的学习目标。

〔二〕初读课文1.任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。

2.自主学习学生按要求学习，教师巡视3.展示交流A读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

〔1〕带拼音开火车读。

〔2〕这里面有一个多音字——出示：教。

教〔第一声〕组词教〔第四声〕扩词：教师、教室、教训、教育……〔3〕去拼音齐读。

B出示一类生字词。

〔1〕带拼音开火车读。

〔2〕去拼音开火车读。

〔3〕齐读。

〔4〕出示：文豪。

a什么叫“文豪〞？b出示：大文豪，什么叫“大文豪〞？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？〔高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……〕c了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪〞。

《大作家的小老师》教案设计第一课时学习内容1.自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷告诉文豪预料苏联认识自夸感触”，会认读“萧伯纳口吻娜塔莎谦虚教育”这六个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教具准备小黑板教学过程一.开门见山揭示课题。

1.揭题板书：这节课我们来学习第10课大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。

齐读两遍课题。

2.质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说，他们之间到底发生了什么事？二.预习汇报，质疑问难。

导语：课文大家也预习了，通过预习你有哪些收获？学生汇报：1.我读了课文，知道了“大作家”是萧伯纳，“小老师”是苏联小姑娘娜塔莎？对于这两个问题学生很容易就回答出来了。

而对于萧伯纳为什么称苏联小姑娘娜塔莎为老师？这个问题学生也能把握到课文的最后一个自然段的内容。

教师小结：你们真会读书，还有什么收获继续汇报。

2.我画出了本课的生字词。

①指生读从课本中画出的生字词，其余同学可跟读，随时正音。

②检查字词的识记，出示小黑板（纳闷告诉文豪预料苏联认识自夸感触惊喜作家访问孩子意识）③指生读并说说你的识记方法。

④听写以上词语，同桌交换判断对错，教师根据听写结果集体强调容易写错的或出错率较高的字。

小结自学生字词的情况，鼓励为主。

3.我还查了字典或联系上下文理解不懂的词。

交流：你查到了或读懂了那些词语？4.检查课文的朗读情况。

开火车分自然段读课文。

5.质疑：还有哪些问题不明白？师筛选出主要问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？小姑娘是一个怎样的人？从课文中的哪些地方看出来？三.再读课文自主学习1.自己再读课文，可以在书上圈画，并写出自己的见解。

2.小组内交流学习的收获。

四.布置作业总结下课小组内可选派代表把你们组内的学习收获归总一下，下节课我们来一块交流。

板书设计10大作家的小老师汇报预习：认读解词课文提出问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？小姑娘是一个怎样的人？从课文中的哪些地方看出来？第二课时学习内容1.通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

课题 10.大作家的小老师课时 2 授课人主要内容及主题思想教切入点和材主线问题简语言文字析训练点表达方法的领悟拓展读写资料补充教学目标及重难点本文彩用以小见大的方法，通过记叙一个生活中的小细节，塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以人物之间的对话为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

大作家为什么说小姑娘是他的老师？人物对话以小见大读有关萧伯纳的名言。

描写人物外貌。

萧伯纳简介、故事。

一、知识与能力学会 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个多音字“教”，理解生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法读通课文，通过找出重点词“出乎预料”、“竟”，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

三、情感、态度与价值观通过品读对话，感悟小姑娘的率真清纯，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。

让学生受到对待任何人都应平等相待永远谦虚的教育。

重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真清纯，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。

教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1.初读课文。

借助拼音读准生字字音，碰到不会读或者拿不许的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文。

整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3.通读课文。

用笔划出不理解的生字和由生字组成的新词等。

借助字典或者联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4.勇于质疑。

在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或者记下来，在后面用“？”表示。

《大作家的小老师》第二课时教学设计（精选12篇）《大作家的小老师》第二课时篇1教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

（板书课题）2.课题中的“家”有三种解释：（1）家庭：（2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。

（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳）4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。

（播放课文录音）二、读中感悟,学议释疑.1.初步感知小姑娘和大作家的特点（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。

（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？（4）刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。

老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

（出示句子）这种写法叫侧面描写。

生齐读这句话。

（5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。

让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

（7）过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。

2.交流理解大作家与小姑娘的对话（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。

（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）（2）你从哪些词语可以看出来？（世界有名大作家）生学着大作家的样子表演。

（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。

萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。

”（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）（5）不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思？（竟）（6）小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子）（7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（尊重学生的不同观点）（9）这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。