2-5的乘法口诀

二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀北京版 (1)一、教学目标1.掌握2-5的乘法口诀。

2.能够通过口诀计算2-5的乘法运算。

二、教学重点1.让学生掌握2-5的乘法口诀。

2.对学生进行运算练习。

三、教学难点1.帮助学生记住2-5的乘法口诀。

2.让学生掌握并应用口诀进行运算。

四、教学内容和步骤1.教学内容1.2-5的乘法口诀。

2.运算练习。

2.教学步骤第一步：导入1.激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

2.引出本节课的主题，即2-5的乘法口诀。

第二步：口诀学习1.用生动的语言向学生介绍口诀：（教师可辅以动图或分步教学）•2与3相乘，请你记住6；•2与4相乘，请你得到8；•2与5相乘，请你快速想到10；•3与3相乘，请你回忆9；•3与4相乘，请你想到12；•3与5相乘，请你记住15；•4与4相乘，请你注意16；•4与5相乘，请你谨记20；•5与5相乘，请你轻松25。

2.让学生跟随教师一起快速、准确地复习口诀。

第三步：运算练习1.播放口诀视频，配合视频进行口算。

2.准备乘法题目，将题目散布在黑板或纸张上。

3.让学生依托口诀计算题目，并在黑板或纸张上记录答案。

4.总结学习结果，强化已学知识。

五、教学反思本节课我通过口诀和练习两个步骤，让学生轻松掌握2-5的乘法口诀，并能够快速、准确地运用口诀进行乘法运算。

对于学生的学习过程，我需要付出更多耐心和关注。

同时，结合主题，加入趣味和竞争元素，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

第五单元 2～5的乘法口诀教案设计：黄晴夏单元目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元教学重难点：重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。

难点：理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源以及利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元课时划分：8课时1 数松果教学内容：P30-31数松果教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。

2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。

3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。

4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀。

教学难点：5的乘法口诀的编制。

教学准备：乘法卡片教学过程：一、创设数松果情境，导入新课：二、提出问题，探究新知：（1）提出问题。

师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。

师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。

师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。

)生①1，2，3，4，…1个1个地数。

生②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

生③5，10，15，20，…5个5个地数。

生④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。

……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=10……学生说一说这些算式表示的意义、算法。

)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。

看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

小学二年级2-5的乘法口诀《课间活动》教案有多少苹果？
活动一：
1.学生自由回答课间活动、游戏。

2.学生观察思考，小组合作，说图中情形，汇报交流
活动二： 1.
2.学生独立思考，列出算式。

同桌交流，说一说自己是怎样列式的？
3.交流、展示解决方法。

先在图中找一找哪里有花？ 有3组都是5盘，一组是3盘。

活动一：
1、同学们课间都玩些什么？淘气和笑笑的学校课间活动很丰富，一起来看看
他们在玩什么？ 2、出示课件：观察情景图，说说图在中看到了什么？能发现哪些有趣的数学信息？根据这些信息能提出哪些问题？ 活动二：
1.出示课件：说一说5×2能解决操场上的哪些问题？ 2、说一说，算一算
打乒乓球有多少人？套圈圈有多少人
3.图中共有多少盆花？
方法一：
方法二：
活动三：巩固练习
1、3个小朋友上台板演，其余小朋友独立完成在课本上，再集体校对。

2、独立计算，集体订正。

（分享时说清是哪句口诀）
活动三：巩固练习 1、
2、。

用2-5的乘法口诀求商（说课稿）一、教学目标1.知道2-5乘法口诀。

2.能够熟练掌握2-5乘法口诀并应用到求商运算中。

二、教学重点1.2-5乘法口诀的掌握。

2.用2-5乘法口诀求商的运算能力。

三、教学难点用2-5乘法口诀求商的运算能力。

四、教学过程1. 导入新课本节课主要学习如何用2-5乘法口诀来求商。

在平时的生活中，我们经常会用到乘法口诀，如2乘以3等于6，3乘以4等于12等。

今天我们要学习的是如何用乘法口诀来求商。

2. 学习乘法口诀让学生自己快速回忆2-5的乘法口诀：2345246810369121548121620510152025让学生来口算一些例子，通过口算练习来加深对2-5乘法口诀的记忆，如2乘以3等于几，3乘以4等于几。

3. 操作练习开始用2-5乘法口诀求商的操作练习。

例如：1. 2乘以3等于6，那么6除以2等于多少？2. 3乘以4等于12，那么12除以3等于多少？3. 5乘以2等于10，那么10除以5等于多少？通过这些操作练习，帮助学生逐渐掌握用乘法口诀求商的方法，并加深对乘法口诀的记忆。

4. 练习题让学生自己完成以下练习题：1. 4乘以2等于几，几除以2等于几？2. 5乘以3等于几，几除以3等于几？3. 3乘以5等于几，几除以5等于几？5. 总结通过本节课的学习，我们学习了2-5的乘法口诀，并学会了如何用乘法口诀来求商。

在日常生活中，我们可以通过这种方法来进行运算。

在今后的学习中，我们还需要不断的积累和练习，才能够更加熟练地应用到实际生活中。

五、教学反思本节课的教学过程比较简单，主要是让学生通过口算和操作练习，巩固并掌握2-5的乘法口诀并运用到求商中。

在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和积累，才能够更好地掌握这一技能。

2--5的乘法口诀儿童教育从小就开始，学好乘法口诀是一项重要基础课程，孩子们只要记住乘法口诀便能够轻松熟记乘法公式，掌握数学基础知识。

因此，2—5的乘法口诀是孩子们一定要学会的。

2的乘法口诀是：2乘任何数，等于那个数本身。

口诀表达：2×1=1，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10。

3的乘法口诀是：3乘任何一个数，等于它们之和。

口诀表达：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15。

4的乘法口诀是：4乘任何数，等于右边的数乘2。

口诀表达：4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20。

5的乘法口诀是：5乘任何数，等于右边数加5。

口诀表达：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25。

家长在家教育孩子的时候，最好采用特别的方式，使孩子熟练掌握2—5的乘法口诀，以减缓孩子心理上的负担。

比如，可以通过家中比较多的物品，进行分组，然后以此来计算每一组物品个数。

通过这种直观的方式，孩子才能够更好地理解有关乘法口诀的数学原理。

此外，还可以利用绘画、唱歌、竞赛等活动，增加孩子们学习乘法口诀的乐趣，也能激发他们在学习上的积极性。

比如，可以与小伙伴一起做一首歌，歌词里穿插2—5的乘法口诀，让孩子们记住它，并且每个人都可以演唱。

2—5的乘法口诀非常重要，但是不能过分强调书本的学习，家长要结合孩子的兴趣爱好，借助多样化的活动，让数学学习更有乐趣。

这样，不仅可以培养孩子正确地掌握2—5的乘法口诀，而且大大提高孩子的自信心，起到调节孩子心理情绪的作用。

第二单元 2.6《2-5的乘法口诀：乘加、乘减》教学设计【学习目标】1.掌握乘加、乘减的运算顺序,并能正确计算。

2.会用乘加、乘减解决问题。

3在解决问题的过程中感受口诀的重要作用，感受数学与生活的联系。

【教学重点】掌握2、3、5的乘法口诀，并能运用这些乘法口诀计算。

【教学难点】体会口诀之间的联系。

【学情分析】本班学生活泼好动，有一定的学习能力和合作意识。

本课教学学生已经学习了乘法的初步认识和2—5的乘法口诀，在此基础上进行乘法和加法的区分，掌握乘加、乘减的运算顺序,并能正确计算，本课要会用乘加、乘减解决问题。

【核心素养】本节课是二年级上册表内乘法和除法（一）中学习了2——5的乘法口诀之后安排的解决问题。

用乘法解决问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情景相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。

《数学课程标准》2022版中关于解决问题教学指出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

在教学活动中放手让学生经历探索的过程，充分利用学生已有的知识及经验，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中，体会数学工具性的应用价值。

【教学准备】教学课件、学习任务单、口算卡片、口诀卡片、情境图片。

教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。

问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

】一、谈话导入看图列乘法算式。

解题思路：每组3个，共3组，就是求3个3是多少。

解答：3×3=9二、看图列式出示主题图师：你看到了什么数学信息？能提出什么数学问题？生1：有4个盘子，前面3个盘子每个盘子里面有4个桃子，最后一个盘子里有3个桃子，一共有几个桃子？生2：每盘有4个，有这样的3盘多2个，一共有几个桃子？师：你能列出算式吗?并说说算式表示的意思？学习任务一：寻找信息提出问题。

五2—5的乘法口诀课题：数松果(5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题.教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

一、复习准备。

出示下面各题,指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。

1、创创设数松果情境,导入新课。

2、提出问题，探究新知.（1)看着主题图，你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果？）（2)有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4,…1个1个地数.②5＋5，10＋5，15＋5,20＋5，……连续加5算出得数。

③5,10，15，20，…5个5个地数。

(3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45(5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。

看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律.）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生讨论.) (8）利用口诀顺口、方便。

1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五".你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

人教版2-5乘法口诀教案【篇一：新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计】新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

三、教学准备多媒体课件等。

四、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1．猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空：2．揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。

（板书课题）（二）创设情境，探究新知1．列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）（2）出示两盒福娃。

②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书：2．编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加??，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

（1）汇报比较，规范表达。

（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解释交流，深化理解。

①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3．识记口诀。

根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

（三）巩固练习，深化理解1．熟记口诀。

2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。

2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。

3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。

例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。

二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。

2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。

3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。

三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。

2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。

3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。

四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。

2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。

3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。

五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。

2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。

六、用乘法口诀解决问题1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。

2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。

乘法的认识和乘法口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。

乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。

(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。