二年级数学上册五2_5的乘法口诀知识归纳北师大版

关于乘法口诀的分析和理解乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具。

本册教材分两段进行，（一）是2～5的乘法口诀，（二）是6～9的乘法口诀，共81句。

教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段展开教学。

其目的是为了分散记忆的难度，由于2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，然后再进行6～9乘法口诀的教学；6～9乘法口诀的数目虽然比较大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。

除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。

（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的例如，第10页创设庆祝北京申奥成功的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。

这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。

（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，经常5个5 个地数。

这些与学生生活有密切联系，有助于学生探索规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。

（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写相同数连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。

6～9的乘法口诀则要求学生独立编制。

这样安排，逐步扩大学生的探索空间，培养学生的抽象概括能力。

（4）口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。

教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能。

例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。

2~5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式,根据算式编制5的乘法口诀。

2。

5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。

3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数,后半部分是相乘的积。

例如：四五二十(四五:相乘的两个数;二十：相乘的积）4。

要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。

二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。

2。

2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。

3。

要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。

三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。

2。

3的乘法口诀共有9句,每相邻两句口诀的结果相差3。

3。

要点提示：根据“二二得四”和“三三得九"都只能写出一道乘法算式。

四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果,再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀.2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4.3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。

五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ～5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。

2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。

六、用乘法口诀解决问题1。

学会收集、选择、整理数学信息,利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。

2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。

2、学生熟悉后，以口答。

的形式展开。

、
第三关：在（）里最大能填几？
（）×3 ＜23
（）×5 ＜26
34 ＞7 ×（）
20 ＞6 ×（）
第四关：一共有多少个桃子？可以怎么样列式？加法算式。

乘法算式？
三、练习题
1、
四、布置作业。

学生独立思考，同桌交流，学生汇报。

学生列式:
3×3＋4=13（个）2×5＋3=13（个）
学生独立完成，汇报解答。

板书设计：
《2－5的乘法口诀〉整理与复习
5的乘法口诀3的乘法口诀
及其在生活中的应用2的乘法口诀4的乘法口诀
教学反思：本节课通过各种形式复习2－5的乘法口诀，让学生经历知识的整
理与复习的过程，初步学习整理与复习方法，能运用所学知识综合解决生活中的实际问题。

所以采用了独立学习和交流合作相结合的学习方式，让学生在交流中学去听、学会表达自己的思想。