4《四季》教学实录

《四季》第一课时教学实录(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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余映潮《四季》课堂实录第一节课本节课主要介绍了《四季》这本书的基本情况。

余映潮老师首先简要讲述了这本书的作者、出版时间和主要内容。

他提到，《四季》是一部以春夏秋冬四季为主题的短篇小说集，通过描绘四季的变换和人们的生活，表达了对自然和人生的感悟。

这个主题在文学创作中很常见，但余映潮老师认为，作者在《四季》中通过独特的叙述方式和深入的思考，给读者带来了新的体验和启发。

接着，余映潮老师要求我们仔细阅读第一篇短篇小说《春》，并准备下节课的讨论内容。

他鼓励我们在阅读过程中注意作者的描写技巧和人物形象塑造，思考作者想要表达的主题和情感。

他提醒我们不要局限于表面的描述，要通过深入思考和分析，理解作者的意图和心境。

第二节课本节课我们开始了对第一篇短篇小说《春》的讨论。

余映潮老师先向大家征求了对这篇小说的整体感受和理解。

大家纷纷表示，通过作者的细腻描写和情感表达，他们能够感受到春天的美丽和充满活力的气息。

余映潮老师赞扬了同学们敏锐的观察力和灵敏的感受力，并鼓励大家继续深入地挖掘小说中的细节和意义。

接着，余映潮老师引导我们围绕以下几个问题展开讨论：1. 作者在小说中通过哪些描写方式表达了春天的美丽和生机？2. 小说中的主人公在春天中有哪些感受和体验？3. 作者在小说中想要表达的主题是什么？在讨论过程中，同学们积极发表自己的看法和观点。

有的同学认为，作者通过对花草树木的描绘和对春风的赞美，表达了春天的美丽和活力。

还有的同学指出，小说中的主人公在春天中感受到了希望和新生，这与春天代表着新的开始的寓意相呼应。

讨论的最后，余映潮老师总结了同学们的观点，并给予了肯定和进一步的提高意见。

第三节课本节课我们继续对第一篇短篇小说《春》进行讨论。

余映潮老师提醒我们，在思考问题的同时，要善于运用文学知识和批判性思维。

他要求我们更加深入地分析和解读文本，尝试从不同角度和层次去理解作者的意图和思想。

在本节课的讨论中，同学们围绕以下几个问题展开了激烈的辩论：1. 作者在小说中是否有其他隐藏的寓意和象征？2. 小说中描写的春天与现实生活中的春天有何相似之处？3. 作者在小说中是否通过对时间和空间的处理来达到某种特殊效果？同学们就这些问题提出了各自的见解和观点。

《四季》教学实录与反思依据新课标的精神，站在素养教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的欢乐，学生课堂气氛高涨，热忱洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培育。

【教学案例】以下是发生在我上一年级语文新教材《四季》上的三个教学片段：〖教学片断一当时我正预备组织大家以小组的形式学习生字“春、夏、秋、冬”。

我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再争论一下，有什么好方法记住它们。

”未等教师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地绽开了争论，我的后半句话早已沉没在了孩子们的声浪中。

我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。

我在参加有些小组的争论中，发觉还是有不少孩子没有听到教师后半个要求。

分析：学生们还没有听完教师的要求，便绽开了争论。

外表看是热喧闹闹的，但实际上并没有到达教师的要求。

有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。

〖教学片断二熟读了儿歌之后，我问大家：“每一个季节都唱到了什么景物?”孩子们纷纷举手，其中A答复了这个问题：“小草，荷叶，嗯——”A略微停了一会儿，正思考着。

这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“谷穗!雪人!谷穗!雪人!”A为难地望着我，嘴里咕哝着：“噢，谷穗，雪人。

”坐下了。

分析：A在回答下列问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思索。

其余孩子便没有急躁听下去，焦急的代替他答复。

这实际上，等于剥夺了A思索、答复的权利。

〖教学片断三在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜爱的季节说说它的特征。

B 说道：“春天，小草发芽了。

”几个同学发言之后，我见C举手特殊积极，便请他发言，他说：“春天，小草发芽了。

”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了!”C不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。

”分析：C在别人发言时，没有仔细听，结果，重复答复了。

【教学反思】在平常的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培育。

《四季》教学实录与反思【教学目标】1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2、独立识字，自主识字;能独立识记11个生字中的5～6个。

3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

【教学重点】读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

【教学媒体】生字词卡片;CAI课件。

【课堂实录】一、入新课，并学习夏、秋、冬用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。

1、师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?瞧!他们跑来了。

2、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么?预设──真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)xià qiū dōng──这是一年四季!随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢?(四季有哪些与众不同的特点?)──其他。

(相机指导)3、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒!你想试一试吗?二、配乐诗朗诵让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。

1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。

一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。

2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?三、初读课文(要求：读准字音、读通课文、认准字形)1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)2、自由读：(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字)3、比赛读：⑴交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录教材分析：《四季》是人教版教材小学一年级语文上册的第二篇课文。

这是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。

文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学目标：（一）知识与能力: 1、认识11个生字，会写4个生字。

2、理解课文内容，知道四季的特征。

仿照课文的句式，说出四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法: 通过多种形式让学生朗读，感悟四季特征。

（三）情感态度价值观：让学生感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：识字教学与朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教学准备：教师：课件。

学生：搜集有关四季的资料。

教学过程：一、导入。

1、师：老师带来四幅图画，分别是哪个季节的景色？出示图画。

(学生观看后回答：第一幅图画是春天，第二幅图画是夏天，第一幅图画是秋天，第一幅图画是冬天。

) 根据学生回答板书：春天、夏天、秋天、冬天。

2、师：春、夏、秋、冬合起来就称它为四季。

板书：四季。

3、师：有人把四季美丽的景色写成一首诗歌，今天我们就来学习这首诗歌。

4、齐读课题。

二、观看动画。

下面我们一起欣赏这首美丽的小诗。

二、初读课文识字。

（一）、初读课文。

过渡：想自己读一读这首诗歌吗？(生：想) 师：遇到不认识的字怎么办？（生说方法）评价：同学们的方法真多。

师：请同学们赶快打开书，一边读一边圈出生字。

（生：大声朗读。

）评价：同学们读书的样子很认真，读书的声音也很响亮。

（二）、识字。

1、出示带音节生字。

多种形式朗读。

2、去掉音节多种形式朗读。

3、交流识字方法。

认识偏旁“禾字旁”、“月字旁”、“雨字头”。

4、摘苹果巩固识字。

5、读带生字的词语和句子。

《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。

今天我们要学习有关四季的知识。

四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。

首先我们来了解一下春季。

学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。

花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。

教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。

接下来，我们来介绍夏季。

学生2: 夏天非常热，天气晴朗。

人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。

教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。

下面我们来看一下秋季。

学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。

树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。

教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。

最后，我们来讲一下冬季。

学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。

我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。

教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。

同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。

四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。

这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。

学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。

它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。

例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。

同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。

每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。

比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。

所以，每个人对四季的感受都是独特的。

学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。

这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。

人教版小学语文一年级下册《四季》课堂
教学实录
课程概述
本节课是关于人教版小学语文一年级下册《四季》的教学实录。

通过本课，我们旨在让学生了解四季的变化，并研究相关的词语和
故事内容。

教学准备
- 课本：《人教版小学语文一年级下册》
- 教学辅助材料：图片、幻灯片、布置好的教室环境等
教学步骤
步骤一：导入
1. 引导学生回忆上节课研究的内容，激发学生的兴趣。

步骤二：呈现
1. 通过图片或幻灯片展示四季的变化，让学生观察并描述不同
季节的特点和天气状况。

2. 教师可使用询问的方式引导学生积极参与讨论，并引导学生用简单的词语描述季节。

步骤三：讲解
1. 教师集中讲解四季的顺序和特点，帮助学生掌握相关词汇和知识点。

2. 教师可通过故事、歌曲或游戏等形式，让学生更加生动地研究四季的内容。

步骤四：巩固
1. 进行互动问答，引导学生回忆和巩固所学的知识和词汇。

2. 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生应用所学的知识，提高语言表达能力。

步骤五：总结
1. 教师对本节课的内容进行简要总结，并强调四季的重要性和与生活的联系。

2. 教师鼓励学生多观察、多思考，积极感知四季的变化。

教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解四季的概念并掌握相关的词语和知识。

教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，帮助他们主动参与互动。

通过反复巩固和引导，学生对四季的认识和理解得到了 consolides。