初三化学第三章教学案

九年级化学教学案——第三章 物质构成的奥秘

- 1 - 1 第三章学习目标双向细目表

编号 学习目标双向细目表 A B C

1 规范书写常见元素符号 √

2 元素符号的意义，钙、铁、锌等元素与人体健康 √

3 元素的简单分类：金属元素和非金属元素 √

4 根据常见化合价正确书写常见物质化学式 √

5 化学式意义 √

6 常见离子符号及其意义 √

7 分子、原子、离子等都是构成物质的微粒 √

8 原子是由原子核和核外电子构成的 √

9 原子可以结合成分子 √

10 同一种元素的原子和离子可以互相转化 √

11 核外电子在化学反应中的作用 √

12 根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素 √

13 钠原子、氯原子的结构示意图 √

14 钠离子、氯离子的结构示意图 √

15 物质的多样性 √

16 简单辨析物质的类别：混合物与纯净物、化合物与单质、氧化物 √

17 物质的三态及其转化 √

18 物理变化、化学变化 √

19 形成“化学变化过程中元素不变”的观念 √

20 形成物质是变化的观点 √

21 形成物质是微粒构成及其运动和变化的观点 √

22 利用相对原子质量进行相对分子质量的简单计算 √

23 利用相对分子质量进行物质元素组成的简单计算 √

24 看懂某些商品标签上标示的物质组成及其含量 √

25 学会元素质量分数的计算 √

九年级化学教学案——第三章 物质构成的奥秘

- 2 - 第1课时 用微粒的观点看物质

【学习目标】

1．认识物质是由微粒构成的；

2．构成物质的微粒特征。

【课前导学】

1．世界是由物质组成的，你能举出几种物质的例子吗？通常是固体的有： 、 ，通常是液体的有 、 ，通常是气体的有 、 。

2．取少量食盐或蔗糖加到一杯水中，会出现什么现象？你能解释其中的道理吗？（本实验在家里完成）

【课堂探索】

【活动与探究1】 探究物质的可分性（图见课本）

活动内容 现象与活动记录 结论与解释

1．取少量高锰酸钾固体小颗粒于滤纸上，观察现象。

2．用研钵将小颗粒研碎成粉末，继续观察现象。

小颗粒是否分的更小了________？

3．用量筒量取10mL水倒入试管中，加入高锰酸钾粉末，振荡，观察现象。 高锰酸钾粉末溶于水后是否分的更小了? 。 实验表明：高锰酸钾可以分成极其微小的粒子。

4．把上述10mL溶液倒入50mL水中，观察现象。 微粒 （填有或没有）消失，只是单位体积的液体内微粒的数量减少了。

上述实验中，可以说明物质具有可分性的实验步骤是 （填序号），通过上述实验，你的结论是 。

【活动与探究2】探究微粒运动的实验（图见课本）

实验步骤 现象与活动过程纪录 结论与解释

1．取20mL蒸馏水于烧杯中，滴入2-3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液甲中慢慢滴加浓氨水，观察现象。

溶液甲呈 色；

溶液变 色。

无色酚酞遇蒸馏水显

色，遇浓氨水显 色。

2．（如图3-3b）重新配置甲溶液于烧杯A中。另取一烧杯B，加入3mL—5mL浓氨水，用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，片刻后观察实验现象。 烧杯A中的溶液显

色；

烧杯B中的溶液显

色。 烧杯 所盛溶液的微粒从液体中运动出来进入烧杯 ，使溶液变红色。

【整理与归纳１】无色酚酞是一种酸碱指示剂，遇到碱性溶液变成红色。浓氨水显碱性。

【观察与思考】化学小魔术

实验内容 现象 结论和解释

把分别蘸有浓盐酸和浓氨水的两根玻璃棒相互靠近，观察现象。 九年级化学教学案——第三章 物质构成的奥秘

- 3 - 3

滤纸条 酚酞试剂 棉花 【整理与归纳２】浓氨水、浓盐酸、酒精、醋酸等液体中的微粒在常温下就能较快地从液体中运

动出来，它们具有挥发性（属于物理性质）。

通过上述两个实验，你的结论是 。

【活动与探究3】探究微粒之间有空隙（本实验仅限于可以互溶的液体）

实验步骤 现象与活动过程记录

结论和解释

取一根约30cm长一端封口的细玻璃管，先在玻璃管中加入滴有红墨水的水，使其充满玻璃管容积的1/2，再加入无水酒精，使其充满玻璃管，用手指堵紧开口的一端，颠倒数次。 ①

；

②

。

微粒之间有 ，微粒能相互进入对方的

中，导致液体混合后总体积

。

【交流与讨论】

在上述实验1中，若将水与酒精加入细玻璃管中的顺序相反，重复实验后管内出现的空隙

较原实验 （大还是小），原因是

；

【活动与探究4】 探究不同状态的物质中微粒之间空隙的大小

实验步骤 现象与活动过程记录

结论和解释

取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，再将栓塞慢慢推入。 吸入 的那支注射器的拴塞容易被推入。 气体物质中，微粒之间的空隙比液体物质中的微粒之间的空隙 ，所以

比较容易被压缩。

【交流与讨论】

用微粒的观点解释：某质量的水受热变成水蒸气，体积膨胀很多 ，

而当水结冰后体积也会略微膨胀 。

【当堂反馈】

1．利用微粒的知识解释：

（１）在很远的地方可以闻到花的香味，这是因为 ；

（２）可以将大量的氧气压缩到一定体积的蓝色钢瓶中，是因为 ；

（３）一滴水中的微粒个数由10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，需3万年才能数完，这是因为 ；

（４）在日常生活中，如果将某些深颜色的衣服和浅颜色的衣服浸泡在一起洗，很可能会使浅颜色的衣服染上深颜色。原因是 。

2．如右图所示，可以探究微粒的运动。实验时将滴有酚酞

试液的滤纸条放在试管里。

（１）用 吸取浓氨水，滴在管口棉花上，

可观察到的现象是 。

（２）实验时常常在试管下放一张白纸，白纸的作用是 。

（３）某同学在做此实验时，发现滤纸条的颜色没有改变，而试管口的棉花却变色了，发生该现象的可能原因是 。 九年级化学教学案——第三章 物质构成的奥秘

- 4 - 第2课时 构成物质的基本微粒（一）

分子和原子

【学习目标】

1．知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；

2．知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子。

【课前导学】

1．构成物质的微粒有 、 和 。如金刚石由 构成，铜含有大量的 ，干冰由 构成的，氯化钠由 和 构成。

2．铜是金属，铁也是金属，铁也含有大量的 构成；冰是由 构成的（模仿干冰），氯化钾是由 和 构成（模仿氯化钠）。

【课堂探索】

【观察与思考1】分子具有哪些特点？

1．1滴水的质量约是0.05 g，其中约有1.7×1021分子，说明分子的质量 ，体积也 。

2．液态水受热变成水蒸气，属于 （选填“物理”或“化学”）变化。在这个过程中，水分子本身 （选填“变”或“没有变”），只是水分子之间的 变大了。实验表明，在物理变化中，分子 （选填变”或“没有变”），只是分子之间的 变了。

3．电解水可以得到氧气和氢气，氧气、氢气和水具有 （选填“相同”或“不同”，下同）的化学性质，是因为构成它们的微粒 ，不同的微粒具有 的性质。

4．对于由分子构成的物质，我们可以根据反应前后分子有无发生改变来判断某反应是否是化学反应。若反应前后分子没有发生改变，则该反应属于 （选填“物理”或“化学”，下同）反应；反之，若反应前后分子发生了改变，则该反应属于 反应。

【整理与归纳１】

1．分子的特征：

（1）分子是极其微小的（质量和体积都很小）；

（2）分子是不断运动的（温度升高，分子运动速率加快）；

（3）分子之间有间隙的（气体的分子间的间隙最大，液体、固体的分子间的间隙小）；

（4）分子之间有作用力（引力和斥力）。﹡

2．分子的概念：分子是 一种微粒。（注意：并不是唯一微粒）

说明：（1）同种分子性质相同，不同种分子性质不同（指化学性质）。

（2）分子不能保持物质的物理性质。

3．用分子的概念解释纯净物和混合物的区别：

由分子构成的物质，若由________________构成的物质是混合物；若由___________构成的物质是纯净物。

【观察与思考2】原子具有哪些特点？

1．氧原子的半径大约为1.48×10-10m，1个铝原子的质量约为4.428×10-26kg，实验证明，原子的体积和质量都 。

2．温度计内的汞（俗称水银）是由 构成的，具有热胀冷缩的特点，说明原子之间有 ，且温度升高 ，温度降低 。 九年级化学教学案——第三章 物质构成的奥秘

- 5 - 5 【整理与归纳２】

1．原子的特征：

（1）原子是极其微小的（质量和体积都很小）；

（2）原子是不断运动的； （3）原子之间有间隙；

（4）原子之间有相互作用力（引力和斥力）。﹡