初中化学第3章讲解教案

1 第三单元 物质构成的奥秘

第一节 分子和原子

一、 分子和原子的异同

分子 原子

定义 分子是保持物质化学性质的最小粒子。 原子是化学变化中的最小粒子。

性质 质量小、体积小；不断运动；有间隔；同种粒子的化学性质相同。

联系 分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。

区别 在化学变化中，分子可以再分，而原子不可以再分。

备注 1. 所有金属、稀有气体、金刚石（石墨）和硅是由原子构成的，其他大多数物质是由分子构成的。

2. 在受热的情况下，粒子能量增大，运动速率加快。

3. 物体的热胀冷缩现象，原因是构成物质的粒子的间隔受热时增大，遇冷时缩小。

4. 气体容易压缩是因为构成气体的粒子的间隔较大。

5. 不同液体混合后总体积小于原体积的和，说明粒子间是有间隔的。

6. 一种物质如果由分子构成，那么保持它化学性质的最小粒子是分子；如果它由原子构成，那么保持它化学性质的最小粒子是原子。

二、 验证分子运动的探究实验

【实验操作】如右图，取适量的酚酞溶液，分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。

观察现象。

【实验现象】烧杯A中的酚酞溶液由上至下逐渐变红。

【实验结论】分子是不断运动的。

【注意事项】浓氨水显碱性，能使酚酞溶液变红。浓氨水具有挥发性，能挥发出氨气。

三、 从微观角度解释问题

1. 用分子观点解释由分子构成的物质的物理变化和化学变化

物理变化：没有新分子生成的变化。（水蒸发时水分子的间隔变大，但水分子本身没有变化，故为物理变化）

化学变化：分子本身发生变化，有新分子生成的变化。（电解水时水分子变成了新物质的分子，故为化学变化）

2. 纯净物和混合物（由分子构成的物质）的区别：纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。

3. 分子和原子的联系：分子是由原子构成的，同种原子结合成单质分子，不同种原子结合成化合物分子。

高中化学教案 第一部分化学（选修）第三册 6．水的电离和溶液的PH教案

教学目标

知识技能：了解水的离子积的含义；掌握［H+］和［OH-］与溶液酸碱性的关系；初步学会有关水的离子积的简单计算。

能力培养：通过实验，培养学生观察能力和发现问题、思考问题的能力；通过指导学生阅读课本有关内容，培养学生自学能力；通过质疑和问题讨论，培养学生分析问题的能力和归纳、总结、概括知识的能力。

科学思想：通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学，对学生进行矛盾的对立统一、事物间的相互联系和相互制约、透过现象看本质等辩证唯物主义教育。

科学品质：通过讨论式教学，建立生动活泼的学习氛围，从而激发学生学习化学的兴趣和情感；培养学生自信心和严谨、认真的学习态度。

科学方法：1．观察、实验法；2．科学抽象法。

重点、难点 水的离子积常数的概念；溶液酸碱性与[H+]和[OH-]的关系。

教学过程设计

教师活动 学生活动 设计意图

【复习提问】（投影）

醋酸是弱酸，在溶液中存在如下电离平衡；CH3COOH

CH3COO-+H+，当改变以下外界条件：①加少量盐酸；②加适量水；③适当加热，对醋酸的电离平衡和电离度有什么影响？ 回答：CH3COOH

CH3COO＋H+，①加入盐酸，上述平衡逆向移动，电离度减小；②加水，平衡正向移动，电离度增大；③加热，平衡正向移动，电离度增大。 复习巩固上节知识，为新知识的学习做认知准备。

【引入】很多电解质溶液都显一定的酸碱性，这不仅仅与溶液中的溶质有关，而且与溶剂水的电离也有着密切的关系，今天我们学习的内容是水的电离和溶液的pH。 认真听讲并思考。 给出学习目标，激发学习兴趣。

【板书】一、水的电离

【引言】通过初中化学的学习，认识到纯水是不导电的， 那么纯水是不是绝对不导电呢？下面我们做一个实验来

验证一下。

教师活动 学生活动 设计意图

【演示】水的导电性实验

观察：①灯泡有何变化？

人教版化学教案九年级上册

第一单元课题1

第1页共1页 第一单元 课题3走进化学实验室

（参考课时：2课时）

1教学目标

1.1 知识与技能：

①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

②了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。

③ 掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。

1.2过程与方法：

①实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能；

②通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。

1.3 情感态度与价值观 ：

①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；

②能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；

③主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。

2教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

①化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

②药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

2.2 教学难点

①药品的取用。

② 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

3专家建议

学生成立小组自己动手，并记录实验现象。

4 教学方法

实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高

5 教学用具 人教版化学教案九年级上册

第一单元课题1

第2页共2页 ① 将实验室规则印好，每位学生发一份；

② “化学实验基本操作”的影像资料；

③ 在实验教室准备好有关仪器、药品；

④在实验室仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签以及安全图标。

6 教学过程

6.1 第一课时

一、实验室常用仪器

1、试管

（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

b、溶解少量固体

c、收集少量气体

（2）注意事项：

a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。

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1 / 4 课题2 原子的结构

一、教学背景和地位：

第三单元教材是"双基"的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具，是初中能否学好化学的第一道"分水岭"。 通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。

二、教学课题

物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究离子的形成及介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，介绍为相对原子质量的测定做出卓越贡献的我国科学院院士X青莲教授。

三、教学设计思路

原子核外电子的排布，特别是离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，特别是构成物质的粒子在前面我们学习的有分子、原子，在此基础上我通过原子结构的稳定性引出离子，从而引出构成物质的粒子还有离子。我在教学中根据新课程标准，采取多种教学手段，课件、白板、视频动画等。教学程序上采取老师提问--小组讨论--表达交流--老师和学生共同总结，最后通过测试反馈来完成教学。处在网络时代的学生大多数很喜欢上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生认识离子的形成过程和学会离子的符号表示 。这样不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。

四、教学目标

【知识与技能】

1、知道原子核外电子的分层排布规律，能画出1-18号元素的原子结构示意图。

2、以氯化钠为例，了解离子的形成的过程。知道里是构成物质的一种粒子。

3、知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。

【过程与方法】

1、了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。

2、体验“发现问题（矛盾）——实验现象分析——建立模型——解释现象”过程，初步应用有现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。