加法的初步认识
1 1.简案
第 1 课时
课前预习 编一个可以用加法解决的问题
教学内容 人教版小学数学一年级上册P24～25
教学目标 1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法。
3.通过看图找信息，培养学生初步的数学交流意识，并获得成功体验，增强自信心。
教学重点 建立加法的概念，理解加法的含义，掌握计算方法。
教学难点 将学生原有的生活经验抽象成数学符号。
教学用具 媒体课件、实物。
教学过程
导入 情境引入，教学2+1=3（出示主题图）；（单击 ）
引导列式，教学算式的写法、读法，并出示课题。
新授 探究1：初步建立加法的概念
1.认识加号、等号
2.分析加法的含义（说说这个算式中2、1、3分别表示什么意思）
探究2：继续探索2+1，进一步理解加法的含义
1.从不同角度观察
师：有个小朋友说，1也可以表示一个女孩，那么2表加法的初步认识 2 示什么？（贴图）
那一共有几个小朋友怎么计算？（写算式）
现在2+1=3表示什么意思？ （单击 ）
2.观察不同素材，强化意义的理解
师：小朋友，仔细看，图中还有什么也可以用2+1来算？
探究3：生活中的2+1=3
1.生活中的加法
师：生活中还有什么也可以用2+1来算。
举例，并引出画图表示
2.小结2+1=3
师：现在请你想一想，我们解决的这几个问题，有什么相同的地方？
（把两个物体和一个物体合起来用加法，2+1=3）
练习 练习一：运动会上的加法（单击 ）
1.静态表示动态（原来有，又来了，现在）
2.篮筐（里面加外面）
3.跳绳（2摇，3跳，4男，1女）
练习二：打气球游戏（单击 ）
快速计算
练习三：套圈比赛（单击 ）
解决问题
小结 今天我们一起学习了加法，知道把两部分的物体合并起加法的初步认识 3 来，求一共有多少，用加法来计算。我们还认识了“＋”和“＝”，并且会用数的组成来计算加法。
人教版 一年级 数学 教案
第 1 页 共 8 页 2021-2022学年第二学期人教版一年级数学
第1课《9加几和8、7、6加几》教案
第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）
*课程 数学 *课 题 9加几和8、7、6加几
*教材 人教版 *授课对象 一年级（1）班 *课时 3
第一课时
一、教学内容
9加几
教材第88、第89页的内容及练习二十。
二、教学目标
1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
1.正确计算9加几是重点。
2.理解“凑十法”是难点。
四、教具学具
运动会场景的课件,卡片,小棒等。
五、教学过程
1、学前准备
1. 9+( 1 )=10
2.口答。
依次是1、2、3、7、6、5、4
3.口算。
9+1+4=14 9+1+3=13 9+1+7=17
9+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=18
2、探究新知
人教版 一年级 数学 教案
第 2 页 共 8 页 出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
图一 运动会全景示意图
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面)
(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案
年级：一年级
科目：数学
教材：人教版
教学目标：
1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：
1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：
1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。 三、课堂练习（15分钟）
1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）
1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：
在教学过程中，要注意以下几点：
1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《6 6～10的认识和加减法：连加、连减》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念
1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
